2023年小學教學總結合集九篇小學教學總結篇1

本學期，我擔當五年級四班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特殊是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，詳細做法如下：

一、創建和諧、主動向上的班風

一個班級的班風如何，干脆影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品行形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教化學生要愛學校，愛班級。特殊是在學校裝修之后，我常常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻留意培育學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成果，我就激勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析緣由，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了特別劇烈的集體榮譽感，班級整體風氣主動向上，充溢了活力。

二、培育學生良好的行為習慣

我始終認為，小學時期，是培育學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我特別注意學生品德方面的教化。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤肯定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透，用自己的行為給他本們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是特別優秀的。

三、用愛搭建我與學生間的橋梁

1、愛就是了解。

初建新班，了解學生從了解學生家庭起先。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的愛好、愛好、特點，他們有什么毛病，需不須要照看;了解孩子的學前教化狀況，以便因材施教。

2、愛就是關懷。

春季是疾病的高發期，孩子感冒的比較多，每天我都要數次詢問學生的身體狀況。每天吃過中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的狀況。班里有一個學生被燙傷，一個起水痘，都在家休息近一個月才上學，來了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時間為他們補課，讓他們剛好補上課程。

3、愛就是敬重。

敬重、理解、信任學生是消退教化盲點的基礎。敬重學生要敬重學生的人格，只有這樣，學生才能與老師縮當心理距離，學生才會對老師產生依靠感。在平常的工作中，我與學生像摯友般相處，遇到事情都與他們商議，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說感謝，當我做錯了事情會向他們致歉。在許久的這種交往中，孩子們喜愛我，情愿和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我勝利教化的最大緣由。

4、愛就是責任。

老師的'責任不僅在于教授學生學問，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛入學的學生，不知天高地厚，只會為所欲為地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教化，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提示的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教化，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還須要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要時常地提示，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，慢慢地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣，別的老師都很艷羨。

教化工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的改變。作為有責任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發覺、探討和解決學生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

小學教學總結篇2

在這一學期，我接著任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思索，提高科學課的實效性。我本人主動參與科學課競賽活動，和老師共同參加教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生酷愛科學。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的其次學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也曾經教過自然課。但在詳細的教學過程中，我發覺，要想上好科學課并不是那么簡單的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面對全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究為核心;科學課程的內容要滿意社會和學生雙方面得需求;科學課程應具有開放性;科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培育學生的科學探究精神，培育學生科學素養。

其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發覺：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的相識、環境愛護教學內容。這樣做更利于有全面培育學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的好用性、趣味性和敏捷性。課程中的內容更注意選擇貼近學生日常生活、符合兒童愛好和須要的學習內容。尤其是培育發覺問題、解決問題、從中獲得學問。這樣，更有利于發展學生探究實力的教學形式，從而使學生的學問、實力、情感看法價值觀得到全面的發展。

再次，由于理念的轉變以及主要內容的改變，引起了我在教學各方面的轉變。

1、由于文本供應的學習內容的開放性很強，在備課時，老師要充分想到可能發生的狀況，合理支配教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延長到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的狀況。

2、既然科學課程要面對全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要依據課堂上出現的狀況，敏捷多變的運用;重視學生視察思索、探究性學習教學環節也要隨時依據詳細狀況進行調整。

3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性特別強，須要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，須要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲得學問。而在課堂上，只是匯報溝通結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要剛好、精確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。

4、剛好幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清晰，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培育學生探究科學的愛好，養成良好的科學探究的習慣。

當然，在教學過程中，我也遇到了很多困惑，須要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的主動性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結閱歷，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主子，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的主動性。

20xx年的教學工作快要結束了，未能更好的提高教學質量，先將本學期的工作總結如下：

科學課程要全面對全體學生。這意味著要每個學生供應公允的學習機會和有效的指導。同時它充分考慮到學生在性別、天資、愛好、生活環境、文化背景、民族、地區等存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面激勵多樣性和敏捷性。

一、認清爽課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教化方針，全面推動素養教化。使學生具有愛國主義、集體主義精神、酷愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;養成健康的審美情趣和生活方式，成為有志向、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、詳細做法：

1、基礎教化課程改革是教化戰線一件特別重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學教學中參考和滲透新課標的要求。仔細學習基礎教化課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清爽課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對四周的世界具有劇烈的新奇心和主動的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程。把科學課程建立在滿意學生發展須要和已有閱歷的基礎之上，供應他們能干脆參加的各種問題，比單純的講授訓練更有效。老師真正做到科學學習活動的組織者，引導者和密切的伙伴，對學生在科學學習活動中表現給以充分的理解和敬重，并以自己的教學行為產生了主動的影響。

