小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校數(shù)學(xué)《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

同學(xué)在日常生活中常常接觸到人民幣，所以對(duì)人民幣并不生疏。在教學(xué)時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：

1.在熟悉人民幣的教學(xué)中，讓同學(xué)嘗試把人民幣進(jìn)行分類，在這一過(guò)程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分;然后依據(jù)教材供應(yīng)的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的`兌換。

2.在教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞同學(xué)的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，讓同學(xué)初步意識(shí)到人民幣的作用，并進(jìn)行愛(ài)惜人民幣就是愛(ài)惜我們國(guó)家的訓(xùn)練，讓同學(xué)明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培育同學(xué)艱苦樸實(shí)的意識(shí)。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

同學(xué)預(yù)備1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

教學(xué)過(guò)程

⊙出示情境，導(dǎo)入新課

1.鋪墊。

課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)小伴侶們都在干什么。(購(gòu)買文具、買票、買報(bào)紙和存零錢)他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候都用到了什么?(人民幣)

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，我們?cè)谫I東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國(guó)家的象征，愛(ài)惜人民幣也就是愛(ài)惜我們的國(guó)家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

2.導(dǎo)入。

這節(jié)課我們就一起來(lái)熟悉人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

(板書(shū)課題：熟悉人民幣)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看主題圖，列舉出訪用人民幣的實(shí)例，讓同學(xué)初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行理財(cái)訓(xùn)練，讓同學(xué)明白積少成多的道理。

⊙師生合作，探究新知

1.初步熟悉小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種?是怎樣識(shí)別的?

同學(xué)說(shuō)出這些人民幣的名稱和識(shí)別的依據(jù)。

(依據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識(shí)別不同面值的人民幣)

2.對(duì)人民幣進(jìn)行分類，深化熟悉。

師：剛才我們熟悉了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，看看能否對(duì)它們進(jìn)行分類。

同學(xué)以小組為單位嘗試分類，匯報(bào)溝通。

預(yù)設(shè)

生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

生3：還可以按上面寫(xiě)的年份分類。

……

同學(xué)匯報(bào)完畢后老師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書(shū)：紙幣、硬幣)根據(jù)人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書(shū)：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3.熟悉元、角、分之間的進(jìn)率。

(1)熟悉元和角之間的進(jìn)率。

師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了肯定的熟悉，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的嬉戲。

師(出示一張5角紙幣)：假如你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣，你應(yīng)當(dāng)用幾張?(5張)

師(出示一張1元紙幣)：假如你用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師的1元紙幣，你應(yīng)當(dāng)給老師幾枚1角硬幣?(板書(shū)：1元=10角)

師：還是換老師的1元紙幣，請(qǐng)你選任意面值的人民幣來(lái)?yè)Q，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

同學(xué)用不同的方法擺出幾種狀況之后，老師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

學(xué)校數(shù)學(xué)《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、本課學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

同學(xué)能清楚地識(shí)別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元=10角，1角=10分。

二、過(guò)程與方法：

以識(shí)別過(guò)程為載體，培育同學(xué)自主探究、合作溝通的力量，在嬉戲中培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

三、本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

①借助兒歌視頻導(dǎo)入新課，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

②滲透愛(ài)國(guó)主義思想訓(xùn)練，使同學(xué)體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，

培育同學(xué)從小養(yǎng)成愛(ài)惜人民幣的好習(xí)慣。

③通過(guò)課上準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得勝利的喜悅，樹(shù)立同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，進(jìn)一步培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：熟悉人民幣的單位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。

難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行人民幣的等價(jià)兌換。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們，上課前我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌，兒歌中提到一個(gè)單位，大家試著把它做找出來(lái)。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節(jié)課我們就來(lái)熟悉它們!(板書(shū)課題：熟悉人民幣。)

聽(tīng)說(shuō)豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧!

(二)師生互動(dòng)，探究新知

1.熟悉小面額的人民幣。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這些錢是我們國(guó)家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都熟悉嗎?

師：請(qǐng)同學(xué)們從1號(hào)學(xué)具袋里拿出全部不同的小面值人民幣，相互說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。遇到不熟悉的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)四周的同學(xué)，然后選擇你喜愛(ài)的方法記住它們。

師：大家都熟悉這些人民幣了嗎?老師要讓大家認(rèn)一認(rèn)。(師快速出示人民幣。)

師：(出示一張破損的人民幣)這張人民幣怎么了?破損的人民幣不美觀，同學(xué)們要愛(ài)惜人民幣，由于愛(ài)惜人民幣也是愛(ài)國(guó)的一種表現(xiàn)。

師：這些人民幣大家都熟悉了。下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你對(duì)人民幣的了解，把這些人民幣有規(guī)律地分分類，老師請(qǐng)同桌之間合作擺一擺吧!

