2023年關于語文教學總結范文集合6篇語文教學總結篇1

轉瞬間，一學期工作已經結束，我六年級的語文教學工作也暫告一段落。現將這一學期六年級的語文教學工作總結如下：

一、努力學習，提高自身業務素養。

素養教化要求每一名老師都要不斷提高業務素養。為此，我主動向有閱歷的老師學習，主動發揮每一名學生的主動性、主動性和創建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學中，我努力激勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素養的提高。為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都細心設計，力求做到學生愿學。

二、課堂教學中，努力體現教化新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發學生的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教化理念，創設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲得學問。提高學生的實力。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。

三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的學問積累。

在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀主動性，

每天早上，我都堅持和學生一起誦讀美麗的古詩文，激發學生背誦古詩文的愛好。為了更好地培育學生的朗讀、理解實力，我始終要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，激勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。

四、以學生為主體，以老師為主導，加強學生基本技能的培育。

學生的基本技能的形成以基礎學問的全面駕馭為前提。在教學中，充分發揮老師的主導作用，以學生為主體，采納自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。留意發展學生的實力，強化新奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，激勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。

五、教學中主動創設情境，培育學生的學習愛好。

教學中主動創設情境，培育學生的學習愛好，激發他們的新奇心和求知欲。使學生成為學習的主子。仔細指導學生自主學習、獨立思索，激勵學生自主地發覺問題，提出問題和解決問題。

另外，我采納舊教材，新教法，注意學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。老師加強學法指導，給學生學習足夠的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。

總之，經過一學期的語文教學工作，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但也存在一些不足，今后我將接著努力，開拓進取，不斷提高自己的業務水平，爭取做一名更優秀的語文老師。

語文教學總結篇2

我們高一語文備課組是一個充溢活力，團結互助，朝氣蓬勃，奮勉向上的團體。回顧整個學期的工作，我們付出了心血，灑下了汗水，做出了一些成果，當然也有一些不足。當此學期結束之際，我們尤其感謝學校領導的大力支持，感謝學校教務處、教研處的科學部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學期的教化教學工作。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學期的工作，以期對今后的工作有所幫助。

1.建立完善的備課制度。每周二為固定的備課組會議時間，每次由一名老師主備，圍繞后面要學習的內容，依據新課標和考綱，發表自己的備課建議。其它老師依據狀況發表自己的見解。語文教案要體現三維目標、重點、難點、教學方法，教學流程清楚，體現師生互動，生生互動，有科學的板書，教后提倡寫教學反思，青年老師寫教學反思。期中考試時有周冰潔老師、孫昌武老師、閔娟老師、莫娟娟老師的教案被學校評為優秀教案。

2.致力于打造高效課堂，進行同課異構等活動，加強老師之間的溝通。本學期，高一語文備課組由周冰潔、陳軍老師進行了師徒結對的展示課。閔娟老師、石輝忠老師、章放老師、曾宏老師、羅碩老師等一共上了十多堂同課異構課。周冰潔老師參與了縣級教學比武課。傅華老師參與了湘鄂邊教學研討活動。

3、開展豐富多彩的語文活動。如：依據現代漢語第六版，實行漢字聽寫大賽活動。實行了原創文藝作品大賽。由學生自己寫作，自己排練并展示節目。相聲、小品、短劇、詩歌朗誦等形式多樣。充分調動了學生的主動性。體現了以素養教化為目的的語文教學的多樣性。

4、編寫讀寫周報十余期，模塊分為“經典賞讀”“詩歌殿堂”“思想世界”“美文閣”“佳作展”“微作文”。每個老師辦一期，根據班級序號從小到大輪番。

5、備課組開展專題探討。以羅xx等老師為團隊，開展原創試題探討，變高一備課組的銷售力為生產力，杜絕考生的舞弊源頭;以石慧中等老師為團隊，開展以“語文教學在自主招生中的地位與作用”為主題的探討;以孫昌武、傅華、石慧中、閔娟等老師為團隊，開展“萬分之一”探討，以傅嘉明、莫娟娟等老師為團隊，開展文化爭論性散文寫作探討，以周冰潔等老師為團隊，開展高效課堂與語文教學機靈關系探討。每個團隊在每個學期末撰寫探討報告，在全組溝通。

6、必修二其次單元、第三單元進行了單元測試。由周代芳老師命題。

7、本學期完成大作文七次，微作文十余次。

8、堅持全員坐班制和候課制，周一至周五，上午1-3節，下午5-6節均為坐班時間，早晚自習和上課，提前三分鐘到班，與學生溝通。

9、xx老師、xx老師、xx老師、xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等人工作尤為仔細負責。堅持早晚坐班，工作任勞任怨。