3、嚴格設計好每節課的學生試驗與課堂演示試驗。試驗是探究式教學探究式學習的'最主要的載體之一，依靠試驗，一些客觀的科學現實能轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的試驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗這科學學問的形成。

4、創建性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式和學問的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學習的自主探究，學生在科學學習的愛好與探究實力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得肯定的成果，但是在實施新課程的過程中還存在許多困惑，以待于以后在教化教學過程中解決：一是學問的全面性問題，特殊是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待進一步去學習;二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題;三是新課程的實施須要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。今后我將接著保持，并爭取更大的進步。

小學教學總結篇3

本學年我擔當二（1）班的數學教學和二（1）班、二（2）班、二（3）班的品德與生活教學工作。

在本學年，嚴于律己，酷愛教化事業，力爭搞好本職工作。主動參與各類政治業務學習，努力提高自身的政治業務水平。聽從學校工作支配，協作領導和老師們做好校內校外的各項工作。關愛每位學生，把愛傾注在平常的教化教學工作中，與家長親切溝通，以誠待人。始終把老師形象和學校利益放在首位，努力做一位學生喜愛，家長滿足的老師。

在教學工作方面，自己的工作任務仍跟年輕骨干老師沒有什么區分。自己除了依據教材結合事實上好二年級的3個班思想品德外，更多的精力是抓二（1）班的數學教化教學工作。值得欣慰的是領導并沒遺忘自己，在20xx年10月份，讓我跟隨另外10位老師赴版納聽課學習，使我對小學數學高效課堂教學有了全新的相識，對其教學模式有了近距離的接觸感受，共學習16學時。在校內有人講公開課之類，只要沒課就不會放過聽課學習的機會，20xx年4月參與了全縣在我校開展的有效課堂教學活動，共計聽課等10節，平常跟同級老師共同探討遇到的困惑。在備課過程中仔細分析教材，依據教材的特點及學生實際，設計教案。在運用以前積累的閱歷基礎上，努力結合新課標的新理念，堅持課前備課，課后反思，充分利用電子白板，把課件有機整合，最大化的`享受現代教化技術，使學生樂學。

借鑒新的教學理念，抓住低年級孩子活潑好動的特點，設計嬉戲、活動、操作、合作學習等，面對每位學生。在數學教學中也同樣注意聽、說、讀、寫的實力的培育，漸漸養成良好的學習習慣。嚴格訓練書寫格式、坐姿習慣及握筆方法。使學生對數學有愛好，喜愛上數學課。剛好批改作業，對待優生的錯題盡可能面批指導。工作之余和家長溝通溝通，保持大方、自信、坦誠，得到多數家長的認可。現在家長特別支持和協作對孩子的品德教化及學科輔導督促。目前教學本班時多數時間輕松開心。在教學工作中，注意自己的良好師德形象，把歡樂帶進課堂，發自內心的喜愛每位學生，把不良心情在走進課堂之前就拒之門外。用平和的心態對待每位學生，無論是優秀生，還是待優生，只要他們盡力就行了，使師生都在寬松和諧的氛圍中學習和生活。在做好各項教化教學工作的同時，嚴格遵守學校的規章制度。仔細、按時完成學校須要上交的各種材料以及各項任務，按時參與校本教研活動，主動協作班主任的各項工作，盡到了副班主任職責。本學年撰寫的專題是《數學高效課堂教學的感悟及思索》，論文是《如何進行低年級兩步應用題的教學》。

師生、家長的付出沒有白費，上學期參與學校統測取得了較滿足的成果，全班47人參考，最高分100分，最低分84分。100分的6人，90至99。5分的36人，80至89分的5人。平均分95。20分，及格率100%，優秀率89。36%。

下學期全縣統測，全班46人參考，最高分100分，最低分57。5分，100分的4人，90至99。5分的35人，80至89分的5人，70至79分的1人，50至59分的1人。平均分94。71分，及格率97。83%，優秀率84。78%。

工作反思：1、對學生還可以再放手些，許多時候可以讓優秀生代替老師講，其實好幾次謝仕杰、陳思宇等的思維活躍，有時比老師講效果要好。2、自身各方面的素養有待進一步提高，加強現代技術應用學習，便于育人服務。3、努力注意培育學生仔細閱讀的好習慣，克服馬虎大意的毛病。

