偉大的悲劇

選自人教版初中語文七年級下冊第六單元（第2課時）導入新課同學們，上節課我們運用瀏覽的閱讀方式，閱讀了《偉大的悲劇》這篇課文，從整體上理解了文章內容，把握了作者表達的思想感情，體會了“偉大的悲劇”的含義。這篇文章表現了人物怎樣的精神品質？作者又是怎么來表現的呢？讓我們繼續學習課文，深入探究這個偉大的悲劇。學習目標

1.關注文中令人難忘的細節，體味重點語句的含義。2.體味課文的場面描寫以及五位隊員結束生命方式的不同描寫，理解事件的“悲劇”。3.理解課文表現的人物崇高的精神品質，以及人類探求未知的科學精神。斯科特一行的悲劇是偉大的，令人震撼的。請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考在這個悲劇中，斯科特和他的探險隊員們表現出了人類怎樣的優秀品質？具體表現在課文的哪些地方？大聲朗讀，理解英雄形象1.誠信，有令人敬佩的紳士風度。解讀：斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業績作證”。如果將此事置于一個愛耍賴、不守信用的人面前，結果如何，可想而知。原文：斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。2.堅毅，執著，為事業而獻身的英雄氣概。解讀：事實上，沒有對探險的執著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業的。而當他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當當的漢子，活得明白，死得悲壯。

原文：當初，他們一想到自己所進行的探險是人類的不朽事業時，就有超人的力量。3.強烈的集體主義精神。

解讀：探險需要團結協作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。

原文：奧茨越來越走不動了，越來越成為朋友們的負擔，而不再是什么幫手。一天中午，氣溫達到零下40攝氏度，他們不得不放慢走路的速度，不幸的奧茨不僅感覺到，而且心里也明白，這樣下去，他會給朋友們帶來厄運，于是作好了最后的準備。他向負責科學研究的威爾遜要了十片嗎啡，以便在必要時加快結束自己。4.無私的愛。

解讀：斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮靜，絲毫不像一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。

原文：他希望以后會有人在他的尸體旁發現這些能證明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。……圈點批注，關注令人難忘的細節

同學們，在條件如此惡劣的南極，斯科特一行仍然堅持他們的信念，文中有許多細節描寫表現了他們崇高的品格，讓我們十分感動。請大家仔細閱讀文章，回答下面問題：1、請你對文中讓人感動的細節描寫進行圈點批注，說一說你的閱讀感受。（1）歷盡艱辛到達南極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業績作證，而斯科特居然接受了這項任務！閱讀感受：英國人普遍講求紳士風度，主張誠信、守信，坦然面對成功和失敗。在這種文化傳統熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人業績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。（2）負責科學研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。閱讀感受：在離死只有寸步之遙的時候仍然堅持科考，體現出威爾遜博士對工作的認真、嚴謹，對探險事業的熱愛，對死亡的無懼。（3）不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結束自己的生命，遭到了隊員的拒絕……奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時候。”閱讀感受：探險需要團結協作，在關鍵時刻為了保護同伴，有時需要勇于獻出自己的生命。奧茨具有顧全大局、強烈的集體主義精神。

（4）斯科特海軍上校極其冷靜地將日志記錄到生命的最后一息，直到他的手指完全凍住，筆從手中滑下來為止。最后一篇日記是他用已經凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅決地畫去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。閱讀感受：在他的信中絲毫沒有流露出對死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅毅。斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國、家人，他在臨死之前飽蘸感情寫下遺書，既表現了他對死亡的坦然接受，又體現了他對妻子的深深的愛。2、畫出課文中對斯科特等五人死亡的具體描述的語句，說一說這樣描述的作用。（1）一天，伙伴們可怕地發覺，他們中間最身強力壯的埃文斯突然精神失常。他站在一邊不走了，嘴里念念有詞，不停地抱怨著他們所受的種種苦難，有的是真的，有的是他的幻覺。從他語無倫次的話里，他們終于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經瘋了。對他怎么辦？把他拋棄在這沒有生命的冰原上？不。可是另一方面，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個貯藏點，要不然……從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦。2月17日夜里1點鐘，這位不幸的英國海軍軍士死去了。作用：突出惡劣的環境對他們的摧殘。

