2020教師招聘之公共基礎(chǔ)知識(shí)必背2.中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以3.宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是四書(shū)五8.在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓——婆10.制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級(jí)的教育制11.普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要12.職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以就13.英國(guó)教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強(qiáng)健的體魄的人稱之為紳士。14.規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系16.人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的反映，教育在人的發(fā)展過(guò)程中起18.戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)——《學(xué)21.在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說(shuō)的教育思23.建國(guó)初期，對(duì)我國(guó)教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家24.狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。產(chǎn)生26.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于資本主義社會(huì)初期夸美28.教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳29.學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行31.一定社會(huì)條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的32.教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有相對(duì)獨(dú)立性特征。36.瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤38.德國(guó)教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著39.根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹(shù)立由單純40.個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型41.個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期42.精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根43.20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品：杜威《民本主44.主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美45.從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、心理和社會(huì)46.19世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家洛克提出著名的“白板說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)外部47.瑞士心理學(xué)家皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式48.中國(guó)古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的49.教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教50.歐洲中世紀(jì)用于對(duì)普通貧民子弟傳授宗教及讀寫(xiě)知識(shí)的教52.歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是社會(huì)生產(chǎn)53.一定社會(huì)條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會(huì)因素是政治經(jīng)濟(jì)54.美國(guó)人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33%