總之，在原有工作基礎上，要突出自己的教學風格，突顯自己的人格魅力，不斷總結，向教科研要質量，向課堂教學要質量，把高效課堂理念滲透在實際工作中，不斷提高教化教學水平，為學校的發展做應盡的貢獻。

小學教學總結篇4

現行的語文課教學模式有兩種，一種是“學問理解型”的教學模式，一種是“思維訓練型”的教學模式。前者老師致力于讓學生理解語文完整的學問系統，一般根據“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習”的程序教學。運用這種模式的老師強調語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學生理解語文工具的學問，而忽視培育他們運用這種工具的實力。后者老師致力于發展學生的智力，一般根據“閱讀課文——老師提問——學生探討——老師總結”的程序教學。運用這種模式的老師則強調語文課程的發展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發展學生的智力，而不重視發展學生的情感、意志、性格和良好的特性品質。

以上兩種模式盡管有不同的教學理念和不同的教學活動結構，但它們也有兩大共同點：

一、是前者老師“一講究竟”后者老師“一問究竟”。教學活動都以老師為主體，而不以學生為主體。

二、是教學活動都以理解為重點，前者是理解課文的學問內容，后者是通過理解課文發展學生智力。兩都是重理解，輕感悟；重分析，輕運用。

依據《語文課程標準》衡量語文閱讀教學模式是否科學，是否合理的標準：

1、是否發揮師生雙方在教學中的主動性和創建性；

2、在教學中是否體現語文的實踐性和綜合性（學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合）。

3、是否重視情感、看法、價值觀的正確導向，重視語文課程的人文性；

4、是否正確處理基本素養與創新實力的關系，即正確處理基礎性與創建性的關系；

5、是否遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略，即要遵循發展性原理，敏捷運用各種教學方法，引導學生識字、寫字、學漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫作、口語交際和進行綜合性學習。

我認為閱讀教學應留意讓學生在主動主動的活動中，駕馭語文工具的學問和學會運用這種工具的實力，并重點培育感受、理解、觀賞、評價、運用實力，發展學生的情感、意志、性格和良好的特性品質。因此我覺得現行小學語文閱讀教學應留意以下幾點：

閱讀課教學方式的轉變：

傳統的閱讀課教學，是學生被動、單一、接受的.學習過程，是老師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝很多學問的瓶子，通過反復*練即可駕馭技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的特性，更不要說形成末來社會所必需的各種實力。

閱讀教學應主動提倡學生自主、合作、探究的學習方式，老師應組織、指導學生學會合作學習。

例如我在教《索溪峪的“野”》這一課時，嘗試實行小組探討合作學習的方式，把全班學生分成十個小組，每個小組四個成員組成：一個成果較好的學生，兩個成果一般的學生和一個成果較差的學生，桌椅也跟著進行調整。

在小組探討中我提出了各小組要解決的四個問題：

1、“野”在課文中指什么意思？

2、課文是從幾方面來寫這種“野”的？

3、是怎樣寫出這種“野”的？

4、把你覺得寫得好的內容多讀一讀，并體會這樣寫的好處。

學生明確了學習的目標，大家踴躍加入到小組的合作學習中，主動地進行探討，各抒已見，合作解決問題。我也加入到他們的探討中，并適當的點拔，引導他們所探討的問題。當學生探討結束后，我讓各小組派代表來向老師匯報自學的狀況，激勵他們大膽發表自已的看法和看法。并賜予剛好的確定和表揚，適時進行指引，幫助。在探討匯報中，有的還提出了學習中不明白的問題。也有對問題的不同看法進行激烈的爭辯，在小組合作學習過程中學生加深了對課文的理解，學生學會發覺問題和解決問題，及學會團體協作的實力。學生的學習不再是沉悶，被動的了。而樂于去學，主動、主動地參加學習中。“在合作中學會學習，在學習中學會合作”因此我覺得老師在閱讀教學中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學方式來達到讓學生自主、合作、探究的學習。

