班主任人格魅力的積極作用班主任人格魅力的積極作用

社會上各類人才的基礎教育、品德塑造、技能培訓都是通過學校教育完成的，學校成為了培養學生人格和學習知識的載體，學校工作能否順利開展的關鍵是班集體建設，而班集體建設要樹立良好的班風、學風就要取決于班主任的人格魅力、自身素質的引導。班主任的言行會直接影響學生品格的形成，班主任成為了學生成長的“樣板”，而班主任的人格成為了這塊樣板的“核心”。教育工作是建立在教師人格的基礎上，而真正的教育工作是通過人格來影響人格的發展和形成。因此，班主任要重視人格對學生的教育作用，用自身的人格魅力來感染和塑造學生的良好心理品質和綜合素質。以嚴謹的工作作風、認真的工作態度，嚴于律己的工作精神，給班級樹立榜樣，從而有效的教育學生，促進良好的班集體建設。

班主任的人格魅力主要來源于對教育事業的熱愛和忠誠，對學生的關心和愛護，對教育工作的專業程度和能力。如何在班集體建設中發揮班主任人格魅力的積極作用，我認為可以從以下幾方面努力：

一、班主任要不斷提升品格魅力，做好學生表率

班主任本身的行為品質、個性特點、文化修養都對學生有著感染和熏陶的作用，班主任成為了學生學習的楷模。因此，班主任對教育工作要有熱愛和奉獻精神，在嚴格要求自身的同時，不斷加強自身道德品質修養，做到為人師表的垂范作用。要在學生的心目中樹立美好的形象，就要以完美的人格魅力，高尚的思想品格對學生進行以身作側的榜樣作用。班主任要做到早來晚走，才能更好的要求學生不能遲到早退。班主任要儀表莊重，穿戴得體，才能要求學生不留長發，不穿奇裝異服。總之，班主任的日常行為、細節表現都會對學生形成潛移默化的作用。要做一名優秀的班主任就要德才兼備，要得到學生欽佩和尊重，就要有真才實學，要努力專研教學業務，不斷提高教學能力，積極主動完善自我，提高人格魅力，充分發揮帶動和感染學生的作用。

二、班主任要有高度責任心，促進良好師生關系

班主任要做好自身工作，創建良好班集體的重要前提就是“認真負責”。這是來源于教師職業道德的一份高度責任感，而對學生的關愛也是保證這份責任的延續的關鍵。班主任要以高度的責任心和使命感，把學生的利益放在第一位，在做好日常工作的同時，更要深入班級和宿舍了解學生情況，通過與學生的交談，了解學生的思想和生活狀況，通過良好的溝通，增進師生間的距離，建立良好的師生關系，同時為班集體建設做好穩固的基礎工作。班主任要以誠摯的情感公平對待每個學生，無論成績好壞、家庭背景的差異都予以尊重和信任。一言一行都要體現出對學生無微不至的關懷，及時為學生排憂解難，只有真正以誠相待，用心交流并且嚴寬并濟才能贏得學生的擁護和愛戴，成為學生信任和依賴的人。在這樣的感召傳染之下，學生也會對班主任打開心扉，分享他們得內心世界，從而達到增強班級的凝聚力和團結意識的效果，才能更好開展教育工作及建立良好的班集體。

我在班級管理中始終與學生保持同等高度，認真聽取學生對班級的意見和建議，讓學生切實感到自己是班級的主人，讓其具有班級榮譽感，才能對班級的建設保持義不容辭的責任。運用學生的集體意識，更有利于班集體的建設。要用愛心去感化學生，以真誠的關心來換取學生的信任，以自身的高素養來征服學生，才能達到德育的教學效果，促進班主任工作的開展。

三、班主任要全面發展，努力提高自身專業素質

實踐表明能言善辯、多才多藝、一專多能、學識淵博的班主任更能讓學生接受，而教育工作也能更好的開展。因此班主任需要更多的學習和專研，掌握更多的新知識和技能，跟上時代的腳步，才能成為受學生歡迎的班主任。隨著新課改的實施，教師的競爭力也越來越大，只有不斷學習充電，提升自身綜合能力，讓學生產生對自己的崇拜感，讓知識魅力轉化為另類的人格感召，讓學生主動向班主任學習。

四、小結

班主任對學生管理教育最重要就是對其心靈和人格進行塑造。在教育管理中，教師的人格魅力有著巨大的影響力和正面作用，要做到言傳身教，就要以自身的學術、品格、個性魅力來影響學生，從而