1、思想政治教育的檢測評估方法思想政治教育的檢測評估方法主講主講: :宋鵬宋鵬本本 講講 要要 點點檢測評估的意義和原則檢測評估的意義和原則 檢測評估的指標與程序檢測評估的指標與程序 檢測評估的類型和方法檢測評估的類型和方法 檢測評估的檢測評估的研究現狀研究現狀 41235一、檢測評估的意義和原則 （一）思想政治教育檢測評估的定義（一）思想政治教育檢測評估的定義 思想政治教育的檢測評估，是根據教育目的的要求，運用一定的評估思想政治教育的檢測評估，是根據教育目的的要求，運用一定的評估指標和評估方法，檢查和評定教育效果的教育環節。思想政治教育的檢測指標和評估方法，檢查和評定教育效果的教育環節。思想政治

2、教育的檢測評估，實質上是對思想政治教育的評估，實質上是對思想政治教育的價值價值判斷過程。判斷過程。( (鄭永廷主編：思想鄭永廷主編：思想政治教育方法論，高等教育出版社，政治教育方法論，高等教育出版社，20102010年版，年版，p268p268。) ) 思想政治教育的評估，是現代思想政治教育活動中根據特定教育目的，思想政治教育的評估，是現代思想政治教育活動中根據特定教育目的，遵循一定的原則和標準，采用一定的方法來檢查和評定教育效果的重要環遵循一定的原則和標準，采用一定的方法來檢查和評定教育效果的重要環節。（劉新庚著：現代思想政治教育方法論，人民出版社，節。（劉新庚著：現代思想政治教育方法論，人

3、民出版社，20082008年版，年版，p247p247。）。） 小提問：思想政治教育的價值是什么？小提問：思想政治教育的價值是什么？ 思想政治教育的價值思想政治教育的價值 思想政治教育作為一種實踐活動，它要服從和服務于思想政治教育作為一種實踐活動，它要服從和服務于黨的中心工作，滿足社會主義的經濟、政治、文化、社會黨的中心工作，滿足社會主義的經濟、政治、文化、社會建設發展的需要，為培養有理想、有道德、有知識、有紀建設發展的需要，為培養有理想、有道德、有知識、有紀律的一代新人作貢獻，這就是思想政治教育的社會價值。律的一代新人作貢獻，這就是思想政治教育的社會價值。（二）檢測評估的意義（二）檢測評估的

4、意義 1. 1.檢測評估是正確判斷思想政治教育價值，不斷增檢測評估是正確判斷思想政治教育價值，不斷增強教育效果的重要手段。強教育效果的重要手段。 2. 2.檢測評估是評估教育者的績效，不斷提高教育質檢測評估是評估教育者的績效，不斷提高教育質量的重要途徑。量的重要途徑。 3.3.檢測評估是思想政治教育領導者加強和改進教育檢測評估是思想政治教育領導者加強和改進教育工作的重要措施。工作的重要措施。（三）檢測評估的原則（三）檢測評估的原則( (鄭永廷主編：思想政治教育方鄭永廷主編：思想政治教育方法論，高等教育出版社，法論，高等教育出版社，20102010年版，年版，p269p269。) )原原 則則原

5、則必要性原則必要性理想性與務實性相統一理想性與務實性相統一全面性與開放性相統一全面性與開放性相統一“知知”與與“行行”的統一的統一“德德”與與“才才”的統一的統一 思想政治教育檢測思想政治教育檢測評估的原則，在評估評估的原則，在評估活動中既有指導功能，活動中既有指導功能，又對評估活動具有規又對評估活動具有規范作用；既體現思想范作用；既體現思想政治教育的目的要求，政治教育的目的要求，又遵循思想政治教育又遵循思想政治教育的發展規律。的發展規律。方向性和客觀性；全民性和民主性；知與行；德與才。（劉新庚著：方向性和客觀性；全民性和民主性；知與行；德與才。（劉新庚著：現代思想政治教育方法論，人民出版社，

6、現代思想政治教育方法論，人民出版社，20082008年版，年版，p248p248。）。）7二、檢測評估的指標與程序二、檢測評估的指標與程序 （一）檢測評估的指標（一）檢測評估的指標 1. 1.檢測評估的指標定義：思想政治教育評估指標，是衡量檢測評估的指標定義：思想政治教育評估指標，是衡量思想政治教育狀況與效果的尺度。思想政治教育狀況與效果的尺度。 2. 2.檢測評估的指標決定因素：思想政治教育的評估指標源檢測評估的指標決定因素：思想政治教育的評估指標源于社會對思想政治教育的要求，源于思想政治教育的目標和任于社會對思想政治教育的要求，源于思想政治教育的目標和任務。務。 小提問：我國思想政治教育的