創設開放而有活力的閱讀教學

課堂教學是語文教學的主渠道，但我們也要充分運用課外的學習資源，適時適量地引導學生走出課堂，跨出校門，走向社會，親自然，讓他們在廣袤的天地里學習語文，增長才能，學會做人。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結合本課的教學內容及要求，充分利用學校多媒體設備，組織學生上網去查閱有關天文學問，讓學生通過上網了解自己感愛好內容，和解決課文中的懷疑。再讓學生在班上把上網后所學到的學問進行匯報，各小組相互溝通探討。學生不但駕馭了課文的內容，同時也大大激發對天文學問的深厚愛好，課外我還讓學生組織一個天文愛好小組，利用課余時間，通過再上網或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進一步讓學生去相識、探究宇宙的奇妙。又如在口語交際教學中，其中有一部分內容是當小記者，我先讓學生在小組內輪番練習當小記者，對別的同學進行采訪。在小組模擬的基礎上，全班溝通總結：怎樣采訪才能獲得勝利，及當記者應當留意些什么。并引導學生把學到的學問運用到社會中去實踐，讓學生當小記者去采訪本村的主產業“蟶苗”的養殖戶們，讓他們去了解蟶苗的養殖過程、了解勞動者的艱辛、了解水污染對水生物的影響等問題。學生在當小記者的過程中，充分的去接觸社會，接觸自然。在這次小中學生學到了課本上根本學不到的學問，受到了深刻的教化，同時也開闊了視野，拓寬了語文學習的內容。

留意閱讀教學中人文內涵的滲透

語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的志向、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學中留意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義后，我讓學生談談學了這首詩后的感受？并說說你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的哺育之恩？學生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關懷，將來要如何去報答母愛。我聽了后，感到很興奮，剛好地加確定和表揚，并對學生提出期望，希望同學長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學中讓學生懂得父母的哺育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統美德。又如《落花生》這課是一篇人文內涵非常豐富的課文，在教學中讓學生進行探討，做人的道理。在學習中領悟了不要做只講風光 而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻的人。在教學中滲透了人文內涵，培育了學生正確的人生價值取向。

閱讀教學中學生的學法指導

1、互動學習，培育學生的創新實力。

在教學實踐中，組織互動學習的方式，變更過去班級授課中“傳遞——接受”式的師生單向溝通的局面，建立以學習小組為主要形式的教學組織形式。培育學生的創建實力，培育學生的發散性思維和創建特性。

2、交還自主權，供應學生創新的時空。

在教學過程中把學習的主動權交給學生，教學活動以學生的學習為本，為學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中，有自我發覺、自我探究的時空，從而培育學生的創建性。

3、轉換角色，挖掘學生創新的潛質。

（1）轉換師生之間的角色。

這種方法往往是老師創設某種疑問，讓學生幫助解決的方法。這樣做能讓學生主動參加學習過程，學生在“幫助”老師弄清疑問的過程中，更增加了探究的欲望和信念。

（2）學生與學生之間的角色轉換。

在教學過程中，假如某個學生的學習方法很好，老師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習；假如誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀；假如誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學習中角色不斷地轉換，能夠喚起學生主動上進的心理，調動學生內在的動因，不斷探究學問，不斷完善自我，不斷挖掘創新的潛質。

（3）學生與學習內容中的角色轉換。

語文教材中的作品往往凝合著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學生呈現了一幅幅生動的畫面。在教學中可以分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學生內在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學生的再創建中得到延長，學生學習語文的時空得到了拓展，學生創新的潛質也可以發揮了。

我覺得語文閱讀教學除了讓學生獲得學問的同時，還應著重培育學生的語文實踐實力，和培育學生良好的特性和健全的人格，培育學生崇高的志向和思想道德修養。才能真正地體現了語文課程的工具性和人文性。

小學教學總結篇5

經過了一學期的鉆研教學，我深深的體會到：“科學課程要面對全體學生”，這意味著要為每一個學生帶給公允的學習科學的機會和有效的指導。同時，我充分思索到學生在性別、天資、愛好、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程支配、教材、教學、分組實踐、評價等方面激勵多樣性和敏捷性。

本學期，我注意了科學學問的滲透，課堂教學聯系學生的實際生活，創設民主、同等、和諧、融洽的氛圍，使學生樂學、善學。我明白，要想提高教學質量，首先要立足課堂，老師要從課堂教學上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一向指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力細心打算每一節課，創設簡潔愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同溝通共同進步。一學期下來，我積累了不少教學閱歷，學生的合作意識和合作潛力也得到大大的增加：

一、關照學生參加的潛力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、視察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、探討及在老師的引導下，做出正確的.確定。要真正讓學生參加學習的進程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學生按每節課的要求，做好課前打算，帶齊試驗器具，然后在課堂教學中學生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

