體育核心素養(yǎng)視域下的初中體育課選項教學(xué)獲獎科研報告摘

要：興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動力，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生在進行體育訓(xùn)練時情境和注意力都是緊密集中的。而選項教學(xué)就是一種以學(xué)生興趣為準(zhǔn)繩的教學(xué)模式。在體育教學(xué)課程時，學(xué)校會依據(jù)教學(xué)實際開設(shè)多種課程供學(xué)生選擇，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇任意一項學(xué)習(xí)。這樣以來，不僅實現(xiàn)初中體育教學(xué)的多元化，而且提升了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生能夠在體育運動中彰顯青春活力，提升體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;選項教學(xué);核心素養(yǎng)

主動的認(rèn)知是最佳的知識學(xué)習(xí)方式，只有當(dāng)學(xué)生們以完全自覺、自愿的姿態(tài)加入到對知識的學(xué)習(xí)和探究過程中時，學(xué)生們對所學(xué)事物的認(rèn)知才能被深化，學(xué)生們的綜合素質(zhì)與能力才能在學(xué)習(xí)實踐中提升。而選項教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的推廣，不僅有效的兼顧了學(xué)生的個性化特征，滿足了學(xué)生的心理需求，而且打破了原有的班級形制，擴大了學(xué)生之間的交往空間，促進了學(xué)生身體素質(zhì)和人際交往能力的同步提升，推動了學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。那么在初中體育教學(xué)過程，我們?nèi)绾螌嵤┻x項教學(xué)呢？根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)出如下三種辦法，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐一一論述如下：

1、合理組織，構(gòu)建選項教學(xué)體系

確定備選項目是選項教學(xué)實施過程中的首要步驟，只有確定適宜的備選項目，選項教學(xué)才能順利進行。而要想確定適宜的選項教學(xué)項目，我們需要考慮如下問題：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是實施選項教學(xué)的依據(jù)，故要想發(fā)揮選項教學(xué)的效果，我們就不得不兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師的教學(xué)能力。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，選項教學(xué)成功離不開教師的努力，故要想開發(fā)選項教學(xué)的教學(xué)價值，我們還不能忽視教師的優(yōu)勢科目，專業(yè)能力，開發(fā)本校體育教師能夠勝任的項目。

（3）學(xué)校的教學(xué)實際。每個學(xué)校、每個地區(qū)都有自己的區(qū)域特色，要想讓選項教學(xué)活動更加豐富多彩，我們就不能忽視對當(dāng)?shù)靥厣逃Y源的開發(fā)。

綜合以上三個條件，我校以體育與健康教材為階段性教學(xué)依據(jù)，根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)特點、體育教師教學(xué)優(yōu)勢和區(qū)域體育傳統(tǒng)，我校開設(shè)了基礎(chǔ)田徑課程、體操課程、休閑運動課程、自我保護課程、花式跳繩課程、乒乓球課程等多種體育選修課程。在學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)生們可在班主任老師的指導(dǎo)和幫助之下根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，自主選擇適合自己的體育課程。我校會根據(jù)學(xué)生的選課結(jié)果對課程設(shè)定進行微調(diào)，取消開課人數(shù)不夠的課程，并由幫助人輔助受影響的同學(xué)完成課程補選。

2、小組教學(xué)，照顧個體學(xué)習(xí)差異

由于學(xué)生選擇何種體育項目的唯一依據(jù)是興趣，故我們并不能保證選擇某種項目的學(xué)生基礎(chǔ)和能力層次完全相同。所以要想在初中體育訓(xùn)練中始終維持學(xué)生們的主動訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生們在主動訓(xùn)練中享受運動后的快感，我們就要以小組教學(xué)的方式兼顧不同學(xué)生之間的個性化學(xué)習(xí)差異，助力學(xué)生們間的交流共享。

例如：在體操課堂中的太極拳項目的教學(xué)過程中，我先對學(xué)生們身體協(xié)調(diào)能力進行了測評，然后按照1：2：1的比例將在測評中表現(xiàn)極好、一般和有待提高的學(xué)生進行小組分配。接著，以一步一動的方式教授太極招式和運動原理，并讓學(xué)生們跟做模仿，跟做三遍后，以小組自由練習(xí)的方式消化吸收。在小組練習(xí)過程中，學(xué)生們可以以一人領(lǐng)做、全員跟做的方式鞏固，以互做互評的方式糾正彼此動作中的不規(guī)范之處，在相互指導(dǎo)中共同提升。

接著，我以小組展示的方式驗收學(xué)生們的課堂訓(xùn)練成果，以小組點評取代個人點評，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識、集體意識。

在該教學(xué)過程中，我以小組合作教學(xué)的方式為學(xué)生們營造了良好的團體協(xié)作空間，以相同興趣的同伴之間的相互配合與合作，降低了問題攻克難度，開發(fā)了小學(xué)生的主動認(rèn)知能力。

3、多元評價，培養(yǎng)積極人生態(tài)度

初中生是一群追新逐奇的熱血青年，他們對事物的興趣是需要被維持的。而要想維持學(xué)生們在體育訓(xùn)練中的興趣，我們就不妨以多元評價的方式維持學(xué)生們的體育訓(xùn)練信心，固化學(xué)生們從運動過程中獲得的成就感，提升學(xué)生們的主動認(rèn)知興趣。

例如：在自我保護課程中的“野外自救”章節(jié)教學(xué)過程，我先利用圖片和語言設(shè)定野外求生環(huán)境，然后問學(xué)生們在這樣的環(huán)境下，我們該如何求生？

在學(xué)生們對上述問題進行回答之后，我讓學(xué)生們以自主評價、同伴互評等方式點評自己的課堂表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生自評與互評結(jié)果，從多個維度對學(xué)生們的課堂表現(xiàn)進行了肯定，幫助學(xué)生在對自身發(fā)光點的發(fā)現(xiàn)中獲取了認(rèn)知成就感，增強了認(rèn)知信心，養(yǎng)成了無論在何時何地都樂觀積極的人生態(tài)度。

在該教學(xué)過程中，我以多主體、多標(biāo)準(zhǔn)的多元性評價方式，對學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)過程中的行為進行點評，幫助學(xué)生在對個人全面性認(rèn)知的獲得中，找準(zhǔn)了認(rèn)知方向，強化了認(rèn)知熱情。

綜述，選項教學(xué)在初中體育課程中的開展是以興趣為依