《5的認識》教學設計教學內容：使用數學第二冊5的認識第一課時教材分析：本節課是上海輔讀學校實用數學第二冊第三單元認識5，本部分共有3課時，本節課是第一課時。是在學生掌握了數字4的基礎上進行教學的。學生已經掌握了數字1-4，部分學生能夠正常數出1-4的物品，能唱數1-5。學情分析：本班共有7名學生，2名自閉癥，5名中重度智力障礙，其中3名學生需要家長陪讀。根據學生的數學學習能力和接受能力的不同，我將本班學生分為3組。A組：楊研銘蘇新潤。理解能力較好些，能積極參與操作，觀察等數學活動，有良好的學習習慣，能解決簡單的數學問題。B組：王明德陳思誠。能在教師的輔助下學習，理解力稍差，能服從指令。C組：劉為康翟豪軒李盛軒。注意力不集中，被關注時情緒容易激動，有亂跑哭鬧的可能性。在家長的輔助下能適應課堂教學。教學目標：知識和能力目標：1.認識數字5，能夠認讀并數出數量是5的物品。2.能進行數字5的描紅。3.通過對數字5的認識，結合學生生活經驗，了解它們的作用。分層目標：A組：能獨立完成1-3項目標。B組：能在輔助下完成1-3項目標。C組：能聽從簡單的指令，逐步培養其學習數學的興趣。情感、態度、價值觀目標：1.能夠參與課堂學習，跟著學，跟著做，跟著說。在教學中體驗學習數學的樂趣，體會生活與數學之間的聯系。2.培養學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。3.遵守課堂教學秩序，培養良好的學習習慣。4.能夠與生活相聯系，用學到的知識解決生活中的簡單問題。教學重點：理解數字5的含義教學難點：學生能夠初步學會描寫5。教學過程：組織教學師生問好。復習導入創設情境春天來了，天氣越來越暖和了。今天老師帶領同學們參觀花園，因為花園里各種各樣的花都開了。復習導入看一看，數一數。有幾朵迎春花？（1）有幾朵梨花？（2）有幾朵梅花？（3）有幾朵郁金香？（4）有幾朵牡丹花？我們要用數字幾來表示呢？今天，我們就來學習新課-認識5。（板書）探究新知教學認識“5”有幾朵牡丹花？要用數字幾來表示呢？5貼牡丹花的卡片，并板書5。老師告訴你，數量是5的物品，我們就可以用數字5來表示。如果用一個小圓片代表一朵牡丹花，那我們應該貼幾個小圓片呢？貼5個圓片。那你還可以用什么來表示？拿出5根小棒。教學1-5的順序同學們你們看，迎春花，梨花，梅花，牡丹花都開了，花的香味引來了一群蝴蝶。那有幾只蝴蝶呢？1只蝴蝶：用數字1表示，貼1個小圓片。2只蝴蝶：用數字2表示，貼2個小圓片。3只蝴蝶：用數字3表示，貼3個小圓片。4只蝴蝶：用數字4表示，貼4個小圓片。5只蝴蝶：用數字5表示，貼5個小圓片。花的香味不僅來蝴蝶引來了，小耳朵仔細聽，花香還引來了誰？一群小蜜蜂。同學們你們來數一數有幾只小蜜蜂？如果用一個小圓片代表一只小蜜蜂，那該拿出幾個圓片呢？（學生在課桌上拿出圓片展示）讀一讀：1.按照從小到大的順序讀。123452.按照從大到小的順序讀。54321（三）教學5的書寫。1.教學5的形狀：看視頻教學5的形狀，5像秤鉤來稱菜。2.教學5的書寫方法：看視頻教學5的書寫，學生書空。3.寫一寫:描紅5四．康復訓練。《五指歌》同學們學的太認真了，我們現在休息一下，一起來做手指操。鞏固新知1、做一做。扳5個手指，拍5下手2、課堂檢測：數一數，連一連。3、游戲環節：抓珠子六．生活延伸1.生活感知：生活中的數字5師：在我們的生活中隨處可以見到數字5.那你想一想，你在哪里看到過5？幻燈片展示：鐘表電話車牌錢電梯小結：數字在我們的生活中隨處可見，也和我們的生活密切相關。