時代造就思想，思想引領時代——《文藝復興巨匠的人文風采》教學設計導入——視頻：黑死病師：公元14世紀，一場瘟疫在歐洲爆發，這就是歷史上讓人聞風喪膽的黑死病。（觀看黑死病的視頻，通過創設情境讓人體會文藝復興前夜歐洲人的生活和思想狀態）師：帕斯卡爾：“人不過是根蘆葦，是自然界中最脆弱的東西，但他是一根會思想的蘆葦。”你是怎么理解帕斯卡爾的這句話的？黑死病的肆虐使歐洲人的思想發生了什么樣的變化？）生：黑死病使人感到恐懼和絕望，開始懷疑天主教會的種種說教。師：黑死病直接刺激了人性的覺醒，人文思想逐漸的在意大利上空得到匯聚。下面我們先看第一部分：一場瘟疫引發的人性覺醒——人文思想的匯聚。（黑死病是推動文藝復興爆發的一個直接因素，用黑死病導入可以讓學生設身處地的思考歐洲人思想的變化，從而過渡到第一環節——人文思想的匯聚）教學過程：第一環節：一場瘟疫引發的人性覺醒——人文思想的匯聚師：鏡頭一：思考：畫作的背景、色調有什么不同？人物的眼神、情感有什么不同？拉斐爾的畫反映了藝術家的什么思想狀態？生：表情：一個嚴肅，讓人不敢親近，一個溫和親昵，像真正的母子；背景：一個莊嚴神圣，一個生動明亮，身處大自然反映了藝術家提倡人性、渴望溫情的思想狀態。師：鏡頭二：思考：兩座雕塑給人的感覺有什么不同？米開朗琪羅的《布魯特斯》雕像反映了藝術家的什么思想狀態？（布魯特斯，羅馬共和時期第一任行政長官，維護民主、大公無私）生：中世紀的雕塑萎靡不振，缺少活力；布魯特斯雕像堅韌有力，目光堅定。反映了藝術家更加注重人的意志品德，追求自由。（藝術作品是文藝復興時期的重要組成，同是圣母子的繪畫更能使學生進行對比和發現不同；布魯特斯雕像通過結合人物的身份和背景也能使學生感受到不同）師：鏡頭三：一般而言，中世紀的藝術家即使設計了一座大教堂，都是匿名的。文藝復興時期的藝術家哪怕設計一個鹽罐或燭臺，都要署名。思考：從匿名到署名，反映了藝術家的思想和社會地位發生了什么變化？生：突出人的價值，追求現世幸福，提高社會地位師：鏡頭四：學生各抒己見，老師總結，到底什么是人文思想呢？人文思想就是：反傳統反教條反權威求真理求自由求解放（無數人文主義者敢于直面現實，挑戰權威，他們的這種精神是值得我們學習的。通過創設這一環節，使學生認清了歷史發展的規律，有助于形成實事求是的科學態度和正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀）師：人文思想逐漸匯聚，形成一場空前的思想解放，這是由什么推動的呢？唯物史觀：政治、經濟的發展變化影響了思想的創造和文化的繁榮，新思想、新文化又推動政治、經濟的新一輪變動。人文思想是如何與文藝復興時期的社會相關聯的？下面我們看第二部分：一座城市推動的思想解放——人文思想的造就。（唯物史觀是歷史學科核心素養之一，人類對歷史的認識是由表及里、逐漸深化的，通過教學活動教給學生用科學的歷史觀和方法論去認識歷史的本質，對歷史形成全面、客觀的認識）第二環節：一座城市推動的思想解放——人文思想的造就播放佛羅倫薩的照片和簡介：佛羅倫薩是一座具有悠久歷史的文化名城，它是意大利文藝復興的發源地，也是歐洲文化的發源地。13世紀時，因羊毛和紡織業的迅速發展而崛起。佛羅倫薩最為輝煌的時刻，要數文藝復興時期，美第奇家族酷愛藝術，在其保護和資助下，當時積聚在佛羅倫薩的名人眾多，如達·芬奇、但丁、米開朗琪羅、拉斐爾等等。正是有了如此眾多的卓越藝術家，佛羅倫薩才成為文藝復興的重中之重，人文思想才在這里造就。