7、目標是什么？小提問：我國思想政治教育的目標是什么？ 我國思想政治教育的目標：我國思想政治教育的目標： 在我國，各條戰線、各個部門、各個單位思想政治教在我國，各條戰線、各個部門、各個單位思想政治教育的共同目標，就是要樹立中國特色社會主義的共同理想，育的共同目標，就是要樹立中國特色社會主義的共同理想，樹立堅持黨的基本路線不動搖的堅定理念，培育有理想、樹立堅持黨的基本路線不動搖的堅定理念，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民有道德、有文化、有紀律的公民。9 3. 3.檢測評估指標的分類檢測評估指標的分類 最高標準是評判思想政治教育的根本依據，決定思想政治教育檢測評最高標準是評判思想政治教育的根本

8、依據，決定思想政治教育檢測評估的價值取向，規定具體標準的內容；具體標準則是最高標準的具體體現。估的價值取向，規定具體標準的內容；具體標準則是最高標準的具體體現。最高標準最高標準具體標準具體標準馬克思主義中國馬克思主義中國化最新成果化最新成果三個三個“是否有是否有利于利于”社會主義初級階段社會主義初級階段新時期新階段新時期新階段（1 1）最高標準）最高標準 毛澤東曾指出：毛澤東曾指出：“應該使每個同志明了，共產黨人的一切言論行動，必須應該使每個同志明了，共產黨人的一切言論行動，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護為最高標準。以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所

9、擁護為最高標準。”思想政治教育也不例外，同樣應當以此為最高標準。這個最高標準落實到思思想政治教育也不例外，同樣應當以此為最高標準。這個最高標準落實到思想政治教育中，并不是個抽象的標準，而是具有相當豐富的內在規定性的標想政治教育中，并不是個抽象的標準，而是具有相當豐富的內在規定性的標準。在一定歷史時期，它有一定的客觀表現。準。在一定歷史時期，它有一定的客觀表現。效能指標效能指標效果指效果指標標素質指標素質指標思想政治教育的效果通過教育的外在效能和人的內在思思想政治教育的效果通過教育的外在效能和人的內在思想政治素質的變化反映出來，因此我們將思想政治教育想政治素質的變化反映出來，因此我們將思想政治教

10、育的具體指標分為兩類。的具體指標分為兩類。具體具體標準標準效率指標效率指標政治思政治思想素質想素質思想作思想作風素質風素質理論素質理論素質道德品道德品質素質質素質（2 2）具體標準）具體標準效果指標效果指標 * *定義：是從教育所取得的實際成果方面所確定的指標，一般側重于教育質定義：是從教育所取得的實際成果方面所確定的指標，一般側重于教育質的方面的評估，即是否有效果，有什么效果。的方面的評估，即是否有效果，有什么效果。 * *類別：一是正效果，即正面的、積極的效果；二是負效果，即消極的、有類別：一是正效果，即正面的、積極的效果；二是負效果，即消極的、有害的效果；三是無效果，即流于形式，走過場，

11、不起作用。思想政治教育應害的效果；三是無效果，即流于形式，走過場，不起作用。思想政治教育應該力爭正效果，避免負效果和無效果。該力爭正效果，避免負效果和無效果。效率指標效率指標 * *定義：是根據教育效果與投入的比例來衡量教育成果的指標，一般側重于定義：是根據教育效果與投入的比例來衡量教育成果的指標，一般側重于教育量的方面的評估，即教育效果的大小和影響程度。思想政治教育應力求教育量的方面的評估，即教育效果的大小和影響程度。思想政治教育應力求用較小的投入，爭取教育的較大效果。用較小的投入，爭取教育的較大效果。 * *類別：一是直接效果效率；二是間接效果效率。思想政治教育的直接效果類別：一是直接效果

12、效率；二是間接效果效率。思想政治教育的直接效果即引起人們的思想道德水平的變化，有一定的模糊性，不好衡量，只能通過即引起人們的思想道德水平的變化，有一定的模糊性，不好衡量，只能通過宏觀的比較分析，做出相對正確的衡量。在一定時間、一定投入下，對這種宏觀的比較分析，做出相對正確的衡量。在一定時間、一定投入下，對這種程度做出一定的要求，這就是思想政治教育的直接效果指標；間接效果即由程度做出一定的要求，這就是思想政治教育的直接效果指標；間接效果即由于人們的思想道德水平的積極變化所帶來的行動上的變化，如遵紀守法情況、于人們的思想道德水平的積極變化所帶來的行動上的變化，如遵紀守法情況、學習情況、經濟效益等變

13、化比較明顯，可以進行比較精確的估量。學習情況、經濟效益等變化比較明顯，可以進行比較精確的估量。（二）檢測評估的程序（二）檢測評估的程序 description of the contents第一第一確定指標及指標體系確定指標及指標體系第二第二確定權重系數確定權重系數第四第四進行試評，檢測評估方案進行試評，檢測評估方案第三第三設立指標等級設立指標等級最后，開展評估，作出結論。最后，開展評估，作出結論。權重系數的確定權重系數的確定50%智能素質智能素質 心理素質心理素質道德素質道德素質90%0.196%3%0.3權重系數的確定既要有重點，又要兼顧一般；既要根據教育目標權重系數的確定既要有重點，又要

