【教學設計】發生在肺內的氣體交換第1課時肺與外界的氣體交換生物初中（人教版七年級生物下冊）第三章人體的呼吸第二節發生在肺內的氣體交換第1課時肺與外界的氣體交換【學習目標】1說出肺的位置及其結構，肺是呼吸系統的主要器官。2通過膈肌運動的演示實驗，針管打氣的實驗，概述肺與外界的氣體交換過程。3通過親身參與呼吸運動和經歷科學實驗的活動，體驗發現的樂趣，增強熱愛科學的情感。【學習重點】肺與外界的氣體交換過程【學習難點】呼吸肌的收縮和舒張與胸廓的變化，呼吸運動的關系【學前準備】膈肌運動模型，肺泡模型，注射器，雙色筆，導學案，課件【學習過程】課題導入：出示課件，由“沉肺斷案”導入課題《發生在肺內的氣體交換第1課時---肺與外界的氣體交換》認定學習目標，明確本節的重點，難點【自主學習】肺的位置、結構和功能閱讀課本P45，結合課件圖片，引導學生觀察，思考1明確肺的位置，結構，結合肺泡模型，理解肺泡是肺的結構和功能的基本單位，2能正確指出膈肌的位置，明確其與胸腔和腹腔的關系3明確胸廓的組成學生指圖片，描述肺的位置，肺泡的形成，教師出示多媒體畫面，讓學生觀看肺的位置結構圖，說出肺是呼吸系統的主要器官，位于胸腔內，肺有節奏地呼氣和吸氣【體驗感知】呼吸運動1指導學生將雙手按在胸部兩側，盡力深吸氣，可以感覺到肋骨在運動，胸廓，再盡力深呼氣，肋骨在運動，胸廓。2結合課件展示，理解肋間肌的收縮和舒張與胸廓的前后徑，左右經的變化的關系。3理解胸廓橫向的擴張與收縮是收縮與舒張結果。在此基礎上小組進行討論交流，得出結論：吸氣時，胸廓擴大;呼氣時，胸廓變小。胸廓的擴張與收縮還與什么結構有關呢？【自主學習】膈肌的運動與胸廓的上下徑的變化4胸廓容積的擴大和縮小還與的運動有關。5觀察P46中膈肌的運動的圖片，了解在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部，使胸廓的上下徑；呼氣時正好相反，膈肌舒張，膈頂部，胸廊的上下徑。【合作探究】是胸廓擴大導致吸氣,還是吸氣后導致胸廓擴大?【模擬實驗】膈肌的運動1學生觀察演示實驗，小組活動討論模型各個部分代表的結構，2通過演示膈肌運動，理解膈肌的收縮與舒張與呼吸運動的關系。3合作探究，完成課件中的實驗分析。討論：如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴，結果會怎么樣？肺內氣壓是如何發生變化的？氣體是如何進出肺的呢？【小實驗】感知氣壓一針管，左手堵住前端，右手往外拉針筒，結果？左手松開，又有什么現象？組織學生先利用注射器推拉，感知容積變化時氣壓的變化，教師再演示注射器加以解釋，1.氣體存在壓力.2.一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當容器容積增大時，氣體壓力減小；反之，氣體壓力增大。3.氣體總是從壓力高的地方往壓力低的地方流動。【小組討論】外界氣體是如何進出肺的？仔細閱讀P46最后一段，找出呼吸運動的原理。描述【合作探究】2016棗莊中考右圖是某人在一次平靜呼吸中肺內氣壓與外界氣壓差曲線，下列敘述錯誤的是（）A．在曲線AB段的變化中，肋間肌和膈肌處于收縮狀態B．B點是本次呼吸中吸氣結束的瞬間，此時肺內氣壓等于外界氣壓C．在曲線BC段的變化中，胸廓的前后徑和左右徑由小變大D．C點是本次呼吸中呼氣結束的瞬間，此時肺內氣壓與外界大氣壓差為0學生分析解題思路，解讀AB段和BC段各處于什么狀態師提示縱坐標是“肺內氣壓與外界氣壓的差”【中考典例分析】（2015衡陽中考）右圖表示肺容積在呼吸過程中的同步曲線圖,表示肋間肌和膈肌處于舒張狀態是哪一區段？（）A．ce段B．ac段C．ab段D．