三年級語文新學期工作計劃5篇三年級語文新學期工作計劃篇1

隨著春天腳步的不斷接近,我們又迎來了一個新的學期。在這新的學期里，我要用新的教育理念幫助學生能夠盡快的融入到語文學習中來，提高語文成果。下面就這學期的教學工作制定如下計劃：

一、指導思想

繼續加強現代教育理論的學習，提高自身的素養，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培育學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動試驗教材的實施，大力推動素養教育。

二、學生狀況分析

我們三年級(2)班共有學生63人，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習看法差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，進展后進是本學期重點。

三、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培育創新精神，促進學生的全面進展。

四、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

2、復習穩固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識

，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

4、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的能力。

5、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。工作計劃

8、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

五、教學措施：

1、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

2、加強業務、理論學習，提高自身素養、授課能力。

3、加強直觀教學，利用教具、學具，增添學生操作、觀看，調動多種感官進行學習。

4、加強學生學習習慣的培育，主要培育學生的書寫，仔細看書的習慣。同時留意學習看法的培育。

總之，這學期的教學任務是比較艱難的，因為上學期三年級的語文考試成果不是很理想，雖然有個別學生的成果很優秀，可是大部分學生的成果都沒有到達我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續努力的工作下去，實現教學成果的大提升。

三年級語文新學期工作計劃篇2

一、班級狀況分析

本班學生人數58人，其中男生29人，女生29人。三年級，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡。對學生的學習難度是一個挑戰。幸虧二年級開始就陸續讓學生在生活日記中培育樂于動筆的興趣。多數學生的閱讀興趣已經養成。但水平參差不齊。如……等都到達了獨立閱讀整本注音讀物的水平。多數學生對短篇的讀物能做到不同形式地讀。所以三年級將在完成課內的學習之余，繼續開展大量課外經典閱讀，在高品位的讀與背，寫與說中，讓經典浸潤童年，使學生在書香中成長。

二、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還支配有“資料袋〞。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活〞“生活中的傳統文化〞。

教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀看、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。

要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般支配在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類支配了一些要求認識的字。

每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際〞“習作〞“我的發覺〞“日積月累〞;第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網〞“趣味語文〞“展示臺〞或“成語故事〞，這四項內容分別在8個語文園地中各支配兩次。

三、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合〞的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分確定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表如今以下三個方面。

1強化導語的導學功能

從本冊開始，每組單元前設計了特地的版面支配導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好預備。

2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

3聯系單元專題，加強單元教學內容的整合

整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間互相聯系，親密協作。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、溝通。單元內各部分成為一個相互聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。

4緊密聯系學生的閱讀或生活實際，支配適量的“小練筆〞

隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增添。順應學生心理進展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別支配了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。“小練筆〞以學生自主練習為主，教師可以鼓舞他們留意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作〞來對待。

5、日積月累

“讀讀背背〞系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經、對子歌、農諺等傳統文化內容。這些內容，無論對于學生學語言、學文化、學做人都是十分有益的。重在鼓舞學生積累自己喜愛的`好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言，積淀文化。

四、學習目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的喜愛;了解祖國壯麗的山河、富裕的物產，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在進展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心觀看、擅長思索的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

10、初步培育讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12、講解并描述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步進展。如，低年級要求“學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文〞，而本冊的要求是“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文〞;低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思〞，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用〞。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思〞。

作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情〞。“開始學習略讀，粗知文章大意〞。習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象〞。口語交際方面，“講解并描述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。〞教學中，要留意不同目標的起始、到達的程度以及要求上的差異。

五、教學中應留意的問題

(一)閱讀教學

1精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。

(1)加強詞、句訓練。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

(3)逐步培育學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學，應當是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。

(5)給每個學生充分的時間思索、質疑問難。

2略讀課文的教學。

略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意〞，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

(二)習作教學

1重視培育習作興趣，使學生樂于表達。

2加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導時肯定要讓學生照實表達，事實是什么樣，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的原來面目。

