《動物的運動和行為》教學設計教學內容分析《動物的運動和行為》，是山東科學技術出版社《生物學》八年級上冊第七單元第二章的內容。在教學中，教師應該注意緊密聯系學生的生活實際。二、教學目標（一）知識與技能目標：說明動物運動的結構基礎及運動系統的組成；描述動物運動的形成；說出運動對生物的意義；認識生物體結構和功能相統一的生物學觀點；區別動物的先天性行為和學習行為；描述動物社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意義。（二）過程與方法目標：通過學生觀看視頻和做屈肘和伸肘動作為切入點，理解運動系統的組成并認同生物體結構和功能相統一的觀點；學生通過資料閱讀，掌握資料分析的方法，并學會概括、總結相關問題；通過小組合作與交流，發揮學生集體智慧，培養競爭意識和合作意識。（三）情感、態度、價值觀目標：使學生認同運動對于我們人類而言的益處，從而鼓勵學生加強體育鍛煉；通過學習，強化學生保護自然、愛護動物的情感。三、教學重點與難點重點：肌肉、關節的與功能相適應的結構特點；運動系統的組成；3、動物先天性行為和學習行為的區別及這些行為對動物生存的意義；4、動物社會行為的特征。難點：1、骨、關節和肌肉協調配合完成運動的過程；動物先天性行為和學習行為的區別。四、學習者特征分析鄉村中學學生特有的一些特點，他們學習自覺性不強，有些問題只停留在一知半解，在學習上他們更需要老師的耐心講解。所以更要加強知識的整合與知識的及時鞏固。五、教學策略選擇與設計(一)、運用多媒體（運動的形成）(二)、通過做屈肘和伸肘運動，回想運動系統的組成。（三）、動物行為的分類方法（四）、介紹先天性行為、學習行為、社會行為的特點。六、教學過程（學習內容、學生活動、教師活動）大框架學習內容學生活動教師活動第二章動物的運動和行為第一節動物的運動一、運動系統的組成1、探究活動：關節的結構和功能2、骨骼肌的結構及肌肉在骨骼上的分布特點二、骨、關節和肌肉的協調配合三、運動受神經系統的控制和調節四、動物運動的重要意義五、區別先天性行為和學習行為六、了解具有社會行為的動物七、社會行為的特征八、群體中的信息交流九、完成命題探究學生思考，并回答老師的提問學生思考并回答：運動系統。學生在黑板上用框架的形式表示出運動系統的組成說出各結構名稱討論交流與關節有關的疾病，并說出病變部位學生說出骨骼肌由肌腹和肌腱構成，并根據肌腹主要是肌肉組織，肌腱是結締組織，明確骨骼肌是器官。一組肌肉至少要跨過一個關節。通過觀看演示模型或課件得出結論，是骨骼肌。生認真觀察并回答學生做動作，體會伸肌和屈肌的協作配合學生總結說出運動的形成呼吸加快，心跳加速，出汗等運動還需要多個系統的配合才能完成。多參加體育鍛煉。學生思考討論分組討論，對有些行為，如鳥類的遷徙，到底是先天性行為還是學習行為？學生練觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。學生分組討論。說明具有社會行為的動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。學生分組討論交流。學生獨立完成

提問問題：由同學們經常看的《動物世界》中的影像：獵豹捕食、孔雀開屏、雌鳥哺育雛鳥、大雁南飛，提出：它們為什么這么做？從而引出動物行為的定義。動物的行為通過動物的運動表現出來。提問：動物的運動的結構基礎是什么呢？從而引出運動系統的組成。引導學生做屈肘和伸肘運動，回想一下，這個動作由哪些結構參與完成？讓學生自己分析關節的結構和功能。展示課件中關節模式圖。提問學生說出各結構名稱。教師引導骨骼肌是器官通過課件引出第二個大問題骨的位置變化產生運動，但骨本身是不能運動的，是誰讓它運動的呢？骨骼肌是如何帶動關節運動的呢？再演示屈肘伸肘運動模式圖。