問題1：從地理位置、經濟狀況、階級狀況、歷史遺產、人才結構等角度思考：為什么說是佛羅倫薩造就了人文思想？問題2：人文思想與資本主義之間的關系是怎樣的？（佛羅倫薩是文藝復興的發源地，正是因為佛羅倫薩，才有了整個意大利的文藝復興）人文思想興起的過程也是近代歐洲思想解放的過程，它是伴隨著資本主義的發展而發展起來的。近代中國，在列強的侵略下，也走上了一條尋求“思想解放”的路。合作探究：比較中國思想解放和歐洲思想解放的異同點。（學生分成小組討論）相同點：都處于社會變革時期；都有新經濟因素、新階級和新思潮的出現；思想文化都十分的活躍；都誕生了眾多思想家……不同點：近代中國思想解放的主題是：民族獨立、國家富強；思想解放與抵制侵略相結合，啟蒙與救亡相結合；思想解放經歷了從被動接受到主動選擇最終選擇了馬克思主義；思想解放具有明顯的階段性，從器物到制度到思想……師總結：雖然不同國家和地區的思想解放各有不同，但是不可否認的是：思想解放都推動了時代和社會的進步。（中外對比使學生能從更多的角度去看待歷史問題，探究歷史真相）第三環節：一場運動帶來的社會變革——人文思想的引領生：引領地理大發現，促進資本主義經濟的發展。生：引領了宗教改革和啟蒙運動，成為資產階級的思想武器生：推動近代自然科學的產生生：推動了各種學科的發展生：改變了人們的生活方式（關于文藝復興人文思想的影響，長久以來關注點主要集中在文學、藝術和近代科學方面，本課查找相關材料，吸取了史學界的最新研究成果，把人文思想擴展到政治學等各種學術的角度）師：總之，在人文思想的引領下，歐洲社會開啟了從傳統向近代的轉型。這給我們留下了什么啟示？（提示角度：個人；國家和社會；文化；人類文明等）學生集思廣益，老師總結：中共十九大報告指出:有一個基本規律存在于人類的文明史與中國革命的建設史，這就是所有的創新創造都源自人們從舊的思想觀念和制度規范中解放出來，即先有解放思想，后有改革創新。我們青少年應該怎么去解放思想，成為一個真正有思想的人呢？每個人都要具有：理性之思想，自主之精神。每個人都要做到：自立自主自覺自信將個性發展與社會責任相結合將個人自由與社會秩序相結合，才能成為一個真正的人，才會推動社會發展國家進步。（本課的目的除了讓學生知道文藝復興的相關知識，更重要的是培養學生具有人文情懷，以服務于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。這個啟示環節最后的教學效果很明顯，學生的人文素養得到了相應的提升）學情分析學生年齡分析高中學段的學生，剛剛走出義務教育的象牙塔，開始逐步形成獨立思維，思維方式開始由形象思維慢慢向抽象思維過渡，但短期內仍存在無法適應高學段思維方式的現象。該年齡段的孩子對生活中的種種現象充滿好奇心，想要接觸新鮮事物，卻又羞于表達，常常事倍功半。學生團隊合作意識相對薄弱，團隊合作中，缺少精確定位，做事往往事與愿違。不同性別，不同年齡的學生感興趣的話題不同，思考問題的方式往往不同。在教學中，一方面要結合學生興趣展開教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。已有知識分析初中學習接觸過世界史的部分知識，但相當數量的學生對初中階段歷史課程的學習印象不深，知識保有量不足。學生多為“00后”，受教育改革，和現代教育技術更新換代的影響，學生的動手操作能力有了一定程度的提高。