2、樹之歌一等獎創新教學設計二年級上冊語文

《樹之歌》教學設計

教學目標

在觀察、比較中，自主發現生字的共同特點，利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓，松柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

通過多種形式的朗讀把課文讀正確，在合作中通過據文找書、圖文對照、聯系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹，松柏的特點。能背誦課文第一，二句。

會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字。書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。

教學重難點

教學重點：

識字、讀詞；正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。

教學過程

談話導入

多媒體出示與樹有關的成語，詩句。

[設計意圖：當今全民重拾中華傳統文化，而語文課就是最好的載體，孩子是最好的傳承者。開課的成語、古詩就是創設了一個很好的傳統文化的氛圍。]

初讀課文，識字學詞

借助拼音讀準字音，讀通句子，并標出課文共有幾句話。

指名讀句子，同桌合作讀句子并互相糾正。

【設計意圖：通過自主學習、正音指導，隨文識字學詞，朗讀練習等，讓學生在初讀環節真正做到讀好書，識好字，夯實學生的語文學習基礎。】

再讀課文，了解樹木特點：

（1）這首歌介紹了哪些樹木呢？用筆把它們的名字圈一圈，再借助拼音讀一讀（生圈畫樹名，并讀樹名）(圈找樹名的過程，是學生認讀、理解、提取信息的過程。圈畫的痕跡就是學生在這一學習活動中留下的思維痕跡。）

(2)各種形式讀詞語

三、發現規律，巧記生字。

1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、畫”引導學生觀察說說這些生字有什么相同的地方。

發現1：都是木字旁的字。木字旁表示字義和樹木有關系，這是形旁表意。

發現2：右半邊的字和整個字的讀音相同，如“桐、楓、杉”隨機“彡”字源講解。

發現3：右半邊的字和整個字的讀音相近。如“梧、柏、樺”右半邊的字和整個字的聲調不同；“松”右半邊的字和整個字的韻母相同，聲母不同。

小結：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思，聲旁表示讀音的字叫形聲字。用形聲字的規律來記生字，很方便。

運用形聲字的規律，猜一猜其他樹名。橡樹、樟樹、石榴樹、梅樹【設計意圖:通過觀察比較讓學生發現漢字的結構特點，通過形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點進行歸類識字，提高識字效率，培養識字能力并學會運用。這個教學環節重在引導學生發現形聲字的規律。運用規律識記生字。將同偏旁的漢字進行歸類，引導學生觀察，獲得三個發現：發現都是木字旁的字；發現一些生字右半部分和整個字的讀音相同；發現另一些生字右半部分和整個字的讀音相近。這三個層級的發現，在認知水平上是層層遞進的。對于形聲字這一大類的發現是基于學生原有的認知和學習經驗的，但是關于讀音的兩個小類區分，是基于課堂中的比較辨析后劃分出來的。借由歸類學習，學生自主發現形聲字更為精妙的特征，一步步建立起對形聲字，“形旁表意、聲旁表音”特點的認識，在鼓勵學生嘗試運用這個規律認一認兒歌外的其他樹名，讓學生在新的情境中運用規律，加深對形聲字。規律的了解，學生的思維水平也由此得到提升。】

讀一、二兩句話，用波浪線劃出它們的特點。隨機理解：“壯”“像手掌”“秋天葉兒紅”“四季批綠裝”隨機指導朗讀：讀出樹的特點。隨文識字：“掌、裝”(“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”組詞找朋友，幫助識記)

【設計意圖：識字的最好途徑就是隨文識字，低年級的課文相對比較簡單，理解不是難點。但是對字形的識記，對語感的培養卻至關重要。所以我們就要用巧妙的方法將識字與閱讀結合起來。此環節是本課教學的難點，通過出示圖片、觀察交流、練習表達、拓展提升、趣味誦讀等方式，讓學生了解樹木的不同特點，從而實現對學生進行語言文字的訓練。】

四、鞏固識字，指導書寫

1.指導學生觀察字形。

2.范寫“楊、楓、杉”，提醒學生要寫得左窄右寬，左高右低。

3.學生自主描寫、臨寫，師巡視了解書寫情況，同時強調良好的書寫習慣。

4.評議

【設計意圖：二年級寫字教學逐步偏重于建架結構的指導教學中調動學生已有的寫字經驗，鼓勵學生觀察、比較一組木字旁左右結構漢字的共同點，并從一個字的書寫，遷移到另幾個字的書寫，讓學習寫字的過程也伴有思維參與，是寫字省時高效。指導學生觀察。指導學生觀察漢字的占格，做到間架結構合理。通過書寫指導提高寫字效率，木字旁的字書寫時要注意左窄右寬，這一點學生已經有基礎了，要把字寫好，還得更細致地觀察，注意左右高低的不同，以及穿插筆畫的位置。】

總結提升，布置作業

師：今天，我們學習了兒歌，認識了一些樹木的名字。初步了解了他們的特點，我們還認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候，還會發現更多這樣的漢字，希望同學們能留心觀察。認識更多