語文教學總結篇3

轉瞬一學期工作已經結束，四年級上學期語文教學工作暫告一段落。現將本學期四年級的語文教學工作總結如下：

一、我的教學思想：

語文是工具學科，發展學生綜合語文素養是關鍵。始終以來我謹記“一切為了學生的長遠準備”。盡量使自己少些“應試教化”的影子，方方面面盡可能的發展學生的素養。為此，我不斷提高自身素養，向有閱歷的老師學習，主動“走出去”學習，自覺學習有關理論學問，并不斷運用到自己的教學中。我時常覺得自己是在一條非常重要而又非常坎坷的山路上摸索中前進。這個學期正在形成以寫作為首的總體素養發展的教學模式（作文+預習+學習+訓練+作文+課外+作文修改）。以“單元”為單位，先讓學生寫作，發覺學問缺陷后去學習課文，從中受到啟發，課文教學結束后再進行作文講評和修改。從而來內在的發展學生的語文素養。在日常教學中要重視學生的語文基本功、學習方法和習慣，而并非為考試而學習。我信任在老師的教化思想的根本變更后學生也能從中受到良好的影響。我深知：語文教學不僅是教給學生學問，更重要的是為以后的接著學習打下堅實的基礎。

二、教學工作的詳細措施

1、實行各種方法，不斷提高教學效果。

首先，在課堂上，以學生為主體，引導主動探究。其次，激勵學生課下鞏固、探究，這是對課堂很給力的協助。在作業設計上力求有效、好玩，不斷創新。這個學期，我接著改進“預習本”、“復習本”、同時對“課堂作業”“小”“作文”有著不同程度的改進。為了全面提高效果，采納了一些特性化的方法。例如，每位學生都有一個小本子放到口袋，本上將課文、課外閱讀中的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄，隨時可以拿出來看看。再例如每周末寫一篇作文。不規定內容自由作文。充分激發學生的寫作熱忱，發展學生的創作才能。另外還布置閱讀作業，比如《愛的教化》等。再次、實行活動來促進專項實力的形成。比如練，我進行每月一次的定期競賽。此外，降低難度注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。

2、引導課內課外閱讀，不斷提高學生的學問積累廣度。

在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的課外閱讀的主動性。將課內外有機結合。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、溝通，這是激發學生課外閱讀愛好的重要方法。也會大大激發學生在平常學習中養成隨時積累的好習慣！

3、加強各項訓練，培育學生基本技能。

針對學生的年齡特點（例如遺忘快，新奇心強，機械記憶實力強等），分析了解學生詳細的語文實力學問不足，有序有方法地進行一系列的專項訓練，既提高了學生的學習愛好，有反正了學生的實力，養成了良好的習慣。在教學中發覺問題，然后學習探究，探討合適的教學方法，讓每個學生充分參與。例如詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生新詞進行讀寫、聽寫；課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的競賽；為了加強學生的書寫速度我在課前進行了“兩分鐘抄寫競賽”的專項訓練；為了加強學生的書寫速度我在課前進行了“一分鐘默記競賽”的專項訓練等等。

4、時刻培育學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施和學生的學習。這個學期重點培育的學習習慣包括以下幾方面：首先是課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置詳細預習任務，并適時教給學生預習的方法。教會學生預習的方法（讀課文、劃誕生詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發覺問題，新課授完，必要求復習。其次，正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，主動思索。學會聽課，學會做筆記。再次，寫工整，做規范作業。我常常和學生說：“‘如其人’，能寫一手好的人，會給人們留下良好的印象。”強調文書寫的重要性，并適時進行寫訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生的越來越美麗，作業越來越規范、美觀。

三、語文課堂教學

課堂干脆確定著語文教學的成敗，也是最能體現有效教學的地方，大部分實力的形成和基礎學問的完成都在課堂上形成。靠課下輔導既花費師生的大量課余時間又降低學習愛好。為此，我單獨將課堂教學列出來，一方面為提示自己對課堂教學的重視，二是對其進行更深化的探討總結：

1、抓準一堂課的訓練點。

除了根據學校的統一時間支配制定全學期教學安排外，我還系統制訂每單元、每課教學安排，加強一堂課的目標性，要讓全部目標形成一個體系。要讓重難點“有所來”，“有所去”，要讓全部的重難點形成一個學問的框架。培育學生的語言感受實力，形成較高的語言表達實力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。本學期，我還沒有做好，只是有了這方面的想法和初步的行動，如何有目的的進行一單元的教學？正在思索中。

2、課堂上始終要以發展學生的相關素養為主要。

例如抓住重點詞進行理解；抓住文章的主要內容……要讓學生的在課堂上產生“思想的火花”，同時又“愛好盎然”。要讓學生聽得懂，聽得快樂，聽得感動，聽得忘我、聽得有所感悟，一節課下來，學生要會了些什么，要能做些什么，而不是能回答幾個死板的內容而已，而是能夠“舉一反三”的理解和感悟。抓住重點詞，引導理解；朗讀的培育，聽的訓練