二、激發學生的參加愛好

在課堂教學中不難發覺，愛好是最好的老師。我認為激發學生的參加愛好，關鍵是激發學生做一個專心勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參加的方式

豐富學生參加的方式，就是變更過去以老師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在視察試驗中發覺隱私，獲得新學問。假如教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去視察體驗感悟。在老師的指導下，勤于動手動腦，細致視察，就會獲得新的科學理念。

四、關注學生的參加過程

我認為在課堂教學中，老師要關注學生在參加過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，老師要細心設置問題，合理支配，解疑、質疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、網絡資源優化課堂

把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象學問詳細化、形象化。激發學生學習愛好，促進學生對學問的理解和駕馭，提高課堂教學效果。

以上就是我自從帶科學課以來的小小體會，是的，既然選取了，無論再苦再累，我都要堅持下去，因為我信任“守得云開見月明”所以在今后的教學工作中我會更加努力工作。

小學教學總結篇6

小學科學課是以培育學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力氣來推動我校科學教化的向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，老師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力細心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同溝通共同進步。一學期下來，我積累了不少教學閱歷,學生的合作意識和合作實力得到大大的增加。

一、關照學生參加的實力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、視察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、探討及在老師的引導下，作出正確的推斷，《小學六年級科學教學工作總結》。要真正讓學生參加學習的進程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學生按每節課的要求，做好課前打算，帶齊試驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

二、激發學生的參加愛好。

在課堂教學中不難發覺，愛好是最好的老師。我認為激發學生的`參加愛好，關鍵是激發學生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參加的方式。

豐富學生參加的方式，就是變更過去以老師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點特別抽象，要讓學生在視察試驗中發覺隱私，獲得新學問。假如教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去視察體驗感悟。在老師的指導下，勤于動手動腦，細致視察，就會獲得新的科學理念。

四、關注學生的參加過程。

我認為在課堂教學中，老師要關注學生在參加過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，老師要細心設置問題，合理支配，解疑、質疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學生體驗參加的歡樂。

學生是新奇的，是好活動的，在參加過程中，他們能體驗到自己的生活才智與人類已有的學問融為一體的歡樂。

最終還是那句老話：回顧昨天，我百感交集;面對今日，我信念百倍;展望明天，我任重道遠!

小學教學總結篇7

一年來，仔細學習貫徹黨的十六大精神，嚴格遵守《中小學老師職業道德規范》要求，落實教化局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培育學生創新精神和實踐實力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，仔細落實課程安排，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推動素養教化，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作狀況總結如下：

一、仔細學習，提高思想相識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注意把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，相識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富學問，提高實力，以全新的素養結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領悟到"一切為了人的發展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧同等的新型師生關系，使敬重學生人格，敬重學生觀點，承認學生特性差異，主動創建和供應滿意不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的動身點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培育與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我主動探究教化教學規律，充分運用學校現有的教化教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法運用力度，取得了明顯效果，詳細表現在：

(一)發揮老師為主導的作用

1、備課深化細致。平常仔細探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。

2、注意課堂教學效果。針對中年級學生特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的`老師請教并常常在一起探討教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，仔細剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的主動性。

在教學中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種嬉戲、競賽等教學手段，充分調動他們的學習愛好及學習主動性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培育了創建性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

作為老師，應當明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是自不待言的，對后進生則易于發覺其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的確定，而后進生轉化勝利與否，干脆影響著全班學生的整體成果。所以，一年來，我始終注意從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好。

2、因勢利導，化消極因素為主動因素。

首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同其它學生同樣的同等和民主，也應當在稍有一點進步時得到老師的確定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即老師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發覺"有假"，那么老師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，激勵他們自由探討。最終做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

三、班主任工作

作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我始終遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。

1、思想教化常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教化，衛生、紀律、平安等常常講，著重培育學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發揮"小干部"的大作用：大膽放手運用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

3、常常與任課老師取得聯系，了解學生的學習狀況，協同對學生進行學習目的教化，激發學習愛好，培育刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并駕馭學生的課業負擔量。

4、關切學生身體健康，留意愛護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，主動參與學校組織的各項活動，搞好班級的常常性管理工作，對學生進行常規訓練，培育學生養成良好的學習、生活習慣。

5、常常與家長保持聯系，互通狀況，取得家長的支持和協作，指導家長正確教化子女等。

通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教化教學工作打好了基礎。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴峻，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我肯定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成果。

