考友回憶整理部分描述略有差異2/2收集整理，僅供參考杭州上城教師招聘考試試卷真題2022一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是違反了學(xué)生的（）。A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.隱私權(quán)C.人身自由權(quán)D.身心健康權(quán)【答案】：D2.教學(xué)是教師和學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中通過媒介進行的傳遞信息的（）。A.單邊活動B.自主活動C.雙邊活動D.講授活動【答案】：C3.一位教師經(jīng)常會反思同事們怎么看自己，領(lǐng)導(dǎo)覺得自己干工作怎么樣，這個教師目前處于（）。A.關(guān)注學(xué)生階段B.虛擬關(guān)注階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注生存階段【答案】：D4.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以《中小學(xué)生守則》為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是（）。A.操作評定B.班主任工作總結(jié)C.建立學(xué)生檔案D.班主任工作計劃【答案】：A5."木桶理論"可以很好地說明品德發(fā)展的（）。A.穩(wěn)定性B.個體性C.道德性D.整體性【答案】：D6.創(chuàng)造一個故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略【答案】：B7.在教師反思的四個過程中，反思最集中體現(xiàn)在（）。A.觀察分析階段B.具體經(jīng)驗階段C.重新概括階段D.積極的驗證階段【答案】：A8.關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項是（）。A.落實課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介B.學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的C.教師教學(xué)用書D.學(xué)校教學(xué)的惟一依據(jù)【答案】：A9.認(rèn)為智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及元成分、操作成分和知識獲取成分的心理學(xué)家是（）。A.提出PASS模型的達(dá)斯B.提出智力群因素論的瑟斯頓C.提出三元智力理論的斯騰伯格D.提出多元智力理論的加德納【答案】：C10.人際關(guān)系走向終結(jié)首先經(jīng)歷的階段是（）。A.冷漠B.分歧C.逃避D.收斂【答案】：B11.單純依靠增加教育要素的數(shù)量，投入教育的人力、物力和財力，實現(xiàn)教育規(guī)模的擴大和事業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)象是（）。A.教育的漸進性發(fā)展B.教育的內(nèi)涵式發(fā)展C.教育的跨越式發(fā)展D.教育的外延式發(fā)展【答案】：D12.在英國，人們普遍認(rèn)為最有力的教育手段是（）。A.教育方法B.教育技術(shù)C.教育理論D.教師品行【答案】：D13.“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映了人的需要具有（）。A.選擇性B.層次性C.動力性D.整體性【答案】：B14.學(xué)生起哄、球迷鬧事、團伙斗毆中都存在（）社會心理現(xiàn)象。A.社會促進B.社會比較C.去個性化D.社會懈怠【答案】：C15.一名實足年齡為5歲（CA）兒童,在智力測驗中測得的智齡（MA）是6歲，他的智商應(yīng)該是（）。A.120B.100C.83D.110【答案】：A16.教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)校教育服務(wù)，（）思潮掀起一場教育改革運動。A.人本主義B.行為主義C.信息論D.認(rèn)知心理學(xué)【答案】：A17.心智技能形成過程中各階段的順序是（）。A.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作B.原型操作、原型定向、原型內(nèi)化C.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向D.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化【答案】：D18.依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施，是心智技能形成的哪個階段？（）A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作整合【答案】：A19.對單一研究對象的某個或某些方面進行廣泛深入研究的方法是（）。A.個案法B.觀察法C.調(diào)查法D.測驗法【答案】：A20.對程序教學(xué)貢獻最大的是（）。A.普萊西B.斯金納C.加涅D.布魯納【答案】：B21.