師：誰(shuí)情愿到前面來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣擺?

第1組:我們分成硬幣和紙幣。

第2組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。

第3組:把數(shù)字是1的放在一起,把數(shù)字是2的放在一起,把數(shù)字是5的放在一起。

2.人民幣的互換

師：在生活中，我們常常要用整錢來(lái)?yè)Q零錢，老師這有1個(gè)2角，能換幾個(gè)1角?

師：我拿1個(gè)5角能換幾個(gè)1角?

師：1元呢?1元可以換幾個(gè)1角，誰(shuí)知道?(指名回答。)

師：大家同意嗎?我們說(shuō)1元=10角(板書(shū))，試著說(shuō)一說(shuō)，大家齊說(shuō)1元=10角。那反過(guò)來(lái)呢?幾個(gè)1角可以換成1元?

師：我們知道了1元=10角，有誰(shuí)知道1角可以換多少分呢?(同學(xué)思索后匯報(bào))板書(shū)：1角=10分。

3.練習(xí)。

師：老師這有幾道練習(xí)題，看同學(xué)們能不能把整錢換成零錢?

(1)1張1元能換()個(gè)2角。

師：大家同意嗎?你是怎樣想的?

(2)1張1元能換()個(gè)5角。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

(3)1張5角能換()張1角和()張2角。

師：先想好怎么換?再拿出你的2號(hào)學(xué)具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最終和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣換的?

(師巡察，生活動(dòng)。)

六、鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1.我會(huì)填。

2.我會(huì)選。

3.我會(huì)分。

4.生活購(gòu)物——買文具，同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己買什么文具，怎么付錢，可以小組間相互說(shuō)一說(shuō)并展現(xiàn)。

七、梳理學(xué)問(wèn)，解決質(zhì)疑

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2.還有什么不明白的問(wèn)題嗎?(生生互助)

3.你對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿足嗎?對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并參與刮一刮活動(dòng)，鞏固本課學(xué)問(wèn)。

八、作業(yè)布置

1.完成教材55頁(yè)1、3、4題。

2.到超市去買一件文具，學(xué)習(xí)使用人民幣。

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1、當(dāng)孩子們?cè)谟^看、操作、合作爭(zhēng)論等活動(dòng)中，熟悉各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進(jìn)率。

2、經(jīng)受分幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程，初步熟悉商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的購(gòu)物。

3、在參加學(xué)歷活動(dòng)的過(guò)程中，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，養(yǎng)成愛(ài)惜人民幣的良好習(xí)慣。

熟悉各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進(jìn)關(guān)系

人民幣之間的互換

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

1、課件出示文具店

師：今日老師帶你們到文具店里買東西，你們看，這里有這么多的學(xué)習(xí)用品。

師：我們?nèi)ノ木叩昀镔I學(xué)習(xí)用品需要什么?

生：需要錢

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫藉X?

同學(xué)匯報(bào)

2、課件出示第46頁(yè)的主題圖。

①、師：小伴侶和媽媽在干什么呢?(我們買東西要用錢。)

②、師：再看看這位小伴侶他在干什么?(對(duì)，買車票也要用到錢)

③、師：看這位小伴侶他在干什么呢?(出示第3幅圖)

師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來(lái)，從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

3、引出課題

師：看來(lái)，錢在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔谩Ｕl(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么名字?

師：真棒!今日，老師就和大家一起來(lái)熟悉人民幣。

(板書(shū)課題：熟悉人民幣)

二、合作溝通，探究新知。

(一)認(rèn)一認(rèn)分一分

師：拿出我們預(yù)備好的人民幣認(rèn)一認(rèn)，并把你喜愛(ài)的一張拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，介紹一下。

(請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)介紹自己喜愛(ài)的一張人民幣，并追問(wèn)你是怎么熟悉它。引導(dǎo)同學(xué)講出可以看人民幣上的數(shù)字，知道它的面值。)

之后老師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，鞏固由數(shù)字熟悉人民幣的面值。

課件出示各面值人民幣

(1)、師：說(shuō)說(shuō)這些人民幣的面值各是多少?

(課件出示的這些人民幣已經(jīng)是按單位的規(guī)律分好的)

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出人民幣的單位有元、角、分

師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎?(對(duì)，沒(méi)有了)

所以我們可以把人民幣根據(jù)單位分為三類：

元：(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7種

按單位分角：(1角、2角、5角)3種

分：(1分、2分、5分)3種

接著讓同學(xué)操作，將人民幣按單位分一分。

師：我們還可以把人民幣怎么分類呢?

