2016年某某大學外國語言文學學院英文系導師：鄧鸝鳴各位考研的同學們，大家好！我是才思的一名學員，現在已經順利的考上研究生,今天和大家分享一下這個專業的真題，方便大家準備考研，希望給大家一定的幫助.鄧鸝鳴，女,教授，英文博士，英文系副主任，碩士導師，中國英語寫作教學與研究專業委員會常務理事.1985年畢業于某某大學英文系，獲學士學位；1987年某某大學英文系研究生畢業，獲碩士學位；2009年畢業于某某城市大學英文系應用語言學專業，獲博士學位.1987年某某大學研究生畢業一直在某某大學外語學院從事英語教學工作；1995年破格晉升為副教授，2001年晉升為教授；獲國家教育部留學基金訪學加拿大UniversityofWindsor一年<1997-1998>;2006年3-4月獲某某政府內地青年人才計劃基金訪學某某城市大學英文系；已主持國家教育部人文社科十五規劃研究項目"影響我國非英語專業學生英語寫作產出能力的因素研究〃等三項研究課題，主持某某大學校級研究項目一項，參與教育部重點研究項目一項，某某省教改重點研究項目一項；現主持國家社科基金項目"中國學生語體能力開展研究〃一項<2010-2012>;發表研究論文30余篇；獲某某省科研成果獎2項，某某大學教學科研成果獎2項；指導碩士研究生16名.研究方向：應用語言學、語體分析、語篇分析、二語習得、二語寫作教學研究、學術寫作研究、專門用途英語研究等.開設課程：給本科生開設精讀、高級英語寫作、英語論文寫作、英語語言學概論等課程;給研究生開設二語習得研究、行業語篇差異課程.Email:lmdeng1216163.主要研究論文?ImplementingSpokenEnglishintheEFLClassroominChina.ChineseJournalofAppliedlinguistics[J].1999,Issue34.過程寫作法在大學英語寫作實驗教學中的運用.〈第一作者〉，外語教學[J].2004.6過程寫作法與"寫長法〃在大學英語寫作實驗教學中的運用.〈第一作者〉，《以寫促學：英語”寫長法〃的理念與操作》，科學，2004.9英漢思維模式差異對大學英語寫作的影響.〈第二作者〉，某某外國語學院學報[J].2005.1ImplementingPeerReviewtoTertiaryLevelL2StudentWritersintheChineseContext.〈第一作者〉，《跨CoachingEFLStudentWriterstoBeEffectivePeerReviewersinthewritingProcess.〈第一作者〉，《第同伴互評反應機制對中國學生二語寫作能力開展的成效研究.〈第一作者〉,外語教學[J].<2010.1>主要編著與學術專著CollegeOralEnglish.[M].副主編，某某大學，1997.11公關英語.[M].獨著，某某測繪科技大學，1998.2大學英語六級聽力.[M].主編，某某工業大學，2000.3?中國學生社科博士論文討論與結語章節語體研究.[M].學術專著，某某大學，2010.6局部學術會議論文Agenre-basedexplorationofacademicidentity<re>constructionofL2ChineseSocialSciencedoctoralstudentswritingtheDiscussion&Conclusionsection.Paperpresentedatthe7thInternationalSymposiumonEFLWritingTeachingandResearchatJilinUniversityduringSept.24-26,2010.NegotiatingGenericConventionsoftheDiscussion&ConclusionSection：AGenre-basedInvestigationofL2ChineseSocialScienceDoctoralStudents'DissertationWriting.PaperpresentedattheEATAW09WritingSymposium,CoventryUniversity,UKduringJune29-July2,2009.Agenre-basedexplorationofthesalientproblemintheDiscussion&ConclusionsectionofL2Chinesedoctoralstudentsofsocialsciences.PaperpresentedatInauguralConferenceofAsian-PacificRimLSPandProfessionalmunicationAssociation,HongKongduringDec.8-10,2008.Fosteringlearnerautonomythroughmeta-cognitivestrategytraininginEFLwriting.Paperpresentedatthe2ndHAALResearchForum,HKPolytechnicUniversityon11June,2007.TheEfficacyofLanguage-relatedNoticingfortheImprovementofChineseTertiary-levelEFLLearners'WritingProficiency.Paperpresentedatthe2ndInternationalConferenceonSecondLanguageAcquisitionatNanjingUniversityduringNov.11-13,2005.ExploringtheMainFactorsAffectingChineseTertiary-levelEFLLearners'WritingProficiency.Paperpresentedasaplenaryaddressatthe3rdInternationalSymposiumonEFLWritingTeachingandResearchatWuhanUniversityduringOct.13-17,2005.CoachingL2StudentWriterstoBeEffectivePeerReviewersintheWritingProcess.Paperpresentedatthe2ndInternationalWritingconferenceatXi'anUniversityofForeignStudies,Sep.16-19,2004.ImplementingPeerReviewtoTertiary-1evelStudentwritersintheChineseContext.PaperpresentedattheIrstInternationalDiscourseSymposiumatWuhanUniversity,May11-15,2004.ApplyingprocesswritingapproachincollegeEnglishWriting.PaperpresentedattheIrstNationalWritingSymposiumatGuangdongUniversityofForeignStudies,Dec.23-24,2003.主持與參與的主要科研項目運用過程寫作法，改良大學英語寫作教＜教育部回國留學人員資助項目；0.8萬；1999-2002;項目負責人＞大學英語寫作教學模式探索＜教育部高教指導委員會資助項目；0.3萬；2001-2004;項目負責人〉影響我國非英語專業學生英語寫作能力的因素研究＜某某大學首批人文社科青年骨干研究項目；1.5萬；2000-2003;項目負責人〉影響我國非英語專業學生英語寫作產出能力的因素研究＜教育部人文社科十五規劃研究項目；5萬；2002-2005;項目負責人〉中國學生語體能力開展研究＜國家社科基金項目；12萬；2010-2012；項目負責人〉大學英語教學內容、手段、方法改革與探索＜某某省教委重點研究項目；0.5萬；1996-2000；項目參與者〉大學英語規律的探索＜教育部青年重點研究項目，0.5萬；1992-1995；項目參與者〉科研獲獎大學英語規律的探索，某某省優秀教學科研成果二等獎＜1995.6＞大學英語教學內容、手段、方法改革與探索，某某省教育科研成果一等獎＜2001.9＞運用過程寫作法，改良大學英語寫作教學，某某大學教學科研成果三等獎＜2003.3＞科研與教學并舉,相得益彰、相映生輝，某某大學優秀教學成果三等獎＜1995.8〉2003年論文”過程寫作法系統研究與其對大學英語寫作教學的啟示〃獲某某大學教學科研論文二等獎2004年論文”過程寫作法在大學英語寫作實驗教學中的運用〃獲某某大學教學科研論文二等獎2010年論文"同伴互評反應機制對中國學生二語寫作能力開展的成效研究〃獲某某大學教學科研論文一等獎其他獲獎某某大學1991-1992年度優秀教師＜1992.10＞某某大學1999年度大學生英語演講比賽優秀教練＜1999.12＞某某大學英語教學二等獎＜2005.1＞主要講學活動應某某工程大學英文系之邀，于2005年10月19日為其師生作專題學術講座，題為"MotivationandSecondLanguageAcquisition”，受至心好評.應某某紡織大學外語學院之邀，于2010年4月27日為其師生作專題學術講座，題為"InterculturalandCross-culturalVariationinProfessionalmunication”,受至心好評.應華中農業大學外語學院之邀，于2010年5月7日為其師生作專題學術講座，題為"InterculturalandCross-culturalVariationinProfessionalmunities”,受到好評.應華北水利水電大學外語學院之邀，于2010年12月11日為其師生作了兩場有關學術語體研究的學術講座，受到該院師生的一致好評.2016年考研專業課復習安排與方法問題一：專業課復習的復習進度與內容安排回答一：專業課的復習通常在9月或者更早就要開始了，集中復習一般放在11月一12月左右.在復習的初期主要是對課程的大致內容進展了解，大概要拿出一個月的時間對所有的內容進展一下梳理，最好所有的章節的大概內容都在腦中留有印象，然后再結合歷年試題，掌握命題的重點，把考過的知識點以與考過幾遍都在書上做出標記,把這些作為復習的重點.接下來的就是熟記階段，這個階段大概要持續兩個月的時間.在這段日子里要通過反復的背記來熟練掌握專業課的知識，理清知識脈絡.專業課的輔導班也通常會設在10月初或者11月，如果報了補習班，可以趁這個機會檢驗一下自己的復習結果，并且進一步加強對知識點的印象.