千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《治水必躬親》說(shuō)課稿整理

《治水必躬親》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

教材在編排上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，充分考慮到同學(xué)的實(shí)際及接受力量，突出以同學(xué)為主，注意培育同學(xué)合作、探究力量。本課在教材中居于第五單元的位置，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學(xué)習(xí)，同學(xué)已有肯定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學(xué)要求通過(guò)課文的學(xué)習(xí)從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。

《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個(gè)大主題，同時(shí)又是一篇談?wù)撔缘墓盼摹Ｎ恼抡撌隽斯H是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，說(shuō)明只有躬親、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的現(xiàn)象說(shuō)起，繼而說(shuō)明要躬親的緣由，之后提出中心論點(diǎn)；緊接著運(yùn)用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時(shí)運(yùn)用正反對(duì)比論證，一實(shí)一虛，有力地證明白文章的中心。通觀全文，觀點(diǎn)鮮亮，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，論據(jù)確鑿，令人信服。

談同學(xué)

學(xué)校八年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)初具文言文閱讀力量，有肯定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且同學(xué)思維活躍，能樂(lè)觀地去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，大膽地去質(zhì)疑；但談?wù)撐膶W(xué)問(wèn)同學(xué)還不曾詳細(xì)涉及，因此談?wù)撐膶W(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)就成為本文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

講教法

本節(jié)課按五個(gè)板塊進(jìn)行：激情導(dǎo)入、讀文解意、讀文品嘗、思路延長(zhǎng)、課后探究。每個(gè)板塊都充分體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采納誦讀法、爭(zhēng)論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、學(xué)問(wèn)聯(lián)想法等教學(xué)方法，以小組合作的形式進(jìn)行質(zhì)疑和探究。首先以誦讀的形式初步理解課文，接著小組合作學(xué)習(xí)，解決文言文中的重點(diǎn)字詞，進(jìn)一步疏通文意。在此基礎(chǔ)上品嘗分析重點(diǎn)句段，理清文章思路。在深化理解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)由治水聯(lián)想到做事，使同學(xué)熟悉到做任何事情都應(yīng)做到事必躬親，注意實(shí)踐的的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)，步步深化，同學(xué)由“入書”到“出書”，既堅(jiān)固地把握了文言文必學(xué)學(xué)問(wèn)，又?jǐn)U大了教學(xué)容量，培育了同學(xué)的語(yǔ)文力量，進(jìn)展了同學(xué)的思維。

述過(guò)程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思，積累文言詞匯。

2、學(xué)習(xí)文中正反對(duì)比的論證方法，理解文中所敘述的道理。

3、熟悉海瑞這一人物形象，進(jìn)一步熟悉到不只是治水，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

重點(diǎn)：疏通文意，理解文中所敘述的的道理。

難點(diǎn)：論證方法的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

導(dǎo)入：

大禹治水，三過(guò)家門而不入，因地制宜，終將水患治服。被后世傳為佳話。

你還知道哪些治水的.人或事？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)溝通。

清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪*污吏，被稱為“海青天”。可同學(xué)們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

（閱讀“資料鏈接”了解與海瑞。）

自學(xué)導(dǎo)引：

1、朗讀課文，以自己最喜愛(ài)的方式去讀，掃除文字障礙。

留意：下列句子句讀“……不扣一厘，而/隨官/人役/亦未嘗/橫索一錢”、“必如是/而后/事可舉也”。

2、參考解釋用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，有疑問(wèn)的詞句可查找工具書。

3、理解課文：

（1）、若治水不躬親將帶來(lái)怎樣的后果？（請(qǐng)用文中的原句回答）

（2）、理清文章思路：

第一段先說(shuō)明治水要防止的現(xiàn)象，用兩個(gè)“不行”從反面強(qiáng)調(diào)，然后用“蓋”領(lǐng)起下文，論述的緣由，并用兩個(gè)雙重否定句強(qiáng)調(diào)治水必需、、的重要性；然后得出結(jié)論：“”。其次段舉海瑞治水為例來(lái)證明論點(diǎn)。先正面講海瑞治水不但，而且；接著從反面說(shuō)，用假設(shè)論證的方法來(lái)說(shuō)明。

文章第一段提出論點(diǎn)，其次段用論證，說(shuō)明治水不但要、而且要。

（3）、本文論述了的道理，說(shuō)明只有、才能治好水。

合作探究：

1、同學(xué)小組溝通本文應(yīng)留意的一些生字及其讀音，然后小組內(nèi)互讀糾誤，留意字音、停頓和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，支配展現(xiàn)形式。

2、小組內(nèi)嘗試翻譯課文，相互指出翻譯不精確的地方并糾錯(cuò)，推選翻譯展現(xiàn)代表。

3、、理解課文：

（1）、溝通自學(xué)內(nèi)容。

（2）、家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的熟悉。在我們今日有沒(méi)有這樣的人？

(3)、課文中舉海瑞治水為例來(lái)證明論點(diǎn)，請(qǐng)舉出其它事例來(lái)證明的觀點(diǎn)。

(4)、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中莫非只有治水才要躬親嗎,結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。

溝通展現(xiàn)：

1、同學(xué)展現(xiàn)課文朗讀，然后齊讀課文。

2、同學(xué)展現(xiàn)課文翻譯，師生作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。（可相互質(zhì)疑，加深理解。）

3、溝通課文內(nèi)容理解，小結(jié)：課文論述是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過(guò)的方法深刻地指出治水與之間的關(guān)系。

鞏固提升：

1、解釋下列加框的詞語(yǔ)。

（1）泥于掌故（）2）非詢問(wèn)不窮其致（）

（3）不行執(zhí)一（）（4）是以必得躬?dú)v山川（）

2、翻譯下面的句子

(1)、非相度不得其情，非詢問(wèn)不窮其致。

(2)、親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。

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