1/1學習趙福江班級建設的途徑和方式心得體會5篇落實全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人的這一舉措，要根植于一點一滴的日常教育，要根植于每個家庭、每個孩子的切實行動中。下面查字典我為大家精心整理了學習趙福江班級建設的途徑和方式心得體會精選5篇，僅供參考，希望對大家有所幫助。

篇一：班級建設的途徑和方式心得體會

7月9日上午，我校組織全體班主任聆聽了《班主任》雜志社趙福江主編就《班級建設的途徑和方式》的精彩講座。使我對班主任工作有了更新的認知。其中對"班級文化建設'和"在實踐活動中育人'以及"家校共建'等方面認識更加深刻。

作為一名擔任了二十四年班主任的老師，我深知落實全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人的這一舉措，要根植于一點一滴的日常教育，要根植于每個家庭、每個孩子的切實行動中。班集體作為每個孩子成長中，朝至暮回的重要驛站，應要擁有令人心馳神往的魅力；作為班集體的靈魂班主任，我覺得有著無上的榮耀和無盡的責任。是啊，疊泉飛瀑，綠潭清溪；山青水秀，鳥語花香；淡煙芳草地，微雨燕子斜是人們徜徉大自然時收獲的愜意。我要為我的孩子們營造一種如徜徉大自然般的勝境教室文化，使其成為利于孩子們身心成長的樂土，使孩子們的性情在班級文化浸潤中得以盡情飛揚。在二十多年的教書育人工作中，我摸爬滾打，逐漸總結出了"立德樹人、全面育人'的幾點經驗，愿與同仁互勵共勉！

一、營造教室環境文化，讓孩子親手繪制藍圖，育德于合作中

英國前首相丘吉爾曾言：'先塑造環境，環境再塑造我們。'教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業育人的前沿陣地，是師生情感共生互鳴的精神家園。整潔、明麗、蘊涵思想，凸顯人文追求的教室環境無疑能提升學生的審美品位，激發學生朝氣蓬勃的性情，從而達到教育塑造人的目的。相信每個當班主任的都經歷過學期

初布置教室的工作，問題的關鍵是，如何真正將布置教室提升到美化層次，育人層面，充分挖掘這一過程的教育價值所在？

我的做法是：放權！首先充分把參與權還給孩子，因為只有孩子們的真正參與，才能激發無盡的動力。教師若越俎代庖，學生就只能被動接受，那么，其環境文化的浸潤教育效果就會大打折扣。所以，一定要想方設法，讓孩子以不同形式參與到美化教室的過程中來。如，以"征集金點子'形式確立教室美化主題以及相應的欄目設置，以小組分工協作的形式搜集文字或圖片資料，鼓勵親力親為，嘗試自主美化。整個過程激發了孩子的主人翁意識，并收獲了齊心協力做事的樂趣，也提升了一定的審美情趣，滿足了自我嘗試帶來的成就感。同時同學之間的團結合作意識增強，在合作中懂得了謙讓是美德，真是收獲匪淺！

其次是教師要起到引導統籌的作用，"授之以漁'，教給孩子策劃的方法，引導孩子結合自己年齡特點、興趣愛好、班級奮斗目標、校園文化氛圍乃至家鄉風土人情，道出心中最向往的教室的樣子。我們的班級名稱是"陽光書苑'寓意是讓學生沐浴陽光，泛舟書海，在書的世界里遨游。所以孩子們就主創了陽光閱讀手抄報、陽光寫作園地、翰墨中飄來書法香等欄目。每個欄目里都凝聚著孩子們的智慧和協調能力。看著美麗的墻壁，宛如盛開的朵朵鮮花。在我放手，讓孩子們做班級的主人的設計活動里，為他們播下一顆關于"環境文化'的德育之種。同時他們為了一年四季總有綠色，還自發的從家里搬來最好的植物，裝扮自己的樂園，把教室當做了自己的第二個家！

