求相同加數(shù)的和教學(xué)內(nèi)容：教科書第77—79頁，求相同加數(shù)的和一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷用連加算式解決問題的過程。2、借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，初步體會(huì)產(chǎn)生乘法的必要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)：相同加數(shù)連加，初步體會(huì)產(chǎn)生乘法的意義三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具四、教學(xué)過程：一、觀看魔術(shù)，并提出數(shù)學(xué)學(xué)問題。師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，而且里面藏著許多數(shù)學(xué)問題。瞧，專業(yè)魔術(shù)師開始表演了，看，他手中的魔棒一揮就變出了小花。二新授1、提出問題解決問題（1）教師引導(dǎo)：認(rèn)真數(shù)一數(shù)變出了幾多？你是怎樣知道的？學(xué)生交流發(fā)言師生小結(jié)：可以數(shù)，也可以列算式。教師繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們繼續(xù)來看魔術(shù)表演。現(xiàn)在一共變出了幾多？學(xué)生交流得出2+2+2+2+2=10（朵），是幾個(gè)幾相加？（2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題？并交流發(fā)言：一共有多少個(gè)燈籠？一共有多少條魚？一共有多少個(gè)燈泡？學(xué)生在練習(xí)本上列算式后全班交流：3+3+3+3+3=15（個(gè)）學(xué)生并說說是根據(jù)什么寫出這個(gè)算式的嗎？4+4+4+4=16（條）學(xué)生說明是幾個(gè)幾相加？6+6+6+6=24（個(gè)）學(xué)生說明是幾個(gè)幾相加？2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引出同數(shù)相加。學(xué)生仔細(xì)觀察這些算式，發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)，并把自己的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。全班交流師生小結(jié)：加數(shù)都一樣。也就是加數(shù)都相同3、找生活中的幾個(gè)幾相加的問題。教師引導(dǎo)：其實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)用到相同加數(shù)相加的方法來解決的問題。同學(xué)們伸出你的小手，一只手有5個(gè)手指，那2只手呢？我們今天上課的教室里也有這樣的問題，你能找出來嗎？學(xué)生觀察思考并交流教師評(píng)價(jià)：看來大家真是生活的有心人，其實(shí)認(rèn)真觀察也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種好方法。4、小游戲師生游戲：1只青蛙4條腿，2只青蛙幾條腿？你是怎么算的？拿么3只青蛙呢？你時(shí)怎么算的？4只呢？5只呢？三、智慧沖浪在學(xué)具操作中進(jìn)一步體會(huì)同數(shù)相加師：魔術(shù)師為我們變出了這么多能用同數(shù)相加來解決的問題，小朋友也來變一變好嗎？下面就請(qǐng)你把操作盤上的小花圓片像魔術(shù)師剛才表演的魔術(shù)那樣把它們重新有規(guī)律地?cái)[一擺，擺完后請(qǐng)并用同數(shù)相加的算式算出你一共擺了幾朵小花。并寫出表示幾個(gè)幾相加。聽明白了嗎？那我們就來比一比誰擺得快，算得準(zhǔn)！比賽開始！全班交流：誰想把你的作品展示給大家看看？請(qǐng)你給大家介紹介紹你一共擺了幾組，每組里有幾朵？算式是什么？表示幾個(gè)幾相加。3、鞏固練習(xí)那你能解決下面的問題嗎？（1）一共有多少個(gè)菠蘿？好這位同學(xué)你來說說看。很好，你先是橫著看的，一行有4個(gè)菠蘿，有這樣的3行也就是3個(gè)4相加。然后豎著看，一豎行有3個(gè)菠蘿，有這樣的4行，也就是4個(gè)3相加。這個(gè)同學(xué)為大家解釋的非常詳細(xì)，大家掌聲表示感謝。（2）一共有多少個(gè)玉米？誰來說說你的算式？大家同意嗎？嗯，很聰明，請(qǐng)坐。5、拓展練習(xí)師：我們學(xué)校每個(gè)教室有2扇門，全校有15個(gè)班，一共有多少扇門呢？師：哎，我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在皺眉頭，有的同學(xué)在笑，來，這位同學(xué)說說看，你笑什么？他說算式太長(zhǎng)了，真麻煩，本子都寫不開了。看來用相同加數(shù)相加的方法來解決確實(shí)很麻煩，那有沒有一種更簡(jiǎn)便的方法呢？我們把這個(gè)問題放在問題口袋里，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。（四）小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。效果分析本節(jié)課是為了學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)課，因?yàn)閷W(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過連加連減，因此對(duì)學(xué)生來說困難不大，本課的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)了學(xué)生的思考，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、思考、質(zhì)疑、表達(dá)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠列出連加算式，對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)乘法算式打下了良好的基礎(chǔ)。教材分析本單元是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的乘法計(jì)算及應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。因此本單元對(duì)小學(xué)階段的運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)具有重要的意義。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：相同加數(shù)連加；乘法的初步認(rèn)識(shí)。從具體編排來說，“乘法的初步認(rèn)識(shí)”分為兩個(gè)層次：第一，由學(xué)生充滿樂趣的魔術(shù)情境提供同數(shù)連加的式題，進(jìn)而引出對(duì)乘法運(yùn)算的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算的意義，初步感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)潔性；第二，溝通求幾個(gè)相同加數(shù)的和與乘法的關(guān)系，說明乘法算式各大部分的名稱。問題二：一共有多少個(gè)燈籠？□+□+□+□+□=□()個(gè)()相加問題三：一共有多少條魚？+□+□+□=□()個(gè)()相加①②教學(xué)反思學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，所以這節(jié)課《求相同加數(shù)的和》是對(duì)以后學(xué)習(xí)相關(guān)的乘法知識(shí)起了奠基性的作用。在課前，我們反復(fù)地分析教材，研究教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過多次試教后，最后敲定了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生感興趣的魔術(shù)表演為情景導(dǎo)入，里面蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過算式和圖、算式和算式之間的比較，體會(huì)乘法的意義。接下來，我想結(jié)合幾次試教和今天的這節(jié)課，淺談我的幾點(diǎn)體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課中的魔術(shù)表演的情景導(dǎo)入，使學(xué)生覺得貼近生活，生動(dòng)有趣，再引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索知識(shí)。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探索能力。二、在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和的意義，感受加數(shù)太多不好表示，可以說成是幾個(gè)幾相加。三、注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)是一門生活感很強(qiáng)的學(xué)科，生活中隨處可見數(shù)學(xué)，在練習(xí)中，我讓學(xué)生找一找教室中有沒有能用乘法表示的，學(xué)生通過觀察，用不同算式表示出來，通過這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在身邊。在這節(jié)課中，我有很多不足的地方，是在今后的教學(xué)中引起高度重視的。在試教的時(shí)候，幾位老師就跟我說過，我對(duì)學(xué)生“放”得不夠，老是把學(xué)生束縛住，在這節(jié)課里，還是能看到我暴露出這個(gè)壞毛病。而且在很多細(xì)節(jié)上，我處理的還不夠周全，并且數(shù)學(xué)語言不夠精巧規(guī)范！課標(biāo)分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在

“學(xué)段目標(biāo)”“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算、建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建立數(shù)感。初步形成運(yùn)算能力，發(fā)展抽象思維。培養(yǎng)學(xué)生“四能”（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題）。讓學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的“四基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）”。

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求在“課程內(nèi)容”中提出了“結(jié)合具體情境，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義；能熟練口算表內(nèi)乘法；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決生活中常見問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。制定一下教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，知道乘法的