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異（）。A.不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。B.對學(xué)生一視同仁，一樣要求C.在學(xué)生之間進行橫向的比較與學(xué)習(xí)D.辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化【答案】：D22.按照艾里斯的觀點，下列想法屬于不合理信念的是（）。A.人一定會犯錯B.努力一定會成功C.好人不一定有好報D.天不會塌下來【答案】：B23.反應(yīng)指學(xué)生主動參與學(xué)生活動并從中得到滿足，這類目標(biāo)類似于通常所說的（），強調(diào)對特殊活動的選擇與滿足。A.態(tài)度B.興趣C.接受D.欣賞【答案】：B24.說明做什么和怎么做，反映活動的具體過程和操作步驟的知識屬于（）。A.陳述性知識B.程序性知識C.條件性知識D.描述性知識【答案】：B25.生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)（）。A.刻板效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)【答案】：C26.心理學(xué)的主要研究對象是（）。A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.情感C.認(rèn)知D.心理特點【答案】：A27.求知欲屬于（）。A.美感B.道德感C.理智感D.應(yīng)激【答案】：C28.下列不屬于成就目標(biāo)形成過程中個體因素的是（）。A.性別B.年齡因素C.個體能力D.社會文化【答案】：D29.在技能形成的練習(xí)過程中，其進步情況的表示方法是用（）。A.遺忘曲線B.練習(xí)曲線C.圖示D.坐標(biāo)【答案】：B30.多種能力的獨特結(jié)合稱為（）。A.技巧B.技能C.才能D.天才【答案】：C31.學(xué)生尤其是小學(xué)生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼,染于黃則黃”的現(xiàn)象。這反映的性格的特點是（）。A.向師性B.依賴性C.可塑性D.獨特性【答案】：C32.“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。A.強調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識的聯(lián)系B.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為C.激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機D.強調(diào)直觀教學(xué)【答案】：A33.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離是（）時期學(xué)校教育的主要特征。A.資本主義社會B.現(xiàn)代社會C.封建社會D.原始社會【答案】：C34.把從同類事物中抽取出來的共同的本質(zhì)屬性結(jié)合起來，并推廣到同類其他事物的思維過程是（）。A.抽象B.分析C.比較D.概括【答案】：D35.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以（）為核心來建立管理機制。A.教師B.學(xué)校C.教育內(nèi)容D.學(xué)生【答案】：D36.在權(quán)力或權(quán)威的基礎(chǔ)上建立與維持關(guān)系。這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要基礎(chǔ)上的？（）A.情感需要B.利益需要C.包容需要D.控制需要【答案】：D37.強調(diào)應(yīng)該把人的心理當(dāng)做一個整體來研究，并主張“整體大于部分之和”的流派是（）。A.認(rèn)知心理學(xué)B.格式塔心理學(xué)C.行為主義心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)【答案】：B38.教學(xué)過程的本質(zhì)是（）。A.實踐活動B.課堂活動C.認(rèn)識活動D.交往活動【答案】：C39.在《教師法》中,將教師身份明確表述為:“履行教育教學(xué)職責(zé)的（）”,從而在法律上確定了教師在國家中的政治地位。A.人類工程師B.工作人員C.專業(yè)人員D.技術(shù)人員【答案】：C40.（）具有加速個體發(fā)展的特殊功能。A.學(xué)校教育B.個體因素C.環(huán)境因素D.遺傳因素【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）41.廣義的課程評價涉及到下列哪幾個方面？（）。A.對課程方案制定過程的評價B.對課程方案制訂結(jié)果的評價C.對課程方案實施過程的評價D.對課程設(shè)置的評價E.對課程方案實施結(jié)果的評價【答案】：ABCE42.教師命題時,應(yīng)注意（）。A.命題的指向性B.命題的隨意性C.命題的全面性D.命題的有效性【答案】：ACD43.教師仁慈的意義大體上可以概括為（）A.動機作用B.職業(yè)自由感C.