我不能忘記祖國教學實錄《我不能遺忘祖國》是語文S版三班級下冊第七單元的一篇精讀課文。課文寫的是年輕的宋慶齡留學美國時，在一次班會里的爭論會上，有力地駁斥美國同學關于：“亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國布滿了抱負和盼望的愛國情懷。下面是我為大家整理的我不能遺忘祖國教學實錄5篇，盼望大家能有所收獲!

我不能遺忘祖國教學實錄1

1、指導同學抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發同學喜愛祖國的思想感情。

引導同學充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

一、復習導入

二、品語言，悟真情，感受赤子心

1.同學自由讀課文2至10自然段，思索：在班里爭論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么?(用“”畫出來)從美國同學的發言中，你聽出了什么?(引導同學抓關鍵語句理解)

2.同學反復品讀宋慶齡在爭論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。同學可圍繞以下問題思索，再溝通感悟所得。

(1)面對美國同學對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的?

(2)宋慶齡發言之后，班上的同學有什么反應?

(3)“說得好，有道理!”體現在什么地方?“這些有力的句子，美麗極了??”又表現在哪里?

3.引導同學理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不行能被淘汰”這句話的含義。

4.抓住這段話中的省略號，引導同學想象省略了的內容，并仿照“我們宏大的祖國有??有??有??”這一句式進行想象、說話，進一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的緣由，激發同學的驕傲感，增加自信念。

5.指導同學有感情地朗讀這一段話。

三、析外表，明內心，感悟人格美

1.熱鬧的掌聲和不絕的贊揚僅僅是由于“說得好，有道理”嗎?從宋慶齡發言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢?讓同學找出有關語段感悟理解。2.引導同學朗讀并聯系語境適時理解句子中的“文雅、思索、不以為然、溫文爾雅、嚴厲”等詞，進而理解句子的意思。同時引導同學從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。3.指導同學讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。

四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情

1.宋慶齡為什么會有這樣的表現呢?聽她對美國同學的回答。2.你感悟到了什么?“我不能遺忘祖國”的緣由是什么?

3.指導同學有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡酷熱的愛國之情。

五、學問拓展。

1.出示梁啟超說的話。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國___，少年獨立則國_____，少年自由則國_____，少年進步則國_____，少年勝于歐洲,則國勝于_____，少年雄于地球，則國雄于_____?！?.總結。

六、板書設計25我不能遺忘祖國

宋慶齡愛祖國

2024年6月篇二：《我不能遺忘祖國》教學設計之四

《我不能遺忘祖國》教學設計之四

教材簡析：課文寫的是年青的宋慶齡留學美國時，在一次班里的爭論會上，有力地駁斥美國同學關于“亞洲的中國，都被歷史淘汰了┉”的謬論，表達了宋慶齡對祖國布滿了抱負和盼望的愛國情懷。

設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是同學的共性化行為?應讓同學在主動樂觀的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過閱讀，自主探究，同學的語文素養也提高了。本次教學設計努力為同學制造自主學習的課堂空間，引領同學自主探究。通過反復閱讀，體會宋慶齡“身處異鄉，不忘祖國?！敝琳嬷良兊某绺邜蹏枷敫星椤亩柧毻瑢W更加喜愛祖國。

教學目標：

1.應用已有的識字方法，熟悉本課的10個生字，把握由生字組成的新詞。2.練習分角色朗讀課文，激發同學喜愛祖國的思想情感。3.體會“我不能遺忘祖國，我對祖國的將來布滿盼望?！钡纳羁毯x。教學重難點：

重點：

1、生字教學中，“資、索、鎖”是平舌音，“洲、史、振”是翹舌音，是字音教學的重點。2.理解宋慶齡兩段話的意思是本課教學的重點。

難點：

在爭論會上，對宋慶齡有力反對語句的理解是教學的難點。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話。

1、質問：你們了解宋慶齡奶奶嗎?誰能給大家講一講關于他的故事呢?

2、老師簡介：宋慶齡是我國婦女的杰出代表，曾為中國人民的解放事業做出卓越貢獻，新中國成立后，擔當過很多重要職務。今日我們學習的課文“我不能遺忘祖國”講的是她十五歲留學美國時的故事。

二.初讀課文，了解內容。

1.同學自由讀課文，一邊讀一邊勾畫誕生字和新詞。2.自同學字，讀準字音。

3.想一想：課文講了宋慶齡的什么故事?

