陽朝小學(xué)音樂課教學(xué)反思陽朝小學(xué)音樂課教學(xué)反思

音樂教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培育學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美力量。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推動新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生深厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上我會從以下兩個方面對學(xué)生進展教育和培育：

一、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓學(xué)生熟悉和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參加其中親身實踐，講解各種樂器根本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用鋼琴進展音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，詳細為：

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓學(xué)生單純觀賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美力量。

2、在音樂理論學(xué)問的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和把握音樂學(xué)問。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過仿照動物叫聲的長短來區(qū)分不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比擬簡單把握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培育他們的參加、實踐力量，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動活潑。

篇2:音樂課《四季童趣》教學(xué)反思

音樂課《四季童趣》教學(xué)反思

音樂課是一個布滿歡快的課堂，歡聲笑語，讓學(xué)生在課堂上快樂的動起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的指引者，應(yīng)到處查找歡樂的腳印，搭建歡樂的平臺，讓學(xué)生歡樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量預(yù)備，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)主題。

課堂上總有一些無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境，常常會有與課前預(yù)設(shè)不全都甚至相沖突的意外狀況發(fā)生。課堂資源無處不在，我們應(yīng)當(dāng)正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事，擅長捕獲與利用。

比方：創(chuàng)設(shè)情境，走進迪斯尼樂園

1、出示有關(guān)季節(jié)的的圖片，引導(dǎo)觀看。

2、啟發(fā)談話。

T：小朋友們，小朋友們你們知道這個是什么季節(jié)嗎？

S：知道。

T：今日米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募?你們知道它的家在哪里嗎？

S：它們的家在喵喵屋。

喵喵屋是什么地方。我都沒有聽說過，或許是米老鼠住的地方吧,因此只能連續(xù)問小朋友：那你們知道它們還有另外一個家,知道在哪里嗎現(xiàn)在最終有同學(xué)說出我想要的答案：Disney樂園,因此順當(dāng)?shù)倪^度到下一環(huán)節(jié)。

跳出教案，敏捷應(yīng)變課堂，敬重學(xué)生的思索，重視學(xué)生的進展，辨證的對待學(xué)生的批判，尋求個人理解的學(xué)問構(gòu)建，無限的教學(xué)資源就隱藏在我們生動的課堂內(nèi)部，課堂會因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛行，享受音樂帶給他們的歡快。

在新的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個不斷生成的教學(xué)，它更多地強調(diào)學(xué)生課堂生成的新問題、新內(nèi)容、新方法、新過程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中共性化的活動。學(xué)生在課堂活動中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的愛好、留意力、學(xué)習(xí)方法、思維方式、發(fā)表的觀點、提出的問題與爭辯乃至錯誤的答復(fù)等等，都是教學(xué)過程中的動態(tài)生成性資源。

一節(jié)真實的音樂課必定存在偶然性、隨機性。這些偶然性和隨機性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼金睛、奇妙捕獲課堂上的動態(tài)生成點，激發(fā)和利用動態(tài)