中班科學活動《找相鄰數》的學情分析實驗幼兒園新《綱要》提出：“教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地、主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動”。經過了幼兒園中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。游戲是幼兒的生命，根據幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點。因此，整個活動采用有趣化的游戲、動手操的方式，幼兒參與面比較廣，面向全體，激發幼兒的主動性。本次活動為了更好地掌握幼兒的發展水平，我對5以內數的相鄰數進行了鞏固，在活動中為每位幼兒提供了1-10的操作卡和操作紙，讓幼兒通過動手操作掌握本節活動的目標，由于幼兒生活背景和知識水平不同，在教學活動的過程中，要尊重幼兒的個體差異，教師要注重個別進行加強輔導，使每位幼兒在快樂的游戲中掌握10以內數的相鄰數。中班科學活動反思《找相鄰數》實驗幼兒園經過了小班、中班上學期的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。根據幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識應在幼兒操作體驗中自己去探索，自己去發現。在學習《找相鄰數》時，我能結合幼兒的年齡特點，把游戲貫穿到教學活動中。通過游戲化教學，結合生活中的鄰居關系，把相鄰數的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動中快樂的學習、體驗、理解，從而提高幼兒學習相鄰數的興趣。新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。在解決本節活動的重難點時我運用了游戲法和操作法，引導幼兒自主探究學習，培養良好的學習方法與學習習慣，讓看一看，想一想，練一練，按照心理學常識，對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。

本次活動活動《找相鄰數》重點學習10以內數的相鄰數，在中班幼兒已經學過5以內的相鄰數，對相鄰數已經有了初步的概念。在活動的開始部分我請幼兒為5以內的數找相鄰數，比它多1的數是大鄰居，比它小的數是小鄰居，把以前學過的知識加以鞏固，從而為探索后面數的相鄰數作好鋪墊。通過幼兒喜歡的游戲《找朋友》來調動幼兒的積極性，探索自然數列中三者之間多1和少1的關系。游戲采用層層遞進的原則，在玩第三邊游戲時我請兩隊小朋友同時給2、4找相鄰數，巧妙地引出2、4有一個共同的相鄰數是3，同時把重點放在這一環節為兩個數找共同的相鄰數。在整個過程中，幼兒處于主動探索狀態，以游戲的形式幫助幼兒掌握數的“鄰居關系”。

整個活動始終以游戲和操作貫穿始終，最大限度地激發幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成目標。孩子們也能自始至終認真參與活動，在難度上，也遵循有易到難的來進行挑戰。讓幼兒真正做到“玩中學，學中樂”。

在教學活動中，我還應更注意數學活動的科學性、嚴謹性和規范性，還應特別強調突出“相鄰居”這個概念。教師的應答幼兒能力和應變能力還不夠，也要在以后的教學活動中更加強這方面的鍛煉。

中班科學活動設計《找相鄰數》實驗幼兒園活動目標：1.知道10以內各數的相鄰數，探索自然數列中三者之間多1和少1的關系。2.發展觀察比較能力，對操作結果的表達能力，鍛煉思維的靈活性。活動準備：課件《找相鄰數》，1-10數字的掛牌,1-10的操作卡，操作紙20張，彩筆2盒。活動重點：知道10以內各數的相鄰數，探索自然數列中三者之間多1和少1的關系。活動重點：為兩個數字找相同的鄰居。活動過程：

一、創設情境，呈現已有經驗。1.導入活動，教師帶幼兒唱《找一個朋友抱一抱》入場。教師：每位小朋友都有自己的鄰居，數字寶寶也有自己的鄰居，下面我們來為數字寶寶找鄰居吧！2.部分幼兒操作給數字找鄰居。二、探索相鄰數之間等差的關系。1.教師：請你仔細看看，兩邊的數和中間的數的關系是怎樣的？小結：前邊一個數比中間的少1，是它的小鄰居，后面的一個數比中間的多1，是它的大鄰居。三、游戲：“找朋友”幼兒分別將1-10的數字帶在身上，教師請數字3的幼兒找朋友，音樂結束前把它的相鄰數找出來，并按順序排好，大家一起用完整的話說：“數字3的鄰居是幾和幾。”四、拓展：幼兒操作為兩個數字找相同的鄰居。1.請幼兒分別為2、4找到相鄰數。引導幼兒發現它們有一個共同的鄰居。2.梳理交流。3是誰的小鄰居？同時3又是誰的大鄰居？3.運用新經驗為5、7找相同的鄰居，并用完整的語言對操作結果進行表達。活動延伸：還有很多的數字之間也有相同的鄰居，在區域活動的時候請小朋友繼續探索，然后把結果和老師、小朋友一起分享好嗎？教材分析：中班科學活動《找相鄰數》實驗幼兒園幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《找相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。相鄰數是比某一個數大1或者小1的自然數，一般一個自然數都有兩個相鄰數，就是排在它前面或者后面的一個數。但是自然數1只有一個相鄰數。結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：活動目標：1.知道10以內各數的相鄰數，探索自然數列中三者之間多1和少1的關系。2.發展觀察比較能力，對操作結果的表達能力，鍛煉思維的靈活性。重點目標：知道10以內各數的相鄰數，探索自然數列中三者之間多1和少1的關系。難點目標：為兩個數字找相同的鄰居。活動策略：在中班上學期幼兒已經學過5以內的相鄰數，對相鄰數已經有了初步的概念。在活動的開始部分我請幼兒為5以內的數找相鄰數，比它多1的數是大鄰居，比它小的數是小鄰居，把以前學過的知識加以鞏固，從而為探索后面數的相鄰數作好鋪墊。通過幼兒喜歡的游戲《找朋友》來調動幼兒的積極性，探索自然數列中三者之間多1和少1的關系。游戲采用層層遞進的原則，在玩第三邊游戲時我請兩隊小朋友同時給2、4找相鄰數，巧妙地引出2、4有一個共同的相鄰數是3，同時把重點放在這一環節為兩個數找共同的相鄰數。