學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)講出根據(jù)外形不同，有長(zhǎng)方形和圓形;有些同學(xué)可能會(huì)講出，根據(jù)他們的材料不同分。

這里老師就要抓住同學(xué)的發(fā)覺(jué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

按材料分：紙幣、硬幣

練習(xí)，看一看：

(三)換一換

1、師出示2角人民幣

2角可以換()個(gè)1角(課件出示)

1角+1角=2角

2、課件直接出示：

5角可以換()個(gè)1角

1角+1角+1角+1角+1角=5角

3、想一想

5角可以換()張2角和()張1角

(四)元與角的十進(jìn)率

1、、課件出示聰聰和明明的對(duì)話。

引出：10個(gè)1角錢可以換幾元?課件演示擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形，讓同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

得出：1元=10角(板書(shū))。

2、填一填

3元=()角4元=()角

20角=()元50角=()元

三、實(shí)際應(yīng)用

1、課件出示文具店

師：一元錢可以買那些文具用品?

2、說(shuō)一說(shuō)

解決實(shí)際問(wèn)題：在瑞安坐公共汽車，有的票價(jià)是1元2角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎么拿?(體現(xiàn)多種拿法)

四、全課總結(jié)。

1、全課回憶：人民幣的單位有()、()、()

1元=()角

2、師：小伴侶們，今日這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎?你有什么收獲?

學(xué)校數(shù)學(xué)《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)同學(xué)之間的相互介紹，來(lái)熟悉各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培育同學(xué)溝通合作、相互學(xué)習(xí)、觀看等諸多力量。

2、通過(guò)儲(chǔ)蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來(lái)讓同學(xué)體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

3、從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，通過(guò)同學(xué)相互間的關(guān)心主動(dòng)探究1元=10角。

4、適時(shí)滲透思品訓(xùn)練，從而獲得樂(lè)觀良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)預(yù)備：

課件、同學(xué)學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。

教學(xué)流程：

1、情境引入：談話，說(shuō)話。

2、熟悉活動(dòng)：介紹、整體熟悉。

3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步熟悉元與角的關(guān)系→運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師生談話

老師出示一件物品，吸引同學(xué)的留意力：一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐

老師：你們知道這是什么嗎?(老師出示金元寶)

同學(xué)：金元寶、儲(chǔ)蓄罐

老師：看到金元寶你會(huì)想到什么?

你們有儲(chǔ)蓄罐嗎?他有什么作用呢?當(dāng)你把自己的零花錢漸漸變多的時(shí)候，你準(zhǔn)備怎樣用他們呢?

老師：那你知道買這個(gè)要多少錢呢?

同學(xué)猜價(jià)錢，老師引導(dǎo)，加深對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，同時(shí)感受“區(qū)間套”的逐步靠近的思想方法。“你猜得貴了，廉價(jià)了……”

同學(xué)猜到后，讓他們看儲(chǔ)蓄罐上的標(biāo)簽：18元

2、同學(xué)說(shuō)話

老師：剛才小伴侶說(shuō)到的錢，就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣————人民幣(課件出示：人民幣)

老師：在日常的生活中，你見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)哪些人民幣?

同學(xué)自由說(shuō)。

二、熟悉人民幣

1、介紹

老師：在這個(gè)信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，相互介紹自己熟悉的人民幣，說(shuō)一說(shuō)他的特征。

(同學(xué)在小組內(nèi)介紹，熟悉不同面值的人民幣，老師參加)

2、整體熟悉

課件展現(xiàn)，熟悉全部的人民幣：(分兩個(gè)層次)

l兩個(gè)1元有什么不同?(區(qū)分紙幣和硬幣)

先展現(xiàn)舊的人民幣，在消失新的人民幣(區(qū)分新舊版)

我們熟悉了那么多的人民幣，那你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要用到錢呢?

讓同學(xué)自由說(shuō)

三、探究1元=10角

1、小伴侶們乘過(guò)城市公交車嗎?它需要多少錢呢?

2、可是假如身邊沒(méi)有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢?同桌兩個(gè)小伴侶可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，比比那個(gè)同桌想出的方法多?(同學(xué)活動(dòng))

3、同學(xué)匯報(bào)溝通方法。并讓同學(xué)說(shuō)為什么這樣拿。

同學(xué)自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

1元10角

2個(gè)5角

5個(gè)2角

1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角

1個(gè)2角8個(gè)1角

3個(gè)2角4個(gè)1角

多付找回(展現(xiàn)同學(xué)付錢的一個(gè)過(guò)程)

師：1元錢原來(lái)可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角?

師：那10角等于幾元?