二、構建班級書香文化，讓書香浸潤心靈，在創作中育德于人

古人云：最是書香能致遠。的確，要想達到良好的育人效果，培養學生良好的品行，與書為伴是不二法門。所以我校大力倡導"與好書相伴，讓良習相隨'。打造書香班級、詩化班級的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。我積極利用學校圖書室的書源，給學生借閱大量的優秀詩歌、名著等書籍，培養學生誦讀意識和品味名著的能力。同時我結合自己研究的課題《優秀傳統文化與校園文化相融合》對學生進行傳統文化教育，如《三字經》、《千字文》、《論語》的誦讀，培養學生的民族自尊心、民族自豪感，也達到了"立德樹人，全面育人'的效果。為了使知識轉化成能力，我還讓學生進行詩配畫創作，表達內心的感受，感受誦讀經典詩文的趣味，讓學生在創作中感受學習的快樂。這些活動給學生帶來各方面的發展，如語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬廣、思想更開闊。營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，通過打造書香班級活動，孩子們變得愛讀書了，真正愛上了中華文化。打造班級文化，實現全面育人，我還有一項與眾不同之處，那就是動手寫作。我經常結合單元訓練特點，利用教材、深挖教材，拓展教材，進行練筆活動。如在教上一批學生時，學到五年級上冊第八單元毛主席的專題時，讓學生學寫了《七律長征》，就開國大典之后，我們進行了場面描寫《元旦聯歡》《升旗儀式》《我的課間操》，就《青山處處埋忠骨》中的毛主席的多側面的、多角度的心理描寫進行了《在考場》的小練筆；在學習《毛主席在花山》中的動作語言訓練時，寫作了《某某同學在課堂》等等。這些課內學習課外寫作的活動，對課文內容更加理解、學會了寫作

更加深入地理解了毛主席作為領袖的胸懷和作為父親，他對兒子毛岸英的殷殷父子之情。

除此以外，我們還利用好大自然，這本天然的教科書，讓學生走進大自然，捕捉細節、觀察變化，寫出了優美的《找秋天系列集》和研究實驗報告。我深愛著學生的各種創作，于是按下快門，拍成了照片。

所有活動的開展使學生明白了：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即"課堂小天地，天地大課堂'。

三、借助各種節日，立德樹人促感情，浸潤學生美好的性情

人不是一座孤島，如何使孩子感受到人與人之間的情誼，感受到親人的關懷？溝通是非常關鍵的。當旭日東升時，我帶上一抹笑容，去關注身邊缺乏愛的孩子；當母親節和父親節來臨之際，我舉辦的獻愛心活動，讓孩子們把溫暖送給父母家人，理解父母生活的艱辛；當春風吹來的時候，我就搞親子活動，讓父母們帶領孩子，暢游自然，感受大自然的美好。詩意的溝通使孩子的心靈得以釋放，從而豐富了師生之間、生生之間、親情之間的情感體驗。

祝你生日快樂！來自我的真切問候

每個孩子都非常重視自己的生日，別看我年齡漸長，可還是會牢記住班里每個孩子的生日，在孩子過生日那天，引導孩子之間相互贈送生日祝福，肯定對方的優點，當孩子收到同伴盛滿祝福和稱贊的賀卡時，那喜悅和感動是由心而生的。我也常常通過家校通短信平臺，給孩子送上真誠的祝福和意外的驚喜。如，劉XX過生日時，因為她父母離異，母親不在身邊，我就送上短信祝福："孩子，今天是你的生日，老師祝你生日快樂，學習優異！你很棒噢！'她接收后立刻給我回了短信："謝謝崔老師。您放心，我一定會盡自己最大的努力好好學習的！'這樣的交流自然而真誠，使學生與學生之間，學生與老師之間的情感更加親近。