(設計意圖：重點把握住在語文教學中要以“讀”為主，在讀中識記生字、新詞，體會文章的思想感情，感知文章大意。)

三、識字學詞，鞏固基礎。

1、檢查預習狀況。

(1)、老師出示生字卡片，指名認讀。留意區分“資、索、鎖”是平舌音與翹舌音“洲、史、振”的區分.(2)、指導書寫?！懊肌⒅?、悠?！睅讉€字是書寫的重點。寫“悠”時，提示不要掉了“一豎”，寫成錯別字。在寫“慮”時，不要寫成“虎”，“慮”與“虎”不能混淆。2.擴詞訓練。

老師引導同學玩組詞的嬉戲。同學以同桌為小組，一名同學出示字，由同桌組詞，組得越多越好，再全班溝通。

(設計意圖：突出了低段班級以“識字學詞”為主的特點，通過卡片讓同學認讀，老師重點指導書寫，讓同學記得準，記得牢。

四、布置同學課后勾畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍。

其次課時

一、復習導入。

1、老師出示生字、詞語卡片，檢查同學識字、學詞狀況。

2、聽寫生字、詞語。寫完后，同桌互改，老師準時鼓舞。

(設計意圖：教學時，通過復習鞏固生字新詞的環節，先掃除了字詞障礙，為后邊深化學習課文奠定了基礎。)

二.學習課文。

(一)、朗讀感悟，理解課文。

1.讓同學自由朗讀課文。要求讀得正確、流利、有感情。2.老師范讀課文。

3.讓同學分角色朗讀課文。

(設計意圖：在對課文學習過程中，老師至始至終沒有忽視“閱讀”的重要環節，通過多種形式的讀，讓同學體會文章的情感。深刻理解宋慶齡對祖國執著的愛。

(二)、精讀課文，入情入境。

1.同學朗讀課文，思索：從宋慶齡的兩段話中你懂得了什么?畫出有關句子，多讀幾遍。2.全班溝通。

(1)、當宋慶齡聽到美國同學關于“亞洲的中國被歷史淘汰了?”的發言后“不已為然地搖了搖頭”，“不已為然”說明白什么?(表示不同意這位同學的發言。)

(2)、宋慶齡的發言：“歷史的確是在不斷變化，但是有五千年文明的中國，不行

能被淘汰?由于她有勤勞的人民，有寬闊的土地，有優良的傳統?”這些說明白什么?(充分說明宋慶齡對祖國的將來布滿了抱負和盼望，表達了她對祖國的無限喜愛之情。)

(設計意圖：通過溝通、爭論，同學悟情悟理，學習樂觀性得到了巨大提高，同學的主體作用也得到了充分發揮。經過小組合作、探究、爭辯，同學體會到了宋慶齡對祖國的崇高思想感情。)

三、總結全文，升華感情。

1.學了這篇課文，你們懂得了什么?

2.全班齊讀“我不能遺忘祖國，我對祖國的將來布滿盼望?！边@句話，讓同學小組爭論，深刻體會宋慶齡對祖國的無限喜愛之情。(播放宋慶齡的多媒體課件。)篇三：《我不能遺忘祖國》教學設計方案

三、指導同學書寫生字

1、同學學習生字詞，引導同學在語言環境中感悟詞語的意思;

2、觀看生字在田字格上的位置，相互提示書寫時應留意些什么;

3、讓同學說說哪些字較難寫，有側重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。1出示梁啟超說的話?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則___，少年獨立則_____，少年自由則_____，少年進步則_____，少年勝于歐洲,則_________，少年雄于地球，則_________?！?回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我;我對祖國布滿了盼望，祖國也對我布滿了盼望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不行能被淘汰?！薄拔也荒苓z忘祖國，我對祖國的將來布滿了盼望。”

朗讀課文;

2、書寫生字。

活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。

激發同學的成就感，調動同學的學習愛好，更進一步讀好課文。

四、拓展思維，師小結。

五、布置作業

提高人文素養，并對語文的學習產生深厚的愛好，促進課內外學問的貫穿。

訓練同學的口語表達力量。

培育同學的分析問題解決問題的力量。

為寫作打下良好的基礎。

我不能遺忘祖國教學實錄2

教學目標：

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

2、指導同學抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發同學喜愛祖國的思想感情。

教學重難點：

引導同學充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，激趣設疑

1孩子們，這節課我們連續來學習《我不能遺忘祖國》。上一節課，我們已經通過讀課文自學了生字詞，那么這一節課我們就深化地來學習這篇課文。

2舉起右手和老師共同書寫課題。。

3齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎?

梳理出以下兩個問題：

(1)在什么樣的狀況下能讓宋慶齡說出這句話呢?

(2)宋慶齡不能遺忘祖國的緣由是什么?