(課件展現(xiàn)：1元=10角，10角=1元)

4、進(jìn)一步熟悉元、角的關(guān)系。

師：同學(xué)們不僅熟悉了這么多的人民幣，同時(shí)也知道了1元=10角，下面我們一起來(lái)做一道換錢的題目：

課件展現(xiàn)：圖片形式：2角能換()個(gè)1角

讓同學(xué)理解什么是“換”，如何是等價(jià)。

在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題：

1元能換()張5角

1元能換()張2角

5角能換()張1角和()張2角

師生共同校驗(yàn)結(jié)果。

重點(diǎn)對(duì)5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析。

四、買東西

老師：人民幣的學(xué)問(wèn)是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們常常要用錢去購(gòu)買一些東西，這是一些商品(課件展現(xiàn))，每個(gè)商品都有價(jià)格，假如你有一元錢，你會(huì)買些什么?你是怎么買的?

鉛筆(1角)

橡皮(2角)

剪刀(3角)

尺(5角)

棒冰(1元)

你可以靜靜的把你想買的東西告知你的的同桌。

再匯報(bào)。

五、小結(jié)

學(xué)習(xí)了今日的內(nèi)容，你覺(jué)得對(duì)你的生活有哪些關(guān)心呢?

學(xué)校數(shù)學(xué)《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、單元教材基本分析

熟悉人民幣及其單位和進(jìn)率，簡(jiǎn)潔的購(gòu)物。

分兩段支配：

1、熟悉1元及面值小于1元的人民幣，熟悉人民幣的單位及進(jìn)率，1元以內(nèi)的簡(jiǎn)潔購(gòu)物(P68～70);

2、熟悉面值大于1元的人民幣，超過(guò)1元的簡(jiǎn)潔購(gòu)物(P71～73)。

另外支配一次實(shí)踐活動(dòng)“小小商店”(P74～75)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)的熟悉及處理意見(jiàn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購(gòu)物時(shí)的計(jì)算。

(一)教學(xué)建議：

1、以購(gòu)物為主線支配教學(xué)內(nèi)容。

教材首先呈現(xiàn)購(gòu)物的場(chǎng)面，引出對(duì)人民幣的熟悉，然后在購(gòu)物活動(dòng)中熟悉人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價(jià)鞏固對(duì)人民幣的熟悉，使同學(xué)不僅認(rèn)了錢，還熟悉了它所標(biāo)志的實(shí)際價(jià)值，在購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計(jì)算，最終支配實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬購(gòu)物或?qū)嶋H購(gòu)物。這樣支配能使同學(xué)感受人民幣的作用，逐步學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物問(wèn)題。這說(shuō)明教材非常重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、先熟悉1元、1角、1分的人民幣，再熟悉其他人民幣。

先熟悉1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，簡(jiǎn)單建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的爭(zhēng)論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給同學(xué)留下深刻的印象。接著熟悉其他面值的人民幣，之后支配伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動(dòng)，加深對(duì)元與角之間進(jìn)率的熟悉。要領(lǐng)悟教材的編排意圖，突出熟悉人民幣中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，即人民幣的單位及進(jìn)率。

3、在認(rèn)幣活動(dòng)中既要基于同學(xué)的已有閱歷，又要突出重點(diǎn)。

多數(shù)同學(xué)已經(jīng)熟悉了小面值的人民幣，有的曾有過(guò)獨(dú)自購(gòu)物的經(jīng)受，但也可能有同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解同學(xué)的認(rèn)幣狀況。教學(xué)中可以讓同學(xué)帶來(lái)一些人民幣，老師也可預(yù)備一些人民幣，讓同學(xué)分組活動(dòng)，指認(rèn)人民幣。在溝通時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值，熟悉大寫(xiě)的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要熟悉幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、外形、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)提出了就讓他說(shuō)說(shuō)，沒(méi)提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣明顯不是一班級(jí)同學(xué)的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給同學(xué)，這更是多此一舉，由于老師假如不看資料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的熟悉人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購(gòu)物時(shí)的計(jì)算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。

4、要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思索，進(jìn)展分析和推理力量。

如P70③、⑤，讓同學(xué)從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開(kāi)放性，要讓同學(xué)思索出盡量多的組合，并通過(guò)溝通得到比較全面的熟悉。不能只圖課堂上喧鬧，過(guò)多地支配排隊(duì)購(gòu)物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開(kāi)放性，也是進(jìn)展同學(xué)分析、推理力量的良好素材，都應(yīng)仔細(xì)組織同學(xué)獨(dú)立思索，相互溝通，以進(jìn)展思維力量。

5、要仔細(xì)組織實(shí)踐活動(dòng)。

P74～75“小小商店”屬于綜合型的實(shí)踐活動(dòng)，前半部分是情境問(wèn)題型，讓同學(xué)面對(duì)供應(yīng)的情境解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為后面的活動(dòng)供應(yīng)閱歷支持。后半部分屬于動(dòng)手操作型，組織同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購(gòu)物活動(dòng)。老師可依據(jù)當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的經(jīng)濟(jì)狀況支配活動(dòng)，可以從商店批發(fā)一些廉價(jià)的文具，讓同學(xué)