你的孝心令我感動！

學生的作文中常常能流露出真實的內心世界。我很善于抓住特殊節日，寓溝通教育于一體。如在父親節來臨之時，我布置的作業是"為父親洗洗腳'，洗完之后寫一寫你的感受。劉暢同學在《長滿老繭的腳》一文中寫道："爸爸，你是一名普普通通的鐵路工人，每天為了乘客能夠順利到達目的地，您總是在風里、雨里修筑鐵路，看看哪顆螺絲松動了擰緊；看看哪段枕木傾斜了，您給正一正。啊！爸爸，您用您的這雙腳，丈量了全國多少條鐵路，您保護了鐵路的暢通，乘客的安全；可是您的這雙腳，卻生出了厚厚的老繭。外面起風了，您此時此刻是否還在風中檢修著每一寸鐵路'我看了，心里涌起一股熱流，執筆寫道："多好的孩子啊，你的孝心令老師感動！爸爸一定會為有你這樣的兒子而欣慰的！愿你們一家幸福安康！'這是一種對親情的崇尚教育，也是一份對孝心的褒揚教育。

2022年的陽春三月，風柔雨潤，柳綠花紅，本該踏青賞景之時，一場疫情又讓人們停住遠行的腳步，也讓學校教學轉入線上。為了能減輕孩子們的學習壓力，增進親子交流，促進動手能力的提升，我們班舉辦了本次綜合實踐活動課程之詩詞遇上美食，在廣大家長協助下，舉辦了一場融詩入畫，展我智慧風采的動手拼一拼活動。

活動開始前，老師在班級群廣泛發動，做好宣傳鼓動，讓孩子們做好準備，和家長構思，準備材料。這個活動需要對古詩有充分的理解，領會意境，更需要讓食材和詩詞靈魂契合。這既需要孩子的詩詞儲備，更需要一定的動手以及和父母溝通交流協作的能力。

看著孩子們上交的作品，真是太好了，也許有的和詩歌不太搭配，但足以看出孩子們用心啦！

書簽精致椿齒留香

2022年4月20日是二十四節氣中的第六個節氣谷雨，"春雨驚春清谷天'，又到一年谷雨日，古人有"雨生百谷'之說，谷雨也是春季的最后一個節氣。為了讓孩子們了解谷雨節氣的特點，解放南路小學三三班開展了"谷雨書簽創意有我'"谷雨美食我來露一手'的實踐活動。

看，形狀各異，造型美觀和谷雨節氣有關的書簽誕生了，新鮮的香椿芽也出爐了。

四、借力學校活動平臺，凝聚育人力量，讓孩子從這揚帆遠航

我認為，班級精神文化建設是班級文化建設的核心內容，它是班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等。班主任要善于

組織學生開展豐富多彩的集體活動，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造積極向上、團結拼搏的班級精神。學校組織的各種活動，我都親力親為，積極參與，和學生擰成一股繩。從春天伊使的春運會，到接下來的清明節踏青、緬懷祭奠英烈，從端午節的紀念偉大詩人屈原的藝術節，到接下來的六一兒童節活動，從九月十日的教師節活動，到接下來的慶祝祖國母親生日，從金秋十月的校園廣播操表演，到接下來的挑戰冬季、跳繩踢毽子比賽。一路走來，付出多多、收獲滿滿，看著學生們因付出而灑落的汗水、甚至流淌的血水，因收獲漲紅的笑臉。我的疲憊與勞累也化作云，隨風飄散，而內心卻有了厚厚的積淀！

五、家校合作，共育英才

正如趙福江主編所說：教育是學校和家庭共同合作的關系。教育工作不僅需要學校，也需要有家長的高度配合，只有家庭教育和學校教育密切配合，才能促進兒童及青少年的健康成長。

家長是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時刻存在的，家長的一言一行，一舉一動對孩子起著耳聞目睹的直觀影響。所以老師和家長的聯系就成為了孩子德育教育特別是心理教育必不可少的一種手段了。我充分發揮家庭教育在德育教育中的特殊作用，加強家校聯系，及時了解學生在家里的思想發展、心理變化，并作好學生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所了解，這樣就能對孩子的學習及心理做出正確指導。我總是利用業余時間，有重點的有計劃地和學生家長進行微信溝通交流，這樣及時有效地對學生進行教育引導。尤其關注到單親家庭或者由老人帶孩子的留守兒童，進行關心和方法上的指導。

