2023年小學(xué)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作總結(jié)3篇小學(xué)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作總結(jié)1

對(duì)于學(xué)校工作來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作無(wú)疑是一個(gè)艱難的任務(wù)。特殊地，在學(xué)校追求教化質(zhì)量的狀況下，作為一個(gè)不小的學(xué)生團(tuán)體的后進(jìn)生其轉(zhuǎn)化工作更是不行怠慢。一般地，我們經(jīng)常實(shí)行抓兩頭，取中間，這話在現(xiàn)在教化時(shí)代未必正確，但從中也可以看出后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要性。所以，每學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我都把它盡量放在教學(xué)工作的首位，本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化也依舊如故。現(xiàn)將本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下。

首先，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化須要有耐性。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作長(zhǎng)期而艱難，絕非一朝一夕所能轉(zhuǎn)化，特殊是那些破罐子破摔的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更非一時(shí)之功。這部分學(xué)生，在過(guò)分重視教學(xué)成果的今日，由于自身的成果經(jīng)常不志向，加之有時(shí)又簡(jiǎn)單受到師生的冷落，平常心理較為困難。所以，在平常的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我總是特殊留意他們的心理，每過(guò)一段時(shí)間，就找一些同學(xué)以閑聊的形式了解一下他們的想法，并且盡量在每學(xué)期中都這樣保持下來(lái)。此外，對(duì)一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們可以說(shuō)是遭遇的挫折較多，一時(shí)也很難以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，所以只有不厭其煩才能做好這部分學(xué)生的思想工作，另外在平常的教學(xué)中，也盡量設(shè)置一些較簡(jiǎn)單達(dá)到的目標(biāo)，以幫助他們找到勝利的感覺(jué)，這樣才能慢慢調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。

其次，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化須要愛(ài)心。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，由于其遭遇的挫折較多，所以隨著經(jīng)驗(yàn)挫折的次數(shù)的增多，慢慢就會(huì)變得麻木不仁，這樣的學(xué)生僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美妙的人間。此時(shí)的作老師的我們倘能付出我們的愛(ài)心，去幫助學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心能夠感受到我們對(duì)他們的一篇愛(ài)心，效果就會(huì)大不一般。比如，本學(xué)期，對(duì)于一部分后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，為了讓他們能夠主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，除了經(jīng)常找他們閑聊之外，我還經(jīng)常幫助這部分學(xué)生在學(xué)校圖書室界一些他們感愛(ài)好的書，附帶一些對(duì)學(xué)生思想有所觸動(dòng)的書，并且無(wú)論是每位學(xué)生，只要他們須要我的幫助，我會(huì)毫不遺力去做，盡我所能，以使學(xué)生能從內(nèi)心感受到老師對(duì)他們的愛(ài)心，老師的眼中是有他們的。

最終，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化須要誠(chéng)意。所謂心誠(chéng)則靈，我始終認(rèn)為，作為老師，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論其基礎(chǔ)有多么的差，我們都要有愚公移山之志，精衛(wèi)填海之心，只有這樣，我們才不會(huì)輕易的放棄學(xué)生的前途，也只有這樣，我們才能有希望把祖國(guó)的花朵培育成國(guó)家的棟梁之材，這才是我們老師的.終身職責(zé)。所以，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面，我也堅(jiān)持這樣一個(gè)原則，保定一課誠(chéng)意，對(duì)每一位學(xué)生一視同仁，即便一部分學(xué)生也曾把握氣的咬牙，但也仍決不放棄，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都有所收獲，都能夠有所收獲。此外，一部分學(xué)生思想上也總這樣認(rèn)為，他們學(xué)生好像是為了老師，是為了老師拿更多的獎(jiǎng)金，帶著這樣想法的學(xué)生，沒(méi)有我們一顆真誠(chéng)的心也是很難打動(dòng)學(xué)生的。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化任務(wù)長(zhǎng)期而艱難，它須要我們有肯定的耐性，有一課赤誠(chéng)的愛(ài)心，用自己的真摯的誠(chéng)意去幫助學(xué)生，去打動(dòng)學(xué)生，去感化學(xué)生，以使他們盡早走上學(xué)生正常的學(xué)習(xí)道路上來(lái)。也只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上才能各有所獲、學(xué)有所獲。

小學(xué)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作總結(jié)2

本學(xué)期我對(duì)后進(jìn)生做了大量的工作，為了今后的教學(xué)工作，我對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).

一、了解學(xué)生“差”的緣由

這兩位學(xué)生因?yàn)楦鱾€(gè)方面的緣由，造成不仔細(xì)上課，學(xué)習(xí)成果很差，其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。學(xué)困生是一個(gè)很大的團(tuán)體，須要長(zhǎng)期的去做工作，時(shí)間可以變更許多學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，把許多差生改造成良好。我先深化他們、全面了解他們的心態(tài)，對(duì)他們學(xué)習(xí)目的、看法、愛(ài)好、愛(ài)好、志向、心理改變和生理特點(diǎn)、等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實(shí)行分類教化修正教化方式，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，激勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育他們樂(lè)觀向上的生活看法。

二、建立融洽的師生關(guān)系

作為老師，教化和管理學(xué)生為己任，因此，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中要多留意、多視察、多關(guān)切、多激勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧同等、融洽純真的師生關(guān)系。駕馭他們的心態(tài)，以及教化啟發(fā)的方式，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，從他們的一言一行中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們培育樂(lè)觀的生活看法，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

三、培育愛(ài)好，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的摯友，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，形成愛(ài)好，成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、探討、比較，駕馭了每個(gè)他們的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。

本學(xué)期，他們兩個(gè)后進(jìn)生取得了很大的進(jìn)步，單元測(cè)試兩個(gè)學(xué)生都取得了良好的成果，特殊是他們的思想，取得了良好的轉(zhuǎn)變。這段時(shí)間，他們都進(jìn)行了仔細(xì)地復(fù)習(xí)，信任他們?cè)谄诳紩?huì)取得很大的進(jìn)步。

小學(xué)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作總結(jié)3

一學(xué)期以來(lái)，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過(guò)程中，能依照安排，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)內(nèi)化教化，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人。

現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分信任老師，激勵(lì)老師大膽的探究各種教化方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于探討、試驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成果論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)諦視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活供應(yīng)便利。

2、各科任的齊心協(xié)作。在工作過(guò)程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更以前老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的實(shí)力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

4、建立家校教化“互聯(lián)網(wǎng)”。常常采納“走出去請(qǐng)近來(lái)”的方法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參與座談會(huì)