在運用現代教育技術教學過程中，可以與教師保持同步。受網絡社交媒體的影響，部分學生對網絡知識、網絡信息關注度較高，再教育教學過程中，合理利用網絡“熱詞”，往往會起到烘托課堂氣氛的效果。在備課、授課和課后輔導過程中，教師要及時了解學生的生活經驗和知識儲備。如果發現學生知識經驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。學習能力分析經過高中階段一定時期的學習，學生的自主學習能力有了很大的提升，但是在小組分工，團隊合作交流方面，缺少經驗，不得其法。部分學生在團隊合作中，往往不知所措，無法正常表達所知所想，造成溝通障礙。隨著閱讀能力的提高，和各方面知識總量的增加，高中生對學習材料的分析能力，知識點的提煉能力有了一定的改善。隨著年齡的增長，高中生對新鮮事物的理解和接受能力在逐漸增強，但個體和個體之間仍存在明顯差距。教師在布置教學任務的時候，要考慮到大部分學生的綜合學習能力和學科素養。在完成教學任務的同時，將任務難度控制在大部分學生都能接受的范圍內。學習風格分析一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。五、總結高中學段的學生，知識儲量有限，生活經驗不足，但是卻擁有足夠的好奇心和求知欲，這更需要教師不斷觀察、了解、分析，做好充足的學情分析，對癥下藥。在進行學情分析時，有根據，有方向，思考出來的東西才會有分量，知識系統性的建立無疑就是確立方向。學情分析，不僅要考慮學生的現有知識，還要分析學生的未知知識經驗，這關系到本節課的教學目標的設計。經過多種方式對學生進行情況分析之后，更好的了解掌握學生的基本情況和學習情況，才能對學生更好的教學服務，減少教學的盲目性，使他們更好地掌握知識，明確學習目標。本課效果良好，學生在課堂上思維碰撞，感受到了人文精神的力量。對歷史事件的分析和把握能力得到了一定的提升，對基礎知識和一些概念掌握的較好。課后評測練習大部分題目都能做對。普通高中課程標準實驗教科書——岳麓書社——文化發展歷程——第12課文藝復興巨匠的人文風采本課上承希臘先哲的精神覺醒，下啟宗教改革啟蒙運動，以人文思想為線索。文藝復興作為從中世紀文明向西方現代文明的一個轉折，歷史意義重大。本課內容豐富，故事情節和圖片較多，能使學生更直觀的感受人文思想。但是，在古今中外聯系方面較弱。一、選擇題1、“他們關心的是今世而不是來世；是非宗教的古典文化而不是基督教的神學。他們是自身命運的塑造者，而不是超自然力量的玩物。”材料中“他們”在歷史上所起的作用是（）A.沖擊宗教神權的束縛B.促進世界連成一個整體C.否定了宗教神學觀念D.否定一切權威崇尚理性2、中世紀歐洲的人們把好色貪吃、放縱奢華看做十惡不赦，要進第九層地獄，但在但丁眼里這些只是輕微的錯誤，最多只需要進第一層地獄。這反映出在羅馬（）A.但丁是西方人文思想的奠基人B.歐洲社會普遍存在放縱欲望行為C.教會的說教無法阻止人性的覺醒D.放縱欲望行為遭到人們的反對3、公元十六世紀，西方的文藝復興與自然科學同時發展。下面對它們判斷正確的是（）A.是新興科學與古典文化的對抗B.共同沖擊了神學的統治地位C.為資產階級反對君主專制提供了依據D.為工業革命做了人才與科學的準備4、15世紀學者費奇諾說：“這是一個黃金時代，（在佛羅倫薩）幾乎所有以前原本消失的自由科目，如詩歌、雄辯術、繪畫、建筑、雕塑、音樂都復活了。”