走進傳統節日——《北京的春節》以文帶文教學目標：1、正確認讀和理解本課的生字、詞語。2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節和湘西端午的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。感悟作者抓住人物活動、調動多種感官、運用點面結合寫出節日習俗特點的方法。教學重點：了解老北京春節及湘西端午風俗習慣，感受傳統節日的獨特魅力，領悟民俗文化的豐富內涵。教學難點：學習作者為突出節日民俗特點所采用的表達方法。課時安排：1課時教學準備：多媒體課件教學過程：一、播放歌謠，導入新課1、節日是我國傳統文化濃墨重彩的一筆，中國有許多獨具特色的傳統節日。請同學們欣賞一首歌謠，想想說的是我們的那個節日？2、春節是一年中最喜慶、隆重的節日，你是怎樣過春節的？其實，老北京的春節從臘月初旬就開始了。這節課，就讓我們跟隨老舍先生，走進老北京，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。齊讀課題。二、整體感知，理清脈絡1、同學們，單元導讀課上我們已經初讀了課文，你都知道作者介紹了春節中哪些節日的活動？2、交流匯報，出示課件：臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九3、從臘月初八到正月十九，這個年過得可是夠長的，那作者是以什么順序來把這些日子記敘清楚的？（板書：時間）4、在如此長時間的春節里，作者重點寫了哪幾個時間段？（臘八、除夕、正月初一、正月十五）（板書：詳略）5、老北京的春節給你留下怎樣的印象？（隆重、熱鬧、喜慶、團圓）。在這些重要日子的活動當中，最能體現出春節熱鬧喜慶的就是——除夕了！（板書：除夕）三、重點品讀，合作研讀（一）研讀除夕夜，品熱鬧團圓1、“爆竹聲中一歲除”，聽，鞭炮響起來了，新年的鐘聲敲響了！過年了！齊讀第七自然段。2、這一自然段是圍繞哪句話來寫的？3、北京除夕的熱鬧都體現在哪些方面呢？4、學生補充交流，教師以小標題形式總結概括人們的活動。（交流“守歲”：中國民間在除夕有守歲的習慣。歲數大的人在除夕之夜守歲為“辭舊歲”，有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）5、教師小結：我們用概括小標題的形式進行總結,這些都是人們的活動。（板書：活動）這些活動也是除夕的風俗習慣，體現了濃濃的年味，多么熱鬧呀！誰能將這種歡歡喜喜的熱鬧放到句子中再來讀一讀，讀出家家歡喜的氣氛呢？。6、指名配樂讀文，體現“除夕真熱鬧”。7、除夕的熱鬧不僅蘊含在人們的活動中，還體現在人們的感官體驗中。（板書：感官）你找到了嗎？你都聽到了什么？看到了什么?聞到了什么？8、生交流，讀文。（師總結點撥聽覺、嗅覺、視覺。）9、師生配樂朗讀總結：（出示課件）北京除夕的熱鬧是一種有色彩的熱鬧：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。北京的春節是一種有色彩的熱鬧：男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。北京的春節是一種有聲音的熱鬧：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。熱鬧的除夕處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。北京的春節是一種普天同慶的熱鬧：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。北京的春節是一種通宵達旦的熱鬧：家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。北京的春節是一種團團圓圓的熱鬧：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一切不由得讓我們感嘆道：除夕真熱鬧！（二）自讀元宵節，賞萬家燈火1、除夕過后，春節的又一個高潮，元宵節到了。從元宵這個日子中，你體會到北京的春節又有什么樣的特點？2、小組合作，探究閱讀（第11、12段）（1）老舍筆下的元宵節有什么特點？用“△”標出關鍵詞。（2）試著用小標題概括人們的活動。（3）作者調動了哪些感官將元宵節的特點寫具體、生動的？（4）在元宵節的場面描寫中，作者還運用了什么寫法寫出元宵節的特點？3、交流學習：（1）元宵節有什么特點？（2）元宵節熱鬧的場面表現在人們的哪些活動之中呢？（概括小標題：賞花燈、放花炮、吃湯圓）（3）元宵節的紅火美麗也體現在人們的感官體驗中，生交流，師總結。