《我的情緒我做主》教學設計課題我的情緒我做主解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析對于初一學生來說，對道法有一個大概的了解，但學生的獨立自主學習能力還有待提高：1、進入初中階段后，學科的增加，知識量的加大，許多的學生對教材的不適應，他們對政治學習的其實就是簡單的背誦為主，以為只要背誦了，就可以做題了。中小學的教材在教學重點上有所區別，以知識的廣度和深度為主，培養學生學習應用為主，學習對自己有用的知識，各科的知識壓力大，所以學生在短時間內很難轉變小學生那種學習方法。2、學生學習方式和學習習慣較差。學生沒有養成對思想品德問題探討、合作交流的習慣，學習的么表不明確，學習態度不夠認真。教材分析內容標準1．了解青少年身心發展的基本常識，掌握促進身心健康發展的途徑與方法，理解個體成長與社會環境的關系。

2.學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制。3.幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度教學目標情感態度價值觀目標感受生活中的美好情感，養成積極、樂觀的生活態度。樹立主動、積極影響身邊環境的觀念，創造、傳遞情感正能量。能力目標學會創造正面的情感體驗和辯證看待情感作用的能力。學會通過創造積極情感影響身邊環境，提高創造美好生活的能力。知識目標知道獲得美好情感的途徑和方法。教學資源1.魯教版版七年級下冊課本2.課件教學重點學會主動、積極影響身邊環境，愿意創造、傳遞情感正能量。教學難點知道應辯證看待情感的作用，學會挖掘情感的積極作用。方法解讀教學方法寅寺鎮中學“學、展、點、練”模式教學準備教師搜集相關資料，制作多媒體課件。教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動導入新課視頻導入：年度最走心廣告《總有人偷偷愛著你》的視頻。我們的生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。---羅丹（法國）體味美好情感純粹是因為“喜歡”而背，武亦姝說，古詩詞里有太多“現代人給不了的感覺”。她奉陸游為“男神”。她說在陸游的詩中能感知到他性情中可愛有趣的一面，有時候也可以很明快、很清新。純粹是因為“喜歡”而背，武亦姝說，古詩詞里有太多“現代人給不了的感覺”。她奉陸游為“男神”。她說在陸游的詩中能感知到他性情中可愛有趣的一面，有時候也可以很明快、很清新。武亦姝說“感覺讀東坡詞能讓人有好心情。”蘇軾可以根據人生境遇調整心態，不知不覺中，這種豁達的人生觀也讓她有勇氣笑對各種挑戰。讓學生思考，并引導學生得出結論武亦姝對詩詞有著怎樣的情感？學生仔細觀察圖片，并思考：這種情感對武亦姝有怎樣的影響？獲得美好情感情緒宣泄篇情感大舞臺---美好情感，靜等花開。小組合作，探究。教師適當引導。小組代表展示交流。傳遞情感正能引導學生分析問題，解決問題。視頻中，主動參與到救火現場的人們給了我們怎樣的情感啟示？走進生活用自己的熱情和行動來影響環境。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。在生活中不斷創造美好的情感體驗，使我們的生命更有力量。收獲平臺通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？教師寄語我希望躺在向日葵上，即使沮喪，也能向著陽光！板書設計教學效果預測在本節課的教學中，我在課前了解到了學生的一些情感，然后將這些情感表達出來，設計成不同的情境，讓學生結合課本知識去傳遞美好情感。這一情境充分調動了學生的學習積極性和對問題的探究興趣，通過學生的自主探究，學生們既學到了新知識，又鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力，也使學生學到了一些終生有用的政治知識。學情分析青少年時期是人生基本價值觀和人生觀形成的關鍵時期。這一時期，不僅是豐富多彩的，也是困難重重的，因此使學生努力學會在復雜的社會生活中控制好自己的情緒，表達自己的情感，傳遞情感正能量，做出正確的選擇顯得尤為重要。七年級學生情緒情感更加豐富。隨著學習、生活范圍的擴大以及自我意識的覺醒，中學生發展了多樣性的自我情感（如自尊心、自卑感等），而且兩性的情感與社會性情感也日益豐富。一方面從外界環境來講，隨著社會的進步，信息的傳遞更加形式多樣、方便快捷，孩子們過早地受到各種傳遞的熏陶，被無情地暴露于各種社會現象面前。看著在社會競爭中激烈角逐的“成人們”動用各種手段使自己的真實情感含而不露，孩子們也逐漸模仿學會了各種文飾情感的技巧。另一方面，從兒童自身發展來講，中學階段是青少年生理與心理從幼稚到成熟的過渡時期，根據生理、心理學等的大量研究表明，當今兒童的成熟期正在逐漸提前。現代中學生已經形成非常強烈的“成人感”，尤其是在待人處事方面，時時處處注意以“成人”的方式表現自己，從心理上自我封閉，對于自己的真實情感不愿意輕易流露給外人知道。對情感的體驗更加細膩、深刻、持久。所以針對初一學生情感發展的這些特點，這節課的設計讓他們產生興趣，創新教學方式，豐富課堂生活，讓學生主動，讓他們感覺自己是課堂的主角。讓學生善于表達情感，保持積極、樂觀的情緒狀態，并積極主動傳遞美好情感，這樣對他們形成健康心理和健全人格都具有重要意義。效果分析本課貼近生活，密切聯系學生實際，精心選取年度最走心廣告《總有人偷偷愛著你》的視頻導入新課，運用鮮活的生活事例，引導學生參與對問題的探究，使學生體驗探究的過程。本節課結合學生已有的生活經歷創設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，通過小組討論來激發學生興趣，調動學生學習的積極性；設計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養學生自主合作、分析探究問題的能力。初一學生具有一定獨立思考能力，但判斷分析能力不強，不易接受單純的說教，因而授課過程中宜引導學生進入具體情境中討論、分析，鼓勵學生獨立思考，自主選擇，引導學生在小組討論中獲取新知，積極滲透獲得情感方法，讓學生學會表達情感，并積極主動傳遞美好情感，使學生保持積極樂觀的心態。教材分析《在品味情感中成長》是人教版七年級下冊第五課第二框。包括兩目：“體味美好的情感”“傳遞情感正能量”。第一目包括三層意思：第一層，使學生感受美好情感促進精神發展；第二層尋找獲得美好情感的途徑和方法；第三層，探討如何發揮負面情感的積極意義。第二目則是整個第五課的落腳點，從實踐角度出發，鼓勵學生主動傳遞美好情感，創造更多美好體驗。教學重點：學會主動、積極影響身邊環境，愿意創造、傳遞情感正能量。教學難點：知道應辯證看待情感的作用，學會挖掘情感的積極作用。根據教材內容，循序漸進地開展教學過程。先體會美好的情感，并探討獲得美好情感的方法，再通過兩個對比情境引導學生辯證看待情感的作用，學會挖掘情感的積極意義，最后通過活動讓學生感受來自他人的美好情感，愿意通過自身行動向周圍傳遞情感正能量。在品味情感中成長課堂精練一、選擇題1、在追求美好生活的過程中，我們的情感世界總能在無形中受到陶冶。下列屬于美好情感表現的是（）