這反映了在該地（）A.希臘羅馬文化開始興起B.人文精神得到傳承C.宗教改革思想開始傳播D.啟蒙思想影響巨大5、恩格斯指出：任何新的學說“必須首先從已有的思想材料出發，雖然它的根源深藏在經濟的事實中”。最能印證其主旨的是（）A.商品經濟催生了歐洲近代啟蒙思想B.人文主義保留了天主教的神學色彩C.古典文化孕育了意大利的人文主義D.人民主權學說豐富了法國啟蒙思想6、“這是種全新的反省，開始以人的眼光，從人的立場出發來觀察生活，對待世界，而不是像在信仰主義時代那樣一切都從上帝出發。”這里的“全新的反省”指的是（）A.古希臘的智者運動B.意大利的文藝復興C.德意志的宗教改革D.法蘭西的啟蒙思想7、早期文藝復興僅局限于以佛羅倫薩為中心的意大利，而且主要是在文學藝術領域內展開，更多的是對古典文化傳統的繼承。這一時期重視“古典文化”的主要原因（）A.市民階層比較保守B.傳統文化內容豐富C.封建教會勢力強大D.古典文化保存完整8、一般而言，中世紀的藝術家即使設計了一座大教堂或一面彩色玻璃墻都是匿名的，而文藝復興時期的藝術家哪怕設計了一個鹽罐或燭臺都要署名。這一現象說明（）A.藝術由個體創作轉向了集體創作B.藝術家的個性和藝術風格得以凸顯C.創作題材由以宗教為主轉向以世俗為主D.小型設計成為必須遵守的創作原則9、貝爾尼尼（1598—1680），意大利人，受教皇之托接手主持圣彼得大教堂的修筑。他創造的教堂前廣場柱廊氣勢宏大，富于動感，與米開朗琪羅的大教堂圓頂相呼應，使該處成為羅馬最壯麗的景觀。從歷史發展的角度看，下列評價最為準確的是（）A.他是一個虔誠的基督徒和偉大的藝術工作者B.他是一個虔誠的基督徒和杰出的人文主義者C.他是一個虔誠的基督徒和教皇的忠實仆從D.他是一個虔誠的基督徒和卓越的建筑大師10、意大利音樂家阿爾貝蒂認為，財富的日益增長是家庭幸福生活的重要組成部分，一個家庭應當修建和裝飾自己的房子，擁有珍貴的書籍和健壯的馬匹。材料中未包含的信息是（）A.財富是幸福的基礎B.向往舒適的家庭生活C.對知識的渴望D.獲取財富的途徑二、材料題材料一：佛羅倫薩人文主義派甚至采取更驚人的步驟，他們反對對財富的譴責，并且創立這樣一種學說：在上帝眼中，貧窮并不是顯示品德的惟一方法。根據材料并結合所學分析材料反映的主要觀點。材料二：這個運動意義重大，這不僅是因為在運動中人才輩出，燦若群星，他們創造出絢麗多彩的文學、藝術作品，寫出有重大影響的政治思想、哲學思想方面的著作……從而適應了一個新的、初現曙光的資本主義時代。根據材料并結合所學分析文藝復興的歷史影響。本課的教學目標達到了有效的達成，學生在本課中獲得了很大的收獲。但是我也發現了一些問題：學生還是不敢大膽的表達自己的觀點，對材料的解讀有時會跑偏，知識聯系所學的時候比預想的要有差距。在查找材料的過程中對新材料的把握不是很充分，以后需要加強史料實證的能力。課標解讀課程性質歷史學是在一定歷史觀指導下敘述和闡釋人類歷史進程及其規律的學科。探尋歷史真相，總結歷史經驗、認識歷史規律，順應歷史發展趨勢，是歷史學的重要社會功能。歷史學師人類文化的重要組成部分，在傳承人類文明的共同遺產、提高公民文化素質等方面起著不可替代的重要作用。基本理念以立德樹人為歷史課程的根本任務使學生能夠從歷史的角度關心國家的命運，關注世界的發展，成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。堅持正確的思維導向和價值判