二、初讀課文，整體感知

1大家的學習激情都很高，請同學們帶著剛才提出的兩個問題去自由讀課文，自己去查找答案吧。

2好，讀完的同學坐端正，向老師發出信息。愛讀書的孩子確定在書中找到答案了，誰想給大家溝通一下呢?

3同學反饋。

三、品語言，悟真情，感受赤子心

1同學默讀課文，思索：在班里爭論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么?從美國同學的發言中，你聽出了什么?(引導同學抓關鍵語句理解)

2同學反復品讀宋慶齡在爭論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。同學可圍繞以下問題思索，再溝通感悟所得。

(1)面對美國同學對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的?

(2)宋慶齡發言之后，班上的同學有什么反應?

(3)“說得好，有道理!”體現在什么地方?“這些有力的句子，美麗極了……”又表現在哪里?

3引導同學聯系當時的狀況(老師可供應有關課件，也可讓同學從課前搜集的資料中知曉，還可從網上查找)理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的緣由，進而深化理解其內容。

4抓住這段話中的省略號，引導同學想象省略了的內容，并仿照“我們宏大的祖國有……有……有……”這一句式進行想象、說話或寫話，進一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的緣由，激發同學的驕傲感，增加自信念。

5引導同學感悟這段話中蘊含著的宋慶齡的赤子之心———對祖國將來布滿盼望，布滿驕傲。

6指導同學有感情地朗讀這一段話。

四、析外表，明內心，感悟人格美

1熱鬧的掌聲和不絕的贊揚僅僅是由于“說得好，有道理”嗎?從宋慶齡

發言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢?讓同學找出有關語段感悟理解。

2引導同學朗讀并聯系語境適時理解句子中的“文雅、思索、不以為然、溫文爾雅、嚴厲”等詞，進而理解句子的意思。同時引導同學從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。

3聯系美國同學說的話和宋慶齡的性格特點以及宋慶齡說的兩段話，引導同學用“雖然……但是……”進行說話練習，以加深同學對宋慶齡性格特點的熟悉。

4指導同學讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。(在有感情地朗讀中，引導同學想象宋慶齡當時的內心世界，真實感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思索、有禮節”的東方女性的人格美。進而明白制服全部美國同學的另一個緣由是她那高尚的人格魅力。)

五、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情

1宋慶齡在當時為什么會有這樣的表現呢?請聽她對美國同學的回答：(生齊讀“我自己覺得多么……沒好玩味呀!”)

2從這段話中你感悟到了什么?(生溝通)“我不能遺忘祖國”的緣由是什么?(生爭論并溝通)

3指導同學有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡酷熱的愛國之情。

A“我不能遺忘祖國”———是五千年的文明，是悠久的歷史、優良傳統的熏陶讓宋慶齡溫文爾雅，談吐自如，有禮有節，布滿才智，以高尚的人格魅力制服了當時全部的同學。她以自己是中國人而驕傲。請帶著這種驕傲感讀這兩段話……

B“我不能遺忘祖國”——宋慶齡深知中國當時落后，但中國不能永久沉睡下去，歷史的使命感讓她15歲就遠渡重洋，求學求真。帶著這種感情讀這兩段話……

C“我不能遺忘祖國”——宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了盼望，看到了將來，堅信中國有一天必將震動世界。而今日，我們的祖國——曾經的“東方睡獅”醒了，并且以威猛的雄姿消失在全世界人民的面前，讓我們帶著這種驕傲感，再讀這兩段話。請大家帶著崇敬的心情再次齊讀課題。

六、學問拓展。

1出示梁啟超說的話?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則___，少年獨立則_____，少年自由則_____，少年進步則_____，少年勝于歐洲,則_________，少年雄于地球，則_________。”

2回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我;我對祖國布滿了盼望，祖國也對我布滿了盼望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不行能被淘汰?！薄拔也荒苓z忘祖國，我對祖國的將來布滿了盼望。”

七、板書設計

愛

我不能遺忘祖國

盼望

我不能遺忘祖國教學實錄3

教學目標分析：

一、學問技能

1、熟悉本課生字：慶、州、斯、討估、洲、史、淘、汰、億、仁、振、斗、憂、慮;把握詞語：爭論、資料、思考、估量、所謂、亞洲、淘汰、溫文爾雅、億萬、無憂無慮。

2、讀懂課文，理解課文內容。

3、在閱讀課文時，留意結合課文體會句子的含義。

二、過程方法

讀、思、議、演

三、情感、態度與價值觀

體會宋慶齡的優秀品質和愛國情懷，激發同學喜愛祖國的思想感情。

教學重點：

體會宋慶齡對祖國的將來布滿盼望的真摯感情和無限喜愛祖國的情懷。

教學難點：

結合課文體會重點句子的含義。

教學對象分析：

三班級是培育孩子學習力量、意志品質和學習習慣的時期。三班級孩子隨著閱歷和學問的積累而不斷提高，留意力、記憶力、理解力量、思維力量、表達力量等學習力量不斷增加，開頭從被動的學習向主動學習轉變，留意力的目的性增加，留意力保持的時間更長久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘，書面語言水平逐步增加。