在面對繁多的復習內容的時候，運用行之有效的復習方法是非常重要的.考研最后沖刺的一個月里，要對考試的重點以與歷年試題的答題要點做進一步的熟練.并用幾份歷年試題進展一下模擬，掌握考試時的答題進度.專業課的命題非常靈活，有的題在書上找不到即成的答案，為了防止所答非所問，除了自己總結答案之外，還要查閱一下筆記或者輔導書上是否有答案，或者直接去找命題、授課的教師進展咨詢，這樣得來的答案可信度也最高.在和教師咨詢的過程中，除了能夠獲得試題的回答要點，更重要是能夠從中掌握分析試題的方法，掌握如何運用已掌握的知識來正確的回答如下問題，這才是最為重要的.問題二：專業課復習中需要獲得的資料和信息以與這些資料和信息的獲取方法回答二：1.專業課復習中需要獲得的資料和信息專業課的資料主要包括專業輔導書、課程筆記、輔導班筆記以與最重要的歷年試題〈因為畢竟是考上的學長學姐整理經驗和教訓都有的〉.如果這些都搜集全的話，就可以踏踏實實的開始復習了.專業輔導書是復習的出發點，所有的考試的內容都是來源如此，但是通常專業輔導書都是又多又厚的，所以要使我們復習的效率最大化，就要運用筆記和歷年試題把書本讀薄.如前所述，專業課試題的重點根本上不會有太大的變動，所以仔細研究歷年試題可以幫助我們更快的掌握出題點和命題思路，并根據這些重點有的放矢的進展復習，這樣可以節省很多復習的時間.2.專業課資料和信息的來源考研時各種各樣的信息，如輔導班，參考書，以與最新的考研動態，并不是一個人就能顧與至的，在一些大的考研上雖然可以獲得一些信息，但是有關的專業的信息還是來自于學校內部同學之間的交流.畢竟考生大局部的時間還是要放在學習上.專業課信息最重要的來源就是剛剛完畢研究生考試的的研究生一年級學生，由于他們已經順利通過考試，所以他們的信息和考試經驗是最為可靠的.筆記和歷年試題都可以和認識的師兄師姐索取,或者和學校招生辦購置.由于專業課的考試是集中在一X試卷上考查很多本書的內容,所以精練的輔導班筆記就比本科時繁多的課程筆記含金量更高.考生最好能找到以前的輔導班筆記，或者直接報一個專業輔導班，如的專業課輔導班，由專業課的教師來指導復習.另夕卜，也可以嘗試和師兄師姐們打聽一下出題的教師是誰，因為出題的教師是不會參加輔導的，所以可以向出題的教師咨詢一下出題的方向.問題三：專業課的復習方法回答三：專業課的內容繁多，所以采用有效的復習的方法也顯得尤為重要.任何一個會學習的學生，都應該是會高效率地學習的人.與其為了求得心理上的安慰”小和尚念經〃般的在桌邊捱過"有口無心〃的半天時間，還不如真正有效的學習兩個小時，用其余的時間去放松自己，調節一下，準備下一個沖刺.每個人都有自己的生物鐘，十幾年的學習生活，你一定很清楚自己在什么時候復習效果最好,要根據自己的情況來合理安排時間.通常都是把需要背記的內容放在每天精力最旺盛的時候,且每門持續背誦的時間不能安排的過長.專業課的許多知識都要以記憶為根底.記憶的方法，除了大家熟悉的形象記憶法,順口溜等之外，還有就是"閱讀法〃，即把需要記憶的內容當作一篇故事，就像看故事一樣看他幾遍，記住大概的"情節〃，每次重復看時就補上上次沒記住或已經忘記的局部.這樣經?？淳蜁涀×?，而且記的很全面.因為現在專業課考試的題目很少有照搬書本上的答案，大局部的題都要求考生自己去歸納分析總結，所以對書上的知識有一個全面整體的了解,對考試時的發揮很有幫助；另一種是"位置法〃即以段落為單位,記住段落的前后位置.看到相關題目時，那一頁或幾頁書就會出現在腦海里，使人在答題中不會遺漏大的要點.這兩種方法都能讓你全面整體的掌握課本的知識.在這之后要做的就是提綱挈領，理出一個知識的脈絡.最好的方法就充分利用專業課參考書的目錄，考生可以在紙上把每一章的小標題都列上，再把具體每一個標題所涉與的知識一點點的回憶出來，然后再對照書，把遺漏的局部補上，重點記憶.這樣無論考查重點或是一些較偏的地方，我們都能夠一一應付.但是對于概念這種固定化的知識點，就要在理解的根底上反復記憶，默寫也不失為一種好的方法.我們很多同學都是不大喜歡動手,可能他們會默背或小聲朗讀要背記的內容幾個鐘頭，但是不愿意寫半個小時.殊不知古人所說的“眼過千遍,不如手過一遭〃這句話還是很有道理的.問題四：如何協調專業課和公共課的關系回答四：在考研的初始階段，可以把大局部時間都分配給數學和英語,但是在考研的后期，專業課復習的時間就要逐漸的增加.一天只有24小時，考生要在保持精力，即在保持正常休息的前提下，最大限度的利用時間，合理的安排各項復習內容.這時就要考慮把時間用在哪一科上或是具體那一科的哪一局部才能取得最大的收益.大凡高分的考生，他們的專業課的成績都很高.因為對于考生來說，政治和英語的區分度并不是很大，要提高幾分是需要花費大量時間和精力的，而且在考試時還存在著許多主觀的因素.但是專業課由于是各校內的教師出題，每年的重點根本不會變化,如果搜集到歷年真題以與輔導班的筆記，多下些功夫，想要得高分并不是難事.由于專業課在考研的整體分值中占了很大的比例，所以考生一定要在保證公共課過線的情況下，盡量提高專業課的分數.而且正所謂“法無定法〃，每個人適合的學習方法都不盡一樣，這里只是給大家提供一個借鑒，具體的方法還需要考生在學習的過程中不斷的總結.問題五：如何利用專業課復習資料回答五：1、通讀課本.作為研究生入學考試，考察的知識點還是相當全面、相當有難度的，至少是高于該專業本科生期末考試難度.這就要求大家對專業課知識有全面的理解，進展系統的復