3、不斷拓展教學方法，主動創設情境，激發學生的學習愛好。使學生成為學習的主子。

仔細指導學生自主學習、獨立思索，激勵學生自主地發覺問題，提出問題和解決問題。為了上好每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發學生的學習愛好。構建課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲得學問。同時，選擇不同的教學方法，教學不同的課文內容。依據不同的課文類型，依據學生駕馭學問的實際程度，支配了不同的教學方法。如作文。不再以“寫作文”而寫作文，將寫作放在課文教學之前，寫讀結合。再如古詩。我始終要求學生多讀多想象畫面，并且要求學生寫感受，指導和激勵學生大膽用文或圖畫的形式表現出來。

4、加強課堂上的練習（練寫和識記）。

以前總由于自己的素養和課前的打算，在課堂上講得多，而練得少。正如朱熹所說的“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”，而課堂上老師講得多，學生可能是“耳朵到”得多，而是否真的眼到，特殊是心到，到了多少？什么程度？光靠講解，很難做到。就是再仔細的學生很難做到。而加入練習，尤其是筆頭上的練習，引導學生更好的將眼到和心到，要寫眼睛必定要看啦，要做題目心自然要到啦。另外，我嘗試著讓學生在課堂上完成《課堂作業》或者部分題目，讓《課堂作業》真正課堂起來。

5、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

四年級課本中許多都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到。首先，引導學生“細致”朗讀課文，“不放過一個”。在學生細致閱讀后指導抓重點，引導學生對語言文反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。如在《天鵝》教學中，我主要抓住小天鵝在落水后和起飛前進行朗讀，體會動作的描寫，引導學生進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。小天鵝的形象就在學生的腦海中活了起來，其教化效果便出來了。

6、不斷加強自身修養和教學實力。

首先是對文本解析的實力，要想在課堂上出現高效的教學效果，就要不斷加強自身的實力，為此，我不斷學習，查閱各類資料，來豐滿自己的相關學問，例如在教學《三潭印月》中就深化了解了“西湖十景”，在上課時，學生提及西湖景區是起到很好的效果。同時，老師有效的語言將干脆導致這有效的課堂。不明不白的語言，不能讓學生很好進行思索，也不能讓學生感受課堂的美感，這個學期我不斷熬煉自己的教學語言，力求精煉課堂教學的創新。

四、所取成果。

本學期在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了肯定的成果，圓滿完成了開學前所制定的教學目標。學生朗讀水平有了顯著提高。朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。學生的語言綜合運用實力有所提高。學生的語言積累有所增加。課外閱讀的有了肯定程度上的進展。

五、存在問題。

一個學期下來，我感覺還存在這很多不足：沒有能全面，多層次提高學生語文水平；作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠；教學個人素養不強（寫、朗讀、閱讀課外書）；作業設計不足，不夠有效（低效）；課堂教學。語言還很啰嗦，設計不夠科學性、不夠藝術性，閱讀指導還不夠，重難點抓得還不夠準不夠突出；復習支配不能從長期打算，與平常教學結合不夠緊密；教學理念還不夠先進，不能剛好有效學習和汲取。

總之，一學期中在對教學不斷思索和大膽的改革中，我的語文教學水平有所提高，教學效果有很大提升。同時也存在諸多不足，今后的日子里多下苦功夫去探討教學教材，不懈努力，提高業務水平，讓孩子們感受到學習的樂趣，做一名優秀的語文老師。

語文教學總結篇4

時間飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美妙時間、工作中出現的不足以及取得的成果。面對工作，我主動努力的學習，向身邊的閱歷老師請教，從而較順當的完成了教化教學任務，現將本學年的工作狀況總結如下：

一、師德表現

老師的稱號是神圣的，老師的道德是高尚的。本學期，我按時參與政治、業務學習，不斷提高自身素養，加強道德修養，以《中小學老師職業道德規范》來規范自己的言行。嚴格遵守學校的各項規章制度。關切集體，以校為家。響應學校號召，主動參與學校組織的各項活動，注意政治理論的學習，主動向黨組織靠攏。

二、教化、教學工作

1、上課

我知道教學肯定要吃透教材，在此基礎上我總力爭每堂課都能讓學生在活潑輕松的氛圍里學習，時常在課堂上滲透些課外學問，這樣一方面能拓寬學生學問面，另一方面還可以調動學生的學習主動性，效果很好。我每天都會花寫時間在我的專業學習上，然后把我所學學問更專業化、更純正地教給我們的學生，真正做到“學以致用”，將學習滲透到生活的點點滴滴。工作中，為了能夠適應自己的教學，我知道唯有刻苦鉆研不懈努力，全身心地投入到工作中的點點滴滴，傾注每一份執著，每一份仔細。課堂教學是教學質量的主陣地，我遵循課改理念，注意啟發、引導學生。課堂內面對全體同學，公允地對待每一位學生，有時甚至給后進生多一些發言機會。