三年級語文新學期工作計劃篇3

本班有32名學生。他們都已能流暢地運用一般話表達自己的意思，和同伴進行交往。較嫻熟地把握漢語拼音，能正確借助拼音識字、閱讀、寫話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學會寫鉛筆字，寫字姿態基本正確，做到結構端正、筆畫規范。個別同學寫話到達通常，表情達意精確等需要提高。新學期我應注重學生的口語表達、書法練習、感情朗讀、片段寫話，力爭使學生的語文素養再上新臺階。

二、本冊教材分析

本冊教材由“培育良好的學習習慣(5)〞與“課文〞、“練習〞、“習作〞組成。教學目標集中，重點突出，課文短小精悍，內容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多，數量適中。本冊教材仍舊注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養和科學素養。此外，本冊教材支配有近百幅精致的插圖，以加強和課文的聯系，增加趣味性，調動學生學習的主動性，提高學習效果。

三、本學期教學目標

學習習慣。

(1)繼續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣;養成疼惜學習用品的習慣。

(2)繼續培育主動發言、用心傾聽的習慣。培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

(3)繼續培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續培育勤查字典，主動識字的習慣。

(5)培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2.漢語拼音。

(1)繼續穩固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號。

3.識字寫字。

(1)能正確認讀459個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字272個。能按字的結構把字寫端正、寫均勻。

(3)練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

4.口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容，能講解并描述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好，連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完好，意思連貫。

(4)情愿與別人進行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5.閱讀。

(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6.習作。

(1)留心四周的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條〞、“請假條〞。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。

四、教學重點和難點

1.重視學生端正寫字、寵愛閱讀、提前預習、仔細聽講、準時作業等良好學習習慣的培育。

2.重視和學生共讀，加強對學生課外閱讀的指導，養成寵愛看書、寫話的習慣。

3.重視閱讀與朗讀、口語訓練的有機結合，正確處理“讀〞與“悟〞的關系，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的能力。

五、教學措施

1.深入鉆研教材，研制教學內容和教學目標，打造扎實高效的課堂教學，使學生養成良好的學習品質和行為習慣。

2.優化教學方法，在游戲中、活動中、具體的語言環境中穩固識字。通過書法競賽、嘉獎等形式，培育良好的寫字習慣和寫字興趣。

3.重視朗讀指導，通過聽錄音或范讀，采納多種方法，給學生充分朗讀的時間，培育語感。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在實踐中學語文、用語文。

4.依據教材內容，在深挖教材和重組教材上下功夫，著眼學生主體地位，創造性地開發和使用教學資源。激勵學生主動參加課堂教學商量，增添口語表達、交際意識，培育學生口才。

5.指導學生養成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀，增添學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系。堅持寫，選擇學生感興趣的話題，訓練觀看、寫話的敏感度，積累素材，培育寫話興趣，打好作文基礎。

三年級語文新學期工作計劃篇4

隨著時間的匆忙而過，一個繁忙的學期又結束了，面對全新的一個學期，我又有了自己對新學期的規劃以及工作計劃：

一、繼續訓練學生的合作學習的能力

在學習課文的過程中，適當地展開小組學習或分組商量等多中形式，讓學生在小組中發表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓練學生的口頭表達能力和仔細傾聽的品質。并培育在小組中相互協作相互補充相互學習的合作精神。

二、有目的地培育學生的自主學習的精神

在傳統教學的影子里，學生們仍舊習慣于老師的講解，在做習題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案。這不能不說是一種惰性，不利于學生的開拓創新素養的養成。因此，在閱讀之后我首先鼓舞學生去發覺問題，各種問題出現時，又鼓舞顯示去自己解決，利用全部能夠利用的途徑。鼓舞學生發表不同的見解。并促使他們去為自己的見解處處去努力查找相應的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓舞。在一個學期的能力只后，學生的自主學習的能力得到相應的增長。

三、按教學要求完本錢冊的識字和寫字任務

認識并能夠正確地運用所學生字詞。在繼續學好鋼筆字的基礎上，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中勝利地運用“我們的展示臺〞展示學生的書法，有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學生書法的熱情，涌現出一批書法愛好者，同時展出了不少的勝利作品。

四、繼續訓練學生的自讀能力

在學習課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀〞等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品行的塑造作用。

五、繼續訓練學生的習作能力

隨著對課文的學習，使學生把握了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了根據肯定順序觀看圖畫和描寫畫面內容。學會了按肯定順序寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜愛的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言