（4）如果說元宵節是春節的一個高潮，那元宵節的高潮就是——花燈。街上是燈，鋪里是燈，家里是燈，到處都是燈，簡直是燈火輝煌，這番景象還可以用什么詞來形容？（5）總結：同樣的燈還亮在（課件）“滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同”的詩句中，同樣的燈還亮在歐陽修的“去年元夜時，花市燈如晝”中，正月十五的燈從古代就一直亮到現在，正月十五張燈結彩的習俗就這樣一代代傳承下來。（6）元宵節是一處場景描寫，作者在寫法上還注意了什么？（點面結合）（課件出示紅藍標注的課文。）通過對比，你發現了什么？（藍色是面的描寫，總體寫出元宵節張燈結彩、紅火美麗的喜慶氣氛，紅色是點的描寫，具體寫出了人們的活動，這種寫法叫做點面結合。（板書：點面）（7）師生配樂朗讀總結：（出示課件）這是一個有聲有光的元宵節：小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。這是一個有形有色的元宵節：有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這是一個有形有色有聲的元宵節：家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。怪不得老舍先生由衷地贊嘆——“這的確是個美好快樂的日子。”（三）回顧全文，拓展練筆北京的春節是除夕那紅紅的對聯和各色年畫，是正月十五那紅火而美麗的花燈，是那。快速瀏覽課文。看看還有那個節日你最感興趣或者給你留下了深刻的印象，結合節日風俗說一說北京的春節還是什么？（1）同桌交流。（2）全班交流。（四）圖表總結，梳理方法。這就是老舍筆下北京的春節，這就是中國的年。作者按時間順序，在整體介紹春節習俗的同時，注意了詳略得當，在除夕和正月十五這兩個重要節日的描寫中，作者分別抓住人物活動和多種感官寫出了除夕夜的的熱鬧和正月十五的紅火美麗。在正月十五的場面描寫中，作者還注意了點面結合，從而使北京春節的民俗給我們留下深刻的印象。（出示圖表）四、帶文學習，遷移運用1、跟隨“人民藝術家”老舍先生過完北方的年，再讓我們追隨文學大師沈從文的筆跡來到美麗的湘西邊城茶峒，感受一下地道的南方傳統節日。2、播放茶峒風景及端午節圖片，你知道這是哪個節日習俗嗎？3、對照圖表，交流總結《端午日》課文表達方法閱讀片段民俗特點怎樣寫出民俗特點表達順序有詳有略人們的活動點面結合調動感官端午日快速瀏覽課文。思考：（1）課文是按照什么順序寫的？從哪些語句中可以看出來？（上午11點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。）（2）端午日有哪些風俗活動？（畫王字、穿新衣、吃魚肉；賽龍船；追鴨子）文中詳寫的是那種活動？（板書：劃船賽）4、研讀賽龍船，感受激烈緊張。（1）閱讀第二段“劃船比賽”，想想作者寫出了劃船比賽的什么特點？（緊張、激烈、熱鬧）（2）作者主要抓住了人們的哪些活動寫出比賽的激烈緊張？（概括小標題：看劃船、賽龍船、慶勝利）（3）作者還調動了那些感官，又是如何運用點面結合將劃船比賽寫具體、清楚的？面的描寫：看劃船（寫了：城里住家的、街邊有熟人的。作者通過寫觀眾的全家出動、全城空巷從側面烘托出整個比賽的熱鬧精彩。）點的描寫：劃船賽（寫了：槳手、帶頭的、鼓手、鑼手。抓住動作描寫，調動了聽覺、視覺感官，寫出比賽的激烈。）點的描寫：慶勝利（寫了：勝利者、好事的軍人。突出比賽后的熱鬧。）（4）出示表格總結。5、你認為劃船比賽中勝利者取勝的原因是什么？五、回歸主題，總結提升如果說春節的習俗里蘊含的是全家團圓、喜慶祥和的熱鬧，那端午節的龍船賽彰顯的還是團結合作，奮力拼搏的精神。每一個傳統節日都有著不同的民風民俗，都有著特定的的文化內涵。傳統節日是春節里的紅對聯、年夜飯；傳統節日是里的賞花燈、吃元宵；傳統節日是里的龍抬頭、吃糖豆；傳統節日是清明節里的；傳統節日是端午節里的；傳統節日是里的穿針線、吃巧果；傳統節日是中秋節里的；傳統節日是里的插茱萸、敬老人；傳統節日還是中華民族悠久歷史、燦爛文明的傳承！六、課外閱讀，積累拓展1、用自己喜歡的方式搜集民風民俗資料。2、推薦閱讀《本命年的回想》、《端午節的鴨蛋》，了解更多的中華民族風俗。板書設計：走進傳統節日——《北京的春節》以文帶文時間北京的春節詳略端午日除夕正月十五活動劃船賽熱鬧紅火感官激烈點面學情分析五年級下學期的學生已具有一定的自學感悟能力，較強的獨立識字能力，閱讀理解能力不斷提高。能夠聯系上下文理解詞語，搜集信息學習文章，把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，感受作品的語言特點，并善于質疑問難。學生對民風民俗有著濃厚的興趣。