總之"立德樹人，全面育人'，既是要求，也是時代的召喚。實現這一主題的班集體，由如一條緩緩流淌的情感小河，滿載著喜怒哀樂，收獲著成敗得失。班級文化猶如撒滿瓣瓣馨香的清澄河水，一路散發芬芳，一路浸染心靈，直到這小河匯入涓涓大海。到那時，驀然回首，成人后的他們會發現，這里的風景依舊獨好！這就是我們能給予孩子的一筆沉甸甸的厚實的精神財富！

篇二：班級建設的途徑和方式心得體會

2022年7月9日，山東省中小學班主任全員培訓進行到第四天，北京教育科學研究院班主任研究中心主任趙福江帶來《班級建設的途徑和方式》的講座。趙教授的講座不僅有教育理論高度和開闊的視野，又有實際可操作性，他結合眾多案例，旁征博引，為班主任指明了班級建設的具體方法，具有很強的啟發性和指導性。

首先，趙教授指出了班主任核心素養的框架。其一是教師專業素養，其二是班主任區別于教師的專業素養。他強調：班主任的專業素養區別于普通教師，作為班主任，在具備普通教師專業素養的前提下還要具備班集體建設能力、學生發展指導能力和教育溝通協調能力，在面對學生個體的時候首先要思考的是"把學生培養成什么樣的人'。班主任在學生發展過程之中扮演著重要的角色，在充分發揮班主任的專業能力同時要適時開展個性化教育。每一個學生是一個獨立的個體，學會因材施教，給予學生適合他們成長與發展的空間，促進他們身心的全面發展。此外，班主任通過溝通信息、協調關系和調動教育資源，最終要達到的始終是育人的目的。

班級建設是班主任工作至關重要的一部分。通過何種途徑和方式建設班級？如何深度開發班級的育人功能？趙教授給了我們很大啟發和思考。趙教授明確了班級建設的基本過程：班情學情分析、班級目標建設、班級理念建設、班級實踐體系建設、班級成員日常生活改造、班級文化的特色打造。在班級建設過程中要借助因材施教的教育理念因班施教，針對不同的學生，不同的班級，采取不同的方法。班主任的班集體建設本就是一段學生健康成長、教師專業成長的發展史，是一段教學相長、家校合作的修煉史。

此外，趙教授強調要關注學生身心健康，重視學生的體育運動。趙教授提到的一位班主任每天中午將孩子"趕出'教室的做法讓我深有感觸。我經常和學生在中午打球、踢球，不管這個孩子成績是否優異，平時的表現怎樣，在操場上他們都有一樣的情緒，就是快樂。一方面他們通過運動宣泄了負面情緒，釋放了壓力；另一方面，在體育運動中師生關系得以拉進，可以增進彼此了解，也可以更好地進行言傳身教。也許有些人會覺得這是在玩，浪費了孩子學習的時間。但是恰恰相反，相較以前，孩子們的成績反而有了大的提高，所以適當的體育運動對于孩子的教育有極大的作用。

總有一種溫暖讓我們感動，總有一種分享讓我們幸福，總有一股力量讓我們前行，總有一方土地讓我們成長。為期四天的班主任培訓雖然結束，但學習之路才剛剛開始，在班主任專業成長的道路上，我有了更清晰的定位和方向，我會沿著這條路走下去，讓自己成為一名更加優秀的班主任。

篇三：班級建設的途徑和方式心得體會

荀子說，木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。正所謂終日而思，不如須臾之所學也。作為班主任的一員，更應該多學習班級管理理念，多聽取借鑒專家講座，提升個人班級管理水平。

小暑時節，我參加了山東省中小學班主任全員培訓，四天的培訓我收獲頗豐，今天聽取了北京教育科學研究院班主任研究中心趙福江主任的《班級管理的理念與策略》，趙主任從班級建設的途徑和方式講到了班主任的核心素養的框架，和班級建設的基本過程，以及通過班級建設的實踐案例，闡釋了班級建設要有方向性，要有經過千百年時間和實踐證明的理念來源，要是能讓教師和學生都有成長的共同體。統觀趙主任的講座，有以下幾點心得體會：