14、兼顧一般；既要根據教育目標的要求，保證重點，又要從實際出發，進行協調。的要求，保證重點，又要從實際出發，進行協調。政治素質政治素質思想素質思想素質0.1三、檢測評估的類型和方法三、檢測評估的類型和方法（一）檢測評估的類型（一）檢測評估的類型( (鄭永廷主編：思想政治教育方法論，高等鄭永廷主編：思想政治教育方法論，高等教育出版社，教育出版社，20102010年版，年版，p280)p280)宏觀評估宏觀評估微觀評估微觀評估a a評估對象評估對象b b評估狀態評估狀態 c c評估內容評估內容d d評估作用評估作用e e評估性評估性質質動態評估動態評估靜態評估靜態評估單項評估單項評估

15、綜合評估綜合評估分析性評估分析性評估總結性評估總結性評估常規評估常規評估風險評估風險評估（二（二) )檢測評估的方法檢測評估的方法(鄭永廷主編：思想政治教育方法論，高等教育出版社，2010年版，p280。) 自我評估法表現為自我總結。自我評估法表現為自我總結。 他人評估法包括檢查評估、民意測驗、社會輿論評價、他人評估法包括檢查評估、民意測驗、社會輿論評價、主動征請他人測評。主動征請他人測評。 定性評估以物的質的規定性為客觀依據。定性評估以物的質的規定性為客觀依據。 定量評估以物的量的規定性為客觀依據。定量評估以物的量的規定性為客觀依據。 網絡評估法是利用現代網絡手段對思想政治教網絡評估法是利用

16、現代網絡手段對思想政治教育進行檢測評估的方法。育進行檢測評估的方法。自我評估法自我評估法他人評估法他人評估法定性評估法定性評估法定量評估法定量評估法網絡評估法網絡評估法 群體評估是通過發動群眾集體參與思想政治教育活動。群體評估是通過發動群眾集體參與思想政治教育活動。 個體評估偏重發揮個體對思想政治教育檢測評估的作用。個體評估偏重發揮個體對思想政治教育檢測評估的作用。 content title 比較評估是一種相對評估，包括縱向評估和橫向評估。比較評估是一種相對評估，包括縱向評估和橫向評估。 達度評估是確定一個客觀標準，將檢測對象與之比較。達度評估是確定一個客觀標準，將檢測對象與之比較。 con

17、tent title比較評估法比較評估法達度評估法達度評估法群體評估法群體評估法個體評估法個體評估法四、研究現狀四、研究現狀 （一）書目（一）書目1.1.鄭永廷主編：思想政治教育方法論，高等教育出版社，鄭永廷主編：思想政治教育方法論，高等教育出版社，20102010年版。年版。2.2.劉新庚著：現代思想政治教育方法論，人民出版社，劉新庚著：現代思想政治教育方法論，人民出版社，20082008年版。年版。3.3.陸慶壬主編：思想政治教育學原理，高等教育出版社，陸慶壬主編：思想政治教育學原理，高等教育出版社，1992 1992 年版。年版。4.4.戴鋼書著：思想政治教育的調查與統計分析，東方出版社

18、，戴鋼書著：思想政治教育的調查與統計分析，東方出版社，1992 1992 年版。年版。5.5.蕭鳴政著：現代人員素質測評，北京語言學院出版社，蕭鳴政著：現代人員素質測評，北京語言學院出版社，1995 1995 年版。年版。6.6.虞花榮編虞花榮編: :思想政治教育方法論教學大綱思想政治教育方法論教學大綱(http:/ (中南大學）在思想政治教育研究發表思想政治教育評估問中南大學）在思想政治教育研究發表思想政治教育評估問題研究狀況分析題研究狀況分析2.2.郭政郭政, ,王海平王海平( (西安政治學院軍隊政治工作學系）在政治工作研究發表思想西安政治學院軍隊政治工作學系）在政治工作研究發表思想政治教育評估標準和方法探析政治教育評估標準和方法探析3.3.孫夢云孫夢云, ,楊國輝楊國輝, ,曹友華曹友華( (中南大學政治學與行政管理學院）在湖南師范大學社中南大學政治學與行政管理學院）在湖南師范大學社會科學學報發表思想政治教育評估的研究狀況分析會科學學報發表思想政治教育評估的研究狀況分析4.4.許克毅許克毅, ,曹凱松（西安電子科技大學）在西安電子科技大學學報發表思想政曹凱松（西安電子科技大學）在西安電子科技大學學報發表思想政治教育評估中若干理論問題的探討治教育評估中若干理論問題的探討5.5.邱健