①熱愛祖國②懷念母校③維護哥們義氣④熱愛父母

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

2、情由心生。美好情感的作用是（）

①表達著我們的愿望

②促進我們的精神發展

③它是在社會交往與互動中自然生發的

④增強我們的情商，幫助我們獲得更多的利益

A.②③B.①③C.①②D.②④

3、高爾基曾說：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和事件；它會教導你尊重別人和自己；它以熱愛世界，熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。”這段話說明（）

A.讀書可以幫助人做到一切B.讀書可以被別人尊重

C.讀書可以自我夸耀D.讀書可以獲得美好情感

4、有了羞恥感，我們會為自己的不當行為而難為情；有了羞恥感，我們做了錯事會感到慚愧；有了羞恥感，我們辜負了他人的期望會覺得內疚。由此可見（）

A.羞恥感屬于消極心理，會給我們帶來不愉快的負面效應

B.羞恥感是完善自己的力量，會使我們的生命變得飽滿豐盈

C.羞恥感對我們的成長不利

D.有了羞恥感，就會失去自尊心

5、“時間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了……”這首催人淚下的歌曲《時間都去哪兒了》，讓億萬觀眾產生了情感共鳴。對此理解不正確的是（）

A.情感需要表達、回應，需要共鳴

B.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好情感

C.我們可以在傳遞情感的過程中獲得新感受

D.傳遞情感正能量是成年人的事

6、在生活中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環境，傳遞情感正能量。作為中學生，在今后的學習、生活中，為傳遞正能量，我們可以（）

①熱心公益，服務社會②不顧安危，見義勇為

③關愛自然，保護環境④孝敬父母，團結同學

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

7、小剛在市里的英語口語比賽中獲得了一等獎，內心充滿愉悅；蘭蘭打掃衛生時不慎將教室的玻璃打碎，內心充滿歉疚；升國旗時，小波面向國旗，民族自豪感油然而生……上述同學的體驗（）

①是一種健康的、高尚的情感

②是促進個人積極向上的動力

③表達個人的愿望，有利于促進個人精神發展

④表明少年時期情感豐富，變幻莫測

A.①③④B.①②③C.②③④D.①②③④

8、情由心生，美好情感是需要培養的。下列關于美好情感的說法，你認為正確的是（）

①小軍：美好情感是天生的，不用培養

②小紅：我們可以通過感受和體驗，理智地培育美好情感

③小明：我們要通過幫助他人，追求正義、善良和道德來培育美好情感

④小偉：我們可以通過閱讀、與人交往等方式來培育美好情感

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

9、結合下圖的漫畫，面對生活中的負面情感體驗，我們的正確態度是（）

①負面情感體驗對于我們的成長同樣有意義

②負面情感體驗可以豐富我們的人生閱歷

③負面情感體驗可以使我們的生命變得更加飽滿豐盈

④學會承受一些負面感受并善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長

A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④10.“點燃蠟燭照亮他人者，也不會給自己帶來黑暗。”美國思想家杰弗遜的這句話啟示我們（）