心理健康功能D.榜樣效應(yīng)【答案】：ABCD44.“兩免一補”政策在實施過程中，存在的兩個問題是（）。A.城市生均補貼高于農(nóng)村B.民辦學(xué)校學(xué)生無法享受補貼C.城市生均補貼低于農(nóng)村D.教師在民辦和公辦學(xué)校之間流動【答案】：AB45.下列選項中屬于精加工策略的是（）。A.視覺想象B.關(guān)鍵詞法C.位置記憶法D.首字詞聯(lián)詞法【答案】：ABCD46.社會輿論成為教師道德評價的重要手段的原因是（）。A.通過社會輿論，能對教師的行為起著矯正與導(dǎo)向的作用B.輿論的重要功能是對教師行為進行善惡判斷C.通過輿論評判的形式，使學(xué)校、教師能及時獲得來自學(xué)校內(nèi)部和外部的信息反饋D.輿論是教師道德評價的唯一手段【答案】：ABC47.關(guān)于強調(diào)社會主義初級階段長期性的原因，下列選項中正確的有（）。A.在這個階段需要對資本主義進行補課B.要防止急躁、冒進超越社會發(fā)展階段C.我國是一個經(jīng)濟文化還比較落后的國家D.社會主義社會是一個相當(dāng)長期的、獨立的社會形態(tài)【答案】：BCD48.調(diào)查法是在自然條件下，通過提問的方式搜集資料，間接了解被調(diào)查對象的心理和行為的研究方法。它包括（）和（）兩種形式。A.書面調(diào)查（問卷法）B.觀察法C.個案法D.口頭調(diào)查（談話法）【答案】：AD49.根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長與發(fā)展劃分為哪幾個階段？（）A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注發(fā)展【答案】：ABC50.社會公德特點包括（）。A.全民性B.專業(yè)性C.基礎(chǔ)性D.相對穩(wěn)定性【答案】：AC51.心理動力系統(tǒng)決定著個體對現(xiàn)實世界的認(rèn)知態(tài)度和對活動對象的選擇與偏向。它主要包括哪些心理成分。（）。A.需要B.動機C.世界觀D.興趣【答案】：ABCD52.下列屬于在教師與他遵守的原則和規(guī)范之間發(fā)揮支配作用的中介力量是（）。A.道德認(rèn)同B.同事、同學(xué)C.教學(xué)紀(jì)律、制度D.內(nèi)心信念【答案】：BC53.道德的主要作用（）。A.道德對社會穩(wěn)定和人們?nèi)粘Ｉ罴敖煌恼＿M行具有重要的維護和保證作用B.道德通過對其他社會意識形態(tài)和上層建筑的其他部分發(fā)生影響，C.道德是進行階級斗爭的重要武器D.道德是影響社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要精神力量E.道德對其賴以產(chǎn)生的經(jīng)濟基礎(chǔ)的形成、【答案】：ABCDE54.邁爾認(rèn)為情緒智力包括的方面有（）。A.對情緒的知覺、評價和表達(dá)能力B.用情緒促進思維的能力C.調(diào)節(jié)情緒以促進情緒與智力發(fā)展的能力D.理解和分析情緒的能力【答案】：ABCD55.奉獻社會要求從業(yè)人員做到（）。A.加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)B.義利相融，重在奉獻C.堅定信念，履行職責(zé)D.艱苦奮斗，勤奮工作【答案】：ABCD56.問題解決是由一定情境引起的，需要運用一系列的認(rèn)知操作來解決某種疑難的過程，它具有以下哪些基本特點？（）A.問題情境性B.操作序列性C.認(rèn)知操作性D.目的指向性【答案】：ABCD57.產(chǎn)生式學(xué)習(xí)中，每一個產(chǎn)生式的形成都包括哪兩種表征（）A.動作表征B.條件表征C.符號表征D.活動表征【答案】：BD58.含蓄在師生溝通中經(jīng)常起以下幾方面的作用（）A.暗示批評B.美化語言C.巧避鋒芒D.曲表觀點【答案】：ACD59.意義學(xué)習(xí)的特點是（）。A.學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程B.揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分C.學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義D.新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系【答案】：ABD60.教師專業(yè)的基本特點是（）。A.發(fā)展?jié)u進性B.勞動創(chuàng)造性C.工作神圣性D.成效滯后性E.角色多樣性【答案】：BCDE61.堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，要做到（）。A.形成節(jié)約資源和保護環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式B.著力推進綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展C.把節(jié)約資源放在首位D.堅持保護優(yōu)先、自然恢復(fù)為主【答案】：ABCD62.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