對于春節，學生們是十分熟悉并且特別喜歡的，老舍先生所寫的北京春節的習俗，與我們當地的春節習俗有許多相似之處，再加上學生在生活中對春節的習俗有所了解，老舍先生的語言也非常樸實，通俗易懂，所以《北京的春節》課文內容的理解，對于大多數學生來說不成問題。但通過作者描述，感受老北京春節的隆重與熱鬧仍是本文的學習重點。端午節，學生也并不陌生。我們每年都會過端午節，并且也有當地的一些風俗習慣，但是還遠不及南方端午節的隆重與熱鬧，特別是龍舟比賽，學生缺乏感性體驗。再加上《端午日》這篇文章語言文學性及地方特色較濃，學生對文章的閱讀理解有一定難度，課堂中需要給學生充足的時間閱讀感悟。感受作者為表現民風民俗特點所使用的表達方法是本課的教學難點，學生對按一定順序、有詳有略的安排材料的寫法較容易掌握，抓住人物活動、體驗多種感官、運用點面結合體現節日特點的表達方法，對于學生有一定的難度，需要教師在授課中及時點撥引導。效果分析練習一：《北京的春節》一課，作者寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九這些重要日子的活動。授課中，我根據本課教學目標著重抓住除夕和正月十五這兩個重要節日引導學生進行閱讀感悟，但這并不能完全代表北京的春節，不能代表學生心中對北京春節的解讀。所以設計本環節，學生通過快速通讀課文，將最感興趣和最難忘的節日風俗進行了總結概括，既從內容上梳理了文本，又扎實有效地進行了語言訓練，可謂一舉兩得。從學生的回答上可以看出，學生對課文內容的理解和節日風俗的總結還是很不錯的。練習二：在學完除夕和正月十五兩個節日民俗特點寫法的基礎上，讓學生快速瀏覽課文，自主閱讀，完成閱讀記錄表，既是對前面寫法的梳理總結，也是對學法進行遷移的有效方式。從學生課堂回答來看，絕大多數學生能夠對照圖表提示進行有效地學習，將學法進行遷移。練習三：此問題設計既是對傳統節日的梳理概括，又是對課堂主題的總結提升。學生積極思維，踴躍回答，對傳統節日有了更多地認識，對祖國的傳統文化有了更深地理解。教材分析魯教版語文五年級下冊第四單元以“中華民風民俗”為主題，為我們展示了一幅幅絢麗多姿的民俗風情畫。學習本組課文，一是要了解課文表現出來的不同地區、不同民族的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些民俗風情中蘊含的民族文明和傳統美德，激發探究傳統文化的興趣；二是要進一步了解文章的表達方法，體會作者是怎樣謀局布篇、準確用詞、生動表達，并在習作中加以運用。《北京的春節》是本單元的第一篇課文。作者老舍用樸素自然、流暢通達的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。帶文課文《端午日》是文學大師沈從文的一篇散文，文章著重描寫了端午日賽龍舟的場面。全文緊扣“端午日”這個文題，按爭看劃船——競追鴨子——結束賽事的思路展開，依據時間順序來安排材料。本文結構條理清晰，詳略得當；語言形象生動、簡練明快，但又不同于《北京的春節》的通俗直白，體現了較強的地方特色。《北京的春節》和《端午日》都是寫當地節日習俗的文章，兩篇課文內容上有一致性，緊扣本單元主題，且在寫法上也有不少相通之處。將《端午日》作為《北京的春節》一課以文帶文的學習內容，旨在擴大學生閱讀量，了解老北京春節及湘西端午日的風俗習慣，感受傳統節日的獨特魅力，從而引發學生了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣，這也是本課的教學重點。本課的教學難點是學習《北京的春節》作者為突出北京春節民俗特點所采用的表達方法，并將表達方法的運用遷移拓展到《端午日》的學習中，實現語文學習得法于課內，得益于課外的目標。隨課測評練習練習一：北京的春節是除夕那紅紅的對聯和各色年畫，是正月十五那紅火而美麗的花燈，是（）那（）。 練習二：自主閱讀，快速瀏覽課文，完成閱讀記錄表課文表達方法閱讀片段民俗特點怎樣寫出民俗特點表達順序有詳有略人們的活動點面結合調動感官端午日附課文：端午日沈從文端午日，當地婦女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。大約上午11點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關門口與各個碼頭上看。河中龍船以長潭某處作起點，稅關前作終點，作比賽競爭。因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。劃船的事各人在數天以前就早有了準備，分組分幫，各自選出了若干身體結實、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習進退。