小學教學總結篇8

今學期由于學校的人員調整，依據學校的支配我擔當四年級《品德與社會》學科的教學。開學的前兩周，上課時，我發覺學生們上品社課無精打采，學習的氣氛遠不如語文、數學，就連老師提出的問題都不是太感愛好，盡管我努力的引導他們讀文字、看圖片、列舉與他們生活緊密相關的事例來調動學生主動性，但是課堂仍舊是平平淡淡，冷冷清情。

正在我反思自己的教學方法有問題時，第三周上課更令我大吃一驚：課堂上有的同學偷偷寫語文、數學作業;有的同學盡然把嶄新的課本撕破了，更有甚者拿鋼筆、彩筆在書上亂涂亂畫，把書上畫的一些聞名人物“改頭換面”。看到此現象，我又驚又氣又難過，驚的是學生竟然這樣缺乏道德品質，氣的是學生竟然這樣不重視品社課，難過的是我們的品德教化竟如此失敗。

我努力地咽下胸中的生氣，靜下心來與學生們交談。在交談中我了解到學生們認為《品德與社會》學科是一門副課，沒必要仔細學習，再說課文中的很多學問他們也聽不懂，還不如騰出時間學語文、數學呢。聽了學生們的話，我連續幾天陷入深思，《品德與社會》是一門很好的學科，為什么會陷入如此逆境?怎樣才能使學生喜愛這門課程?經過思索與查閱資料，我認為《品德與社會》學科陷入逆境有以下幾點緣由：

一、《品德與社會》學科不受重視。素養教化已經提出了多年，但在應試教化模式沒有真正變更的狀況下，社會、學校受應試教化的影響不重視這門課程而使它微乎其微。農村小學的《品德與社會》課程流于形式，成為所謂的副科，學生認為是可上可不上，可有可無的課程。

二、學生的作業多，負擔重。老師們為了讓學生考出好成果，加班加點加作業，學生的作業不按時交會受到指責，他們課余時間寫不完，只能在所謂的副科上偷著寫，而比起音樂、美術、體育課來說《品德與社會》課又是他們最不感愛好的課程，于是《品德與社會》課堂成為他們偷寫語數作業的最佳選擇。

三、學生對所學內容不感愛好。有些內容與學生的生活緊密聯系，他們認為太簡潔，他們在生活中就已經會了。而有些內容比如有關抗戰歷史、祖國建設歷史、科技發展等，農村學生們平日閱讀量小，聽的少，見得更少，這些學問離他們又太遙遠。因此，他們對《品德與社會》學科不感愛好。

四、老師的身教作用發揮不好。有的老師對學生缺乏愛心，不敬重學生人格，體罰或變相體罰學生的'現象仍有發生，降低了思品教化的效果;小學生不能得到良好的身心輔導，其生理、心理健康不能得到應有的重視。

五、家庭緣由。家庭是小學生初次社會化的第一場所，父母子女的天倫關系保證了父母通過教養子女來塑造其行為規范，引導其融入社會。一些家庭父母為了生計，無暇管教子女，難以發揮傳統的居家照看角色，出現家中子女自理生活、無人管教現象，學校(老師)—家庭(父母)—學生(子女)之間的溝通削減，使得社會不良風氣對小學生施加影響的機會和效果增加;還有一些父母以過于溺愛或過于嚴厲的看法來管教子女，使學生的獨立、自辦法識較強，敢于抗拒師長及父母，也滋生了桀驁不羈、自我本位、自我放縱等不良品性。

讓學生喜愛這門課程，我認為應從以下幾方面入手。

一、提高相識，思想上重視《品德與社會》課

《品德與社會》學科是對學生進行德育的重要工具。因此，對《品德與社會》課要提高相識，就要從思想上重視，加強《品德與社會》的教學工作，老師要時刻留意自己的言談舉止，做到“學高為師，身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。

二、結合實際，讓道德教化工作有特點

農村的小學《品德與社會》教化應面對農村，緊密結合農村實際，突出農村特色。要利用《品德與社會》課加強愛農村、愛勞動的教化。與家長緊密協作，做到學校、家庭、社會三位一體的教化。對學生的思想教化僅僅停留在說教上明顯是不行的。還須要我們老師在實際教學中，結合實際實行多種方法來教化學生樹立他們的人生觀、價值觀。

三、課堂教學，要多方位多角度地綻開

農村小學在《品德與社會》課程教學過程中，往往均采納了單一的、古老的說教式教學模式。這