一個運動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協調統一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。是誰讓它們配合得如此默契？當神經系統出現問題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運動失調和癱瘓等。可見，運動并不是僅靠運動系統就能完成的，它還需要神經系統的控制和調節。當你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有哪些變化？在青春期同學們的運動系統進入了迅速發展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關節更靈活、肌肉更發達健美呢？對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？對動物來講，它們的肌肉越發達，跑得越快，得到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會更適應于環境。組織學生討論動物的哪些行為是與生俱來的，哪些是后天通過學習才形成的，并及時鼓勵。引導學生完成表格：先天性行為和學習行為的區別。并展示歷年中考真題總結社會行為的定義組織學生討論具有社會行為的動物與獨居動物相比有什么特征。組織學生討論：動物群體成員間的分工合作是如何實現的？你知道動物的哪些信息交流方式？若沒有信息交流會怎樣？人類的社會行為與動物的有什么相似和區別嗎？教師適時點撥七、教學反思本章內容教學有一定的難度，在教學中，教師應該根據課程標準，抓住重點，借用多媒體手段，從而激發學生的興趣，使學生較好的理解教學內容。所學內容與實際生活緊密聯系在一起，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學基本觀點。通過學習，使學生能認同動物的運動要依賴一定的結構的觀點，理解運動對動物生存的重大意義，從而真正理解運動和行為的關系。知識與練習相結合，在掌握知識的基礎上，做一些歷年真考題，并根據題目內容，編一些變式訓練題，加強學生的理解。《動物的運動和行為》學情分析因年齡特點、知識水平及心理特征的原因，他們容易接受新事物，好奇爭勝，富有想象力，活潑好動，記憶力強，有強烈的求知欲。但理論知識不夠，抽象思維能力較差，概括分析能力不足等等。根據他們的學情特點和學生已有的舊知識，通過觀察、討論、比較、分析去發現知識，進行知識的整合，充分發揮學生的主觀能動作用，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前預習和課上的活動，體驗知識獲得的過程，通過資料分析，提高學生分析問題、語言表達能力。鄉村中學學生特有的一些特點，他們學習自覺性不強，有些問題只停留在一知半解，在學習上他們更需要老師的耐心講解。所以更要加強知識的整合與知識的及時鞏固。《動物的運動和行為》效果分析創設情境，引入復習課題。學生是教學活動的主體，而“自主探索與合作交流是學生學習的重要方法”。教學中，教師呈現生活情境，引導學生觀察思考“運動系統的組成”，使學生迅速進入學習狀態。以原有的生活常識為基礎，經歷獨立思考、小組交流等環節，加深了對“運動形成”的認識。教師整個教學過程注重學生參與的主動性，在互相啟發的學習活動中，使學生逐步掌握自主探究能力。通過反復提問，讓學生在練習過程中不斷加深對“動物的行為”的認識與理解。練習的設計密切聯系教學的重難點，同時習題的編排體現由易到難的層次性，緊扣中考真題。《動物的運動和行為》教材分析《動物的運動和行為》，是山東科學技術出版社《生物學》八年級上冊第七單元第二章的內容。是在學習了動物類群的基礎上，進一步梳理總結動物的運動方式，旨在幫助學生了解動物的運動機理、動物行為產生的原因、動物行為對動物個體和群體生存的意義及其對環境的影響，這有利于學生認識動物的本質特征。動物的行為常常表現為一系列復雜的運動，將動物的運動和行為相關內容編排在一起既反應了這兩部分知識的內在練習，又符合學生的認知規律。教材安排了三個探究活動，讓學生主動參與到活動中去，體驗探究中蘊含的科學方法，進一步培養學生的科學探究能力。同時，這部分內容與學生的生活聯系較緊密，可以激發學生的學習熱情，培養學生真愛生命的情感和團隊協作的意識。《動物的運動和行為》評測練習1、明年中考體育測試，我市將引體向上調整為必考項目。在將身體拉至最高位置的過程中，起支點作用的是（）A、肱二頭肌B、肘關節C、上肢神經D、前臂骨2、下列表示骨、關節和肌肉關系的模式圖正確的是（）ABCD3、組成哺乳動物運動系統的結構是：（）A.骨骼肌B.骨骼C.骨骼肌和骨骼D.關節4、關節既牢固又靈活，與此功能特點無關的是：（）A.關節頭和關節窩表面覆蓋一層光滑的軟骨B.關節腔內有關節囊分泌的滑液C.關節囊及外面的韌帶有一定的伸展性D.關節囊周圍的肌肉能夠收縮5、哺乳動物的運動并不僅僅靠運動系統來完成，還需要的控制和調節，同時還需要、、等配合為運動系統的運動提供能量。6、同學們對動物的先天性行為和學習行為提出了自己的認識，其中正確的是（）A.動物越高等，學習行為就越復雜，在所有行為中所占比例也越大B.先天性行為和學習行為都是由遺傳物質控制的C.無脊椎動物比較低等，它們沒有學習行為D.動物界中，只有哺乳動物才有學習行為7、下列動物行為中，均屬于先天性行為的一組是（

）A.貓捉老鼠、黃牛耕地、老馬識途B.狗辯主客、尺蠖擬態、鸚鵡學舌C.大雁南飛、公雞報曉、驚弓之鳥D.嬰兒吮吸、蜘蛛織網、孔雀開屏8、“人有人言,獸有獸語”，動物借用“行為語言”傳遞信息。下列不是“行為語言”的是A.昆蟲分泌性外激素引誘異性

B.蜜蜂發現蜜源跳“圓形舞”C.烏賊遇到敵害時釋放出墨汁

D.老母雞“咯咯”地召喚小雞9、某實驗小組利用三種動物探究動物的繞道取食，得到如下結果，分析數據可知，三種動物從低等到高等的順序A.

甲→乙→丙B.

乙→甲→丙C.

丙→甲→乙D.

甲→丙→乙10、“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛．”詩句中分別描述了昆蟲的哪種行為？（）A．覓食行為、繁殖行為B．攻擊行為、覓食行為C．防御行為、繁殖行為D．覓食行為、防御行為11、下列圖中動物的行為屬于學習行為的是（）①小鳥喂魚②大山雀喝牛奶③黑猩猩釣取食物④雞的繞道取食A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④《動物的運動和行為》課后反思本節復習課的內容較多，包括運動系統的組成、運動的形成、先天性行為和學習行為的區別、社會行為的特征等等。怎樣讓學生在課堂上快速掌握這些知識，我覺得自己對本節課的處理，效果較好，具體說就是依靠學生的本能，挖掘學生的潛能，充分利用學生的生活資源，讓學生的生活內容也成為課堂上學習的知識的有源之水，使學生在課堂上參與的積極性提高，有效提高了課堂效率。具體做法如下：一、實際操作，以做屈肘和伸肘運動為切入點，讓學生回憶運動系統由哪些結構參與，并以框架的形式在黑板上表述出來。從學生的實際導入重點內容，最終老師明確運動系統的組成。二、聯系實例，分析資料，正確判斷哪些行為是先天性行為，哪些行為是學習行為。從而做出總結：先天性行為和學習行為的區別。三、雖然設計上考慮了分層教學，對不同的學生提出了不同的題目和要求，但操作上沒有充分放手；課末給學生集中練習應用技能的時間太少，以后要更精煉課堂環節設計。《動物的運動和行為》課標分析知識與技能目標：說明動物運動的結構基礎及運動系統的組成；描述動物運動的形成；說出運動對生物的意義；認識生物體