A.己所不欲，勿施于人B.給予會比接受會更快樂

C.要用自己的熱情和行動影響環境D.善良要見諸行動

11、生活中某些負面的情感體驗（）

①是難以避免的

②盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義

③未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈

④也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長

A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④

12、對傳遞情感正能量的認識不正確的是（）

A.在情感體驗中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環境。

B.我們的情感不需要表達、回應、共鳴。

C.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

D.我們在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量。

13、我們獲得美好情感的途徑有()

①閱讀②與人交往③打游戲④參加有意義的社會活動

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

14、遼寧衛視真人秀節目《歸來》，客觀地反映了一些留守兒童因情感缺失，變得自卑、霸道、暴力、花錢大手大腳、沉迷網絡等生活現狀。你對這些留守兒童的正確建議是()

①體味美好情感，堅決遠離網絡

②培養積極向上的人生態度，獲得美好的情感體驗

③多讀書提升自己道德情操

④要做一個自愛的人，拒絕參加任何活動

A.①②

B.③④C.②③

D.①④

15、“請讓我來關心你，就像關心我自己；請讓我來幫助你，就像幫助我自己。這世界會變得更美麗。”這句歌詞告訴我們，在人與人進行情感交流時，就要()

A.先得到他人的關心和幫助

B.主動地關心幫助他人

C.主動向他人贈送禮品

D.與他人建立哥們關系16、存善心說善言行善行。只要我們做到用純的心靈去看待，用美的眼睛去發現，生活中每時每刻存點善念，多一分敬意，多一分善意，少一分惡意，社會大家庭必將美好，社會正能量的傳遞，需要你我共同努力。這啟示我們()

①在情感體驗中，我們不能總是被動地接受外部環境的影響

②我們要用自己的熱情和行動來影響環境

③我們要學會關心他人，關心社會

④情緒與情感緊密相連

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①③④

17、下列體現道德情感的是（）

①扶盲人過人行橫道②拾金不昧③為特困生捐款捐物④送生病的學生去醫院就醫⑤認真做作業A.①②④⑤B.①③④⑤C.①②③④D.②③④⑤18、以下體現了愛國情感的是（）①.“我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民。”②.“洋裝雖然穿著身，我心依然是中國心。我的祖先早已把我的一切烙上中國印。”③.每當我看到我國運動員站在高高的領獎臺上，國旗升起，國歌奏響時，我都會熱淚盈眶。④.在升旗儀式上，有些同學很不嚴肅，在隊伍里嬉戲打鬧。A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④19、情由心生，我們每個人的內心都有一個情感世界，下列對情感認識正確的是（）①.情感是短暫的、不穩定的②.豐富而深刻的情感有助于激發我們的創造力③.負面的情感對我們有害無利④.傳遞情感正能量會讓我們生命更有意義A.①②③B.①②④C.②③D.②③④二、簡答題20、為了讓我們的生命更有力量，感受生活的美好，就要善于發現、創造、體驗各種美好情感，傳遞情感正能量。據此回答下列題目。

（1）請你舉例說說自己生活中的各種情感體驗。

同學之情、師生之情、朋友之情、親子之情、愛國情感等。（2）在生活中，我們應該怎樣傳遞情感正能量？

①在情感體驗中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環境。

②在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

③我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量。

21、情感是與人的高級需要是否得到滿足相聯系的內心感受和體驗，是比較穩定、深刻的內心體驗。自尊感、榮譽感、自豪感、羞愧感……這些情感體驗如影隨形，相伴我們一生，是我們向上向前向善的動力。

（1）美好情感對我們的成長具有什么意義？

生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

（2）怎樣獲得美好的情感？

①情由心生，美好情感是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。

②我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

（3）怎樣正確認識負面情感？

①負面情感會帶來不舒服、不愉快的負面感受。

②體驗負面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈課后反思一、本課的亮點本課重點是學會主動、積極影響身邊環境，愿意創造、傳遞情感正能量。初一學生辯證思維能力不是很強，理解上具有一定難度，因此在設計時特別關注這一點。為此我采取了小組合作討論的形式，引導學生在討論中獲取新知，同時又利用生活中三個情景，引導學生親身體味自己的情感，既加強了說服力，又形象生動，引導學生參與課堂活動，效果較好。本課難點是知道應辯證看待情感的作用，學會挖掘情感的積極作用。初中生正處于青春期，會產生逆反心理和閉鎖心理，羞于表達自己的情感。但是，在什么情況下表達自己的情感，如何傳遞美好情感，學生實際操作起來往往存在一定的難度。教學中注意補充相關事例，幫助學生理解掌握。總之，為達成本課的教學目標，能夠創設多種情境，引導學生總結歸納知識，讓學生在多項活動中感悟、體驗，在體驗中成長，符合新課改下思想品德課的要求。同時，在課堂中引領學生合作學習、互動學習，多方面調動學生的積極性。并且能夠運用多媒體課件輔助教學，運用圖片、文字、聲音、錄像等多種形式調動學生的感官，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。 二、今后教