（2）奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候。”其余的人不禁戰栗起來。誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯?奧茨這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。作用：突出他們的集體主義精神。

（3）他們現在只能在兩種死法中間進行選擇：是餓死還是凍死。四周是白茫茫的原始世界，三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進行了八天的斗爭。3月29日，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進各自的睡袋，卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。作用：突出他們堅強的意志和為事業而獻身的崇高精神。3.作者在創作時，參考了大量的原始文件資料，力求真實、細致地再現歷史；同時，在敘述和描寫中，又加上了自己的理解和想象。結合課文和以下日記資料，談談你對傳記文學這一特點的理解。

最后的跋涉──斯科特海軍上校日記片斷

2月1日，星期四一天大部分時間都在艱苦跋涉。用4小時45分走完了8英里。晚上8點我們還在走。我們只在12月29日才草草吃過一次午飯，當時離開補給站才一星期。按一天三頓計算，我們手里還有8天的糧食，到達下一站應該是沒什么問題的。埃文斯的手指頭現在情況很糟，掉了兩個指甲。是凍傷……2月17日，星期六今天情形很壞。埃文斯睡足一覺以后顯得好些了。他像往常一樣說自己一切正常。他還是走在原來的位置上，但半小時后他弄掉了滑雪板，不得不離開雪橇。路面情況極為惡劣。后來我們停了大約1小時，埃文斯跟了上來，但走得很慢。……我第一個來到這個可憐的人身邊，被他的樣子驚呆了。他跪在雪地上，衣裝不整，手套沒了，手上結滿了冰凌。他眼里射出瘋狂的目光。我問他出了什么事，他慢慢地說他也不知道，只說他覺得自己一定是昏過去了。我們扶他站了起來，走了兩三步他又倒了下去。他完全被凍僵了。威爾遜、鮑爾斯和我回去拖雪橇，奧茨留在原地照顧他。我們回來的時候，埃文斯失去了知覺。我們把他抬進帳篷后，他依舊不省人事。午夜12點30分，他平靜地死去了。2月22日，星期三不用說，我們命定要經歷歸途中最嚴峻的時刻了。今天出發以后不久，東南風變得異常猛烈，風狂掃著地面。我們馬上失去了本來就模糊難辨的路標。午飯時根本沒見到期望中的圓錐形石頭路標。……但這些倒霉事并沒讓我們心灰意懶，這的確應該記錄下來。晚上，我們喝了一頓馬肉做的濃湯，美味可口，真叫人氣力倍增、精神振奮……記載人物經歷的作品稱傳記，其中文學性較強的作品即是傳記文學。傳記文學的基本特征是：以歷史上或現實生活中的人物為描寫對象，所寫的主要人物和事件必須符合史實，不允許虛構。在局部細節和次要人物上則可以運用想象或夸張，作一定的藝術加工，但這種加工也必須符合人物性格和生活的特定邏輯。傳記文學的特點：品味語句，理解深刻含義同學們，文中有許多含義深刻的語句，讓我們再次閱讀課文，仔細品味下面語句的含義，討論括號里的問題。1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。（作者在這里要表達的是什么意思？你同意這種說法嗎？）在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但作者本人并不這么認為，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個觀點。2.挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚威”、“洋洋得意”？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？）作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴們的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。3.他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯·奧茨這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。（怎樣理解“勞倫斯·奧茨這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去”這句話的意思？）在這種情況下，奧茨的存在無疑會拖累隊伍。奧茨直面死神、不拖累探險同伴的精神，是一種大無畏的英雄精神。體現出斯科特一行強烈的團隊精神、顧全大局的意識和奧茨對自己榮譽的珍視。4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，與現實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現的。這樣寫更加增強了悲劇效果，給人心靈的沖擊。5.一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。（這兩句話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？）這兩句話意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。這兩句話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。有人說，歷史是為成功者而寫的，但茨威格卻能關注一位失敗者，并傾注了全部感情來寫這個悲劇，這是為什么呢？你又是如何看待成功和失敗的呢？先獨立思考，再在組內互相交流。合作交流，探究作者立意這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業的成功者，而是許多歷史事件背后