生活應用：解決生活的問題。師：春暖花開，又到了植樹的好季節。老師遇到了一個難題：5位同學去植樹，一人種植一棵樹，請問一共種植了幾棵樹？總結和課后作業同學們，今天這節課我們認識了數字-5，你們喜歡它嗎？在今后的學習中我們會認識更多的數字朋友。請同學們回家后，找一找你在哪兒還見到過數字5，那些東西可以用數字5來表示。下節課我們一起來說一說。下課！學情分析：本節課共7名學生參加，我班的學生總體來說，智力障礙程度中度的比較多。其中，輕度智障的有蘇新潤、楊研銘兩名學生，中度智障的有王明德，陳思誠，李盛軒，劉為康，重度智障的有翟豪軒，其中李盛軒還伴有自閉和語言障礙，翟豪軒多動等。通常他們的思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，沒有數的概念，對知識掌握比較緩慢，遺忘速度快等特點，學好數學難度很大。但是學生仍有好奇心強，求知欲旺盛等特點，我就從此處入手，充分發揮多媒體的優點，讓學生通過聲情并茂的圖象、聲音、動畫等形式刺激學生，吸引學生的注意力，喚起學生的學習沖動，激發學生求知的潛在積極性和主動性，調動一切積極因素搞好教和學關系。

雖然學生們智力損失程度不同，但是，每個學生都有某方面的優勢，比如：翟豪軒學習能力較差，但運動能力挺好。楊研銘學習能力很強，但行動慢。劉為康有時會執拗，但給點陽光就燦爛。經過老師們的不斷努力，孩子們初步形成了良好的上課秩序，大部分學生能服從老師管理，積極配合老師進行課堂教學。效果分析本節課總的來說，教學效果好。我班智力障礙程度中度重的學生較多，達到了比預期還好的效果。課堂氣氛活躍，教師能通過新鮮的圖片、課件吸引學生，學生感興趣，能積極舉手回答問題。比如：翟豪軒平時很難配合老師，到處亂跑，這次能主動配合老師，實屬不易，值得表揚。陳思誠也能積極回答問題，雖然回答的不是很好，但是，他的學習態度進步很大，表現較好。分組分析教學效果：教學目標中的知識和能力目標有三項：1.認識數字5，能夠認讀并數出數量是5的物品。2.能進行數字5的描紅。3.通過對數字5的認識，結合學生生活經驗，了解它們的作用。A組學生都獨立完成了1-3項目標;B組的學生在教師輔助下也完成1-3項目標;C組的學生能聽從老師簡單的指令，也有了學習數學的興趣。關于情感、態度、價值觀目標：學生都能夠參與課堂學習，跟著學，跟著做，跟著說。在教學過程中體驗到了學習數學的樂趣，體會出了生活與數學之間的聯系，課堂中也激發了學生學習數學的興趣。學生都能自覺遵守課堂教學秩序，有良好的學習習慣。學生也能夠與生活相聯系，用學到的知識解決生活中的簡單問題。這節課達到了預期的教學目標，有效的補償了學生的認知缺陷。真正的體現了“為了生活、通過生活、學習生活、適應生活”的教學理念。把“面向全體”的要求落到了實處。教材分析本教材是上海教育出版社出版的輔讀學校使用《實用數學》第二冊，以《中度智力殘疾學生教育訓練綱要》為依據，以生活板塊內容為主線的中度弱智單元主題叢書。本書以人為本，根據中度弱智教育大綱由淺入深，從低到高，最大限度地補償弱智學生的缺陷，挖掘其潛能，幫助他們生存于社會，適應社會生活，成為一名半自立于社會或自立于社會的人。本教材分為四個大單元，第一單元是復習（上學期所學的內容），第二單元是數前概念（快慢、遠近、厚薄、長短、輕重、高矮、配對），第三單元是認數（4、5、6），第四單元是總復習。“5的認識”是第三單元的內容，包括認識數字5，能夠認讀并數出數量是5的物品，對數字5進行描紅，1-5的排序。本節課是比較“認識5”的第一課時，要求學生能認識數字5，學