教學策略：

啟發式提問、關鍵詞句和句子的分析與點撥、小組爭論、角色扮演

教學預備：

自制多媒體課件

跨越式閱讀材料

教學過程：

一、復習導入

師：這節課我們連續學習第25課《我不能遺忘祖國》。

1、復習文中生詞：爭論歷史雙眉億萬大眾振興悠久仁人志士無憂無慮

2、復習課文梗概。通過上節課的學習，我們知道這篇課文主要寫了15歲的宋慶齡在美國留學的幾件事?是哪兩件事?(第一件事是宋慶齡有力地反對了一位美國同學的發言;其次件事是她開心地回答了同學的問題。)

師：下面我們就先來學習第一件事，請同學們快速默讀第1到10自然段，看看宋慶齡是怎樣反對美國同學的，稍后我們來演一演。

二、朗讀指導，理解課文內容

(一)品語言，悟真情，感受赤子情

1、演一演。

師：請讓我們一起穿越時空，回到宋慶齡15歲那年。現在我們來到了美國佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學院。走，我們到宋慶齡班里去參與一場歷史方面的爭論會吧!(指名分角色演一演。)

爭論會現在開頭，請大家自由發言。

感謝同學們，現在我們回到現實中來。溫文爾雅的宋慶齡說得多么鏗鏘有力啊!她的有力反對不僅讓在場的同學交口贊揚，也把老師感動了，你們有沒有被感動呢?你們還想再夸一夸她嗎?

古人云：學起于思，思源于疑。請同學們打開書，帶著你們的感動再仔細地讀一讀第7自然段，并拿起筆把不理解的地方劃下來。

2、讀一讀、想一想、議一議。

請同學們說說自己不理解的問題。老師也有幾道思索題請同學們解決：“五千年文明”指什么?你知道哪些“仁人志士”的名字?“東方睡獅”指的是什么?

那請同學們帶著你們的疑問和這三道思索題，在小組內合作學習。

3、匯報溝通。

重點品讀：

(1)擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不行能被淘汰!

(2)有一天，東方睡獅的吼聲必將震動全世界!

(3)由于她有寬闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富裕的物產，有優良的傳統……

出示句子：“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不行能被淘汰!”

師：五千年文明是指什么?讓我們隨著一組圖片感受我們的中國地大物博，歷史悠久。

萬里長城、洛陽的龍門石窟、西安的兵馬俑、樂山大佛……這些都被世界教科文組織列入《世界遺產名錄》，是中華民族古老文明的象征。請大家自由讀讀這句話，體會一下怎么讀更合適。

抓住關鍵詞理解句子很重要!

出示句子：有多少仁人志士正在為她的振興進行著艱苦卓絕的斗爭啊!有一天，東方睡獅的吼聲必將震動全世界!

師：什么是仁人志士?

師：仁人志士是指喜愛國家，并一生為之奮斗，心胸博大，有仁愛有節操的人。你知道哪些仁人志士的名字?

出示句子：有一天，東方睡獅的吼聲必將震動全世界!

師：睡獅是什么意思?

師：睡獅指的是沉睡的獅子，東方指的是我們國家在世界上的地理位置，“東方睡獅”常比方一時落后的舊中國。為什么呢?

請同學們邊聽邊看，跟著宋慶齡一起來回憶中國這段沉重而苦痛的近代歷史：由于清政府腐敗無能，帝國列強發動了鴉片戰斗、中法戰斗、中日戰斗、八國聯軍侵華戰斗等，簽下了種.種不公平條約，瓜分中國的土地;他們扛著洋槍大炮，端著明晃晃的刺刀，大肆屠殺手無寸鐵的中國人，掠賣華工、火燒圓明園;稱中國人為“東亞病夫”，租界規定“華人與狗不得入內”!中國人民飽受欺凌，生活在水深火熱之中……

宋慶齡深知中國當時落后，但中國不能永久沉睡下去，歷史的使命感讓她15歲就遠渡重洋，求學求真。有很多仁人志士也為了保衛祖國，不惜拋頭顱、灑熱血，進行著艱苦卓絕地斗爭。中華兒女前仆后繼，眾志成城。同學們，你們說，這樣的中國會不會被