一、班主任的業務素質必須要過硬

一個親和、負責的老師會讓學生產生強烈的向師性，教師只有自身業務過硬，在學生心目中有一定的地位，才會較好的完成班主任身份的轉變。趙主任講道，班主任工作有事物性的工作和專業性的工作，班主任首先是一個教師，是教師群體中的骨干和模范。所以作為一名班主任，不止要在事物性的工作上做出成績，干出特色，還要有區別于教師的班主任核心專業素養，正是班集體建設能力、學生發展的指導能力和教育溝通協調能力。從班主任的崗位視角來看，班主任的職責對班主任有特殊的要求，一個優秀的班主任，只有具備這些核心專業素養，在班級管理中才會更加的得心應手。

二、班主任要明確班級建設的基本過程和其中每一步之間的環環相扣。

趙福江主任強調班情學情分析是班級建設的前提基礎。要掌握基本的"學生'知識，要了解家長，了解學生的成長環境，掌握家長的教養方式是什么。原生家庭的調查和研究非常有利于班級體系的成功建設。無論是對班級的組織建設，制度建設，活動建設，文化建設，都要基于對每個學生以及家庭的理解，這樣才能因材施教，因材激勵，培養有感情的人、有溫度的人。

三、班主任必須要明確班級的育人目標

一個良好的班級建設，必須面向未來。建設什樣的班？培養什么樣的人，是擺在每個班主任面前需要思考的問題。在我們建設的班集體中，學生要有成長，學生要品德好、學習好、愛勞動、愛美等全方面的成長；教師要有成長，在建設班集體的過程中，班主任能夠教學相長成為專家型的教師；同時家長要有成長，更好地促進孩子成長。

在育人的路上，趙主任告訴我們要形成一個"共同體'，勁往一處使，眼往未來看，通過教師集體和家校協同，形成育人共同體；通過價值觀、制度、環境、行為的鍛造，打造文化共同體。最終，通過教學相長，實現每位教師和學生的專業發展。

班級建設是一門高深的學問，更是一種班級管理的高雅藝術，通過聆聽專家的教育經驗傳授，學到了系統的理論知識。相信這次學習帶來的這份感動和力量能激勵我繼續前行，在班級管理和建設中做出一定的成績。

篇四：班級建設的途徑和方式心得體會

7月9日上午，聆聽了北京專家趙福江講的《班級建設的途徑和方式》。首先專家講了班主任的核心素養框架，分兩類，一是專業素養，二是班主任區別于教師的專業素養，主要包括1、班集體建設能力。2、學生發展指導能力。3、教育溝通協調能力。又細分為9個要點。

其中專業素養包括兩種，基礎素養和核心素養。基礎素養是指為人師表、教育責任感、關愛學生的能力、教育教學能力、專業發展五大類。核心素養有三種，紅背景干擾厲害，看不清，也聽不清。

然后專家又講了班級建設的基本過程。1、班情學情分析，包括學生、學校、社區分析。2、班級目標建設。3、班級理念建設。4、班級制度、組織、環境、活動、情感關系、家校合作示范引領等實踐體系建設。5、班級成員日常生活改造。6、班級文化的特色打造。

其中班級目標建設我認為很有必要，主要應包含如下幾點：

1、提出明確的共同目標，例如好好學習，考個好學校；

2、建立班規，共同約定規章制度，形成自己的獨特的班級文化；

3、充分發揮每個同學的特色，使每個同學都參加到班級的建設中。

篇五：班級建設的途徑和方式心得體會

今天是班主任培訓的最后一天，大家的熱情依舊不減，早早就來到了會議廳。今天聆聽的是趙福江主編的《班級建設的途徑和方式》，趙主編從三個方面闡述了班主任的核心能力即班主任區別于教師的專業素養，分別是班集體的建設能力，學生發展指導能力與教育溝通協調能力。這是趙主編對班主任工作研究成果的高度概括，分別從學生群體發展之道，學生個體發展指導和外部資源方面給班主任工作素養發展提出了方向。并指出所有的教師要具備的專業素養，從為人師表，教育責任感，關愛學生