2、備課

我深知備課是教學成敗的要害。只有吃透教材，備好每一堂課才能上好每一堂課。本學期我擔當六（3）班的語文教學任務。首先備課時我仔細查閱相關資料，分析教材，明確教學目標、重難點，實行切實可行的教學方法。同時我特別重視學生的反饋，所以我平常盡可能與學生多接觸，和他們交摯友，以便更好地了解學生的學問基礎、把握狀況以及他們的薄弱之處。這樣備課就能從學生的實際動身，不斷調整教學手段，照看到絕大多數學生的接受實力，預見學生可能遇到的難點，于是我除了廣泛獵取教化雜志上的教學理念、教學方法，把這些先進的理念、方法運用到備課中外，我還特別重視與同組老師的探討溝通并向他們虛心學習。這樣既吸取了集體聰慧，又注意了個人鉆研。

3、教研教改

有句話“活到老，學到老。”所以平常我也特別重視個人實力的提高，每當校內外有教科研活動，我便虛心前去學習，剛好總結，寫好心得體會，吸取閱歷；主動申報教研課，做到向老同志多學習，跟同仁們多溝通；為了進一步提高自己，不斷探討，每次利用外出函授或業務學習的`機會，仔細學習，練好基本功，盡管苦點，累點，課時多些，我也一一克服。

4、作業和輔導

作業本最能反映學生的學習狀況。所以除了作業得細心設計外，批改也肯定剛好仔細，評講到位。對于后進生的作業批改則更細心耐性。由于我班語文基礎差的學生還在不少數，于是我常用課間及下班前那段時間幫助輔導，剛好解決他們學習中的困惑，激勵學生信念，防止兩極分化。總結過去，我深感教學工作中困難仍不少，自身素養有待進一步提高。但我信任，只要加強學習，加強鉆研，在學校這么深厚的教學環境中，我的語文教學肯定能更上一層樓。

三、在班級學生轉化工作

1、抓得準，做得細，要有恒心，要樂于幫助

準是指在做學生思想工作時，要摸準會出現過錯的緣由，把準“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教化。學生出錯的緣由是多種多樣。例如：好心辦錯事；出于新奇心而干了錯事；受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西；自我要求不嚴格而違反紀律；家庭教化不良。為此要細致分析，找準病癥，區分對待，因事因人而異，力求通過正確的教化方法引導學生朝健康的方面發展。細指細心。班級德育工作在于調動學生的主動因素，克服消極因素，提高學生的自學性，幫助他們擇善除惡。任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發覺他們身上的閃光點。班主任要擅長抓住學生學習、勞動、班級活動中出現的亮點，激發他們的上進心和求知欲。恒是指恒心。對轉化工作要按安排持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要擅長抓住學生的閃光點，哪怕是微小的進步，都要賜予表揚、確定、激勵，并不斷強化。

2、讓學生教化學生

教化孩子必需走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教化孩子時，總喜愛擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教化孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐性地擺出一些道理和事實教化了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教化對全班同學來說是非常深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很生氣，但我認為假如再指責一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們共享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感受，并相互致歉，許諾以后不打架，使這兩位同學的確受到深刻的教化。

語文教學總結篇5

一、復習目的：

1、全面復習本冊書要求會認的生字，要求會寫的生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、結合課文復習和歸類練習，有針對性地對學生進行學問梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的，提高學生的思維品質。

3、總結延長閱讀和表達的練習方法，提高學生閱讀和表達的實力。

4、依據學生的心理需求和實際狀況，支配復習內容，設計復習形式，增加復習的情趣性和有效性，避開“一做究竟”的機械復習。

二、復習形式：

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。細心備好復習課，少讓學生硬性抄寫和機械記憶，組織生動有效的學習活動，培育學生復習的愛好，讓學生比較輕松地度過復習階段。

三、復習內容：

1、夯實語文基礎學問，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。

2、以課文為本，對每篇課文內容進行概括梳理，對課文人物加深理解，歸納閱讀的基本方法。

3、加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按依次寫幾句話。

4、以歸類的形式突破復習重點和難點，使復習更有針對性和有效性。

四、復習類型：

字詞（默寫；比一比，再組詞；填上合適的詞；同類詞語歸類；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）

句子（用規定的詞精確地造句；把句子補充完整，并加上標點；連詞成句等）

段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內容填空；默寫古詩）