船只的形式，與平常木船大不相同，形體一律又長又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長線，平常時節多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時，拖下水去。每只船可坐十二個到十八個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到劇烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布，一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人，當每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的500響鞭炮。

賽船過后，城中的戍軍長官，為了與民同樂，增加這個節日的愉快起見，便派士兵把30只綠頭長頸大雄鴨，頸脖上縛了紅布條子，放入河中，盡善于泅水的軍民人等，自由下水追趕鴨子。不拘誰把鴨子捉到，誰就成為這鴨子的主人。于是長潭換了新的花樣，水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人。

船與船的競賽，人與鴨子的競賽，直到天晚方能完事。

練習三：傳統節日是春節里的紅對聯、年夜飯；傳統節日是里的賞花燈、吃元宵；傳統節日是里的龍抬頭、吃糖豆；傳統節日是清明節里的；傳統節日是端午節里的；傳統節日是里的穿針線、吃巧果；傳統節日是中秋節里的；傳統節日是里的插茱萸、敬老人；傳統節日還是中華民族悠久歷史、燦爛文明的傳承！課后反思《北京的春節》是魯教版語文五年級下冊第四單元“中華民風民俗”的一篇精讀課文。作者老舍用樸素自然、流暢通達的語言，按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。帶文課文《端午日》是沈從文的一篇散文，文章著重描寫了端午日賽龍舟的場面,依據時間順序來安排材料。本文結構條理清晰，詳略得當；語言形象生動、簡練明快，但又不同于《北京的春節》的通俗直白，體現了較強的地方特色。《北京的春節》和《端午日》都是寫當地節日習俗的文章，兩篇課文內容上有一致性，緊扣本單元主題，且在寫法上也有不少相通之處。通過學習《北京的春節》，引導學生感受節日習俗中的民族文明和傳統節日的獨特魅力，體會突出節日民俗特點所采用的表達方法，并將方法遷移運用到《端午日》的學習中，使閱讀教學真正得法于課內，得益于課外。教學中我注意了以下幾點：教學設計流暢，目標落實有效。教學中，我通過歌謠引出春節，再引導學生從整體上梳理課文內容，而后抓住重點段落“除夕”和“正月十五”，感悟節日特點的寫法，隨之遷移運用到《端午日》的學習，最后回歸到節日主題，引領學生一步步感受節日習俗的魅力和傳統文化的獨特，感悟作者為突出節日民俗特點所采用的表達方法。引導學生通過多種形式的讀感悟文本，通過師生對話、小組合作落實教學重點，突破難點，培養學生的自主學習能力，將教學目標有效落實。重視朗讀教學，合理利用資源讀是培養學生語感和語言素養的有效途徑，朗讀教學是語文教學中的重要任務。本文語言直白生動、通俗易懂，學生理解難度不大，有利于朗讀教學地指導。教學中我抓住“除夕”和“正月十五”這兩個重要節日指導學生多種形式地朗讀，集體讀、小組讀、指名讀、師生讀、配樂讀，學生感受到了除夕的熱鬧和正月十五的紅火美麗，實現了以讀帶講。同時在本課教學中，我恰當地利用了多媒體教學。上課伊始用春節歌謠視頻導入，渲染出節日的喜慶，也激發了學生的學習興趣。在課文學習中，利用課件突破教學難點，借助配樂指導學生朗讀，營造出一種喜慶、熱鬧的氣氛，達到了較好的教學效果。3、梳理感悟寫法，遷移運用課外揣摩作者為突出節日民俗特點所采用的表達方法是本課的教學難點。教學中，我在學生理清課文順序，分清詳略重點之后，便引導學生抓住第一印象“熱鬧”，結合第七自然段的重點句段及自己過春節的感受來品讀理解，梳理出抓住人物活動和調動人物感官寫出節日民俗特點的方法，而后鼓勵學生小組合作嘗試進行“正月十五”段落的學習，總結引出場景描寫的方法。為了能讓學生對節日習俗的寫法有更清晰地認識，我設計了表格形式，將突出節日民俗特點所采用的表達方法進行梳理總結。學生對照表格提示，逐步進行《端午日》的交流學習，突破了教學難點，也有效落實了閱讀教學的得法于課內，得益于課外。4、圍繞主題整合，落實語言訓練。培養和發展學生的表達能力，使學生能運用所學的語言材料和語言表達形式進行口頭和書面表達是語文教學的根本。教學中我設計了兩次多層次、階梯式的語言訓練，有效激發了學生學習語言、運用語言的學習興趣。