cd段引導學生解析：抓題干中的關鍵詞“舒張”，進而分析“呼氣”的一段，肺的容積是由大變小(2016德州中考)如圖示人的膈肌收縮和舒張時在胸腔內的位置，下列有關敘述正確的是（）A．從A到B時，膈肌收縮，呼氣B．從B到A時，膈肌舒張，吸氣C．呼氣完成的瞬間，膈肌處于B狀態D．吸氣開始的瞬間，膈肌處于A狀態小組討論：膈肌從A到B,和從B到A各表示什么意思？呼吸運動主要是由肋間肌和膈肌的而引起的。肺與外界的氣體交換是通過實現的【達標測試】1、當我們呼氣時，肋骨間的肌肉、膈肌的活動狀態是()A、收縮、舒張B、舒張、收縮C、收縮、收縮D、舒張、舒張2、人體內與呼吸有關的主要肌肉是()A、胸部的肌肉B、腹部肌肉C、肋骨間的肌肉和膈肌D、背部肌肉3、（2016淄博17題）圖乙中，肺容積由b到c變化時，肋間肌和膈肌處于狀態，此時圖甲中進行（填圖中序號）過程．4、（2016泰安）8．下列關于人體的肺與外界進行氣體交換過程的敘述，正確的是（）A．肋間肌和膈肌收縮，胸腔容積增大，完成吸氣B．肋間肌收縮，膈肌舒張，胸腔容積縮小，完成呼氣C．肋間肌收縮，膈肌舒張，胸腔容積增大，完成吸氣D．肋間肌和膈肌收縮，胸腔容積縮小，完成呼氣5、（2015濰坊）下列關于人體與外界氣體交換的敘述，錯誤的是（）A．在人體一次呼吸過程中，吸氣結束瞬間肺內氣壓等于外界大氣壓B．人體呼出的氣體中含最多的兩種成分依次是氮氣、二氧化碳C．呼吸運動需要肋間肌和膈肌提供動力D．人工呼吸依據的是呼吸運動原理【分類達標】1號對6個2號對5個3號對4個4號對3個【延伸拓展】你知道人工呼吸嗎？【學情分析】發生在肺內的氣體交換第1課時肺與外界的氣體交換生物初中七年級的學生對事物的認識還停留在感性認識的層面，對生物的學習興趣濃厚。記憶方式還是以形象記憶為主，有了一定的自主學習的能力和一定的生活經驗，均可成為本節課設計的出發點。同時，由于七年級學生自我總結能力還不強，學習方法和知識體系還不是很完善，因此教師也要在課堂要多加引導。本節內容肺與外界的氣體交換。肺與外界的氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學問題，對于物理知識中氣體容積與氣壓的關系沒有深入的學習，這對學生來說內容抽象，較難理解。學生缺少有關的知識儲備，因此，這是本節課的教學重難點。在知識掌握方面，學生由于先前已經學習呼吸道對空氣的處理等相關知識，但是形不成邏輯體系。在教學中，教師應在課堂上多媒體教學及直觀教具充分調動學生的積極性完成本課的教學活動。本節課內容較多且較為抽象，特別是膈肌運動與胸廓變化的關系、容積與壓強變化的關系學生更是難以理解，如何將抽象的知識形象化是我要重點解決的問題。我在課前精心制作了課件，準備了大量的圖片，動畫，還找了肺泡模型，膈肌運動模型，注射器。從年齡特點看，初中學生好奇、好動、好表現、好發表意見，希望得到老師的表揚，但注意力分散，所以在教學中，要運用直觀的教學方法，引起學生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；也要創造機會，讓學生展示，親自操作，討論，自主學習，合作交流，發表見解，發揮學生的學習的主動性。七年級的學生理解歸納能力還比較弱，教學過程中要注意引導學生進行歸納，提高整理歸納能力。培養學生將自己的生活經驗和課堂教學結合起來，引導學生主動去發現，發展思辯能力。要通過小組活動，培養學生的動手能力，與人合作能力以及表達能力，學會用簡單的模擬實驗理解復雜的生理過程。【效果分析】發生在肺內的氣體交換第1課時肺與外界的氣體交換生物初中從學生方面來說，感覺學生課堂學習的積極性很高，達到了預想的效果，在上課時，我充分發揮了多媒體的輔助作用，還讓學生通過感受呼吸，理解胸廓的變化，通過做膈肌運動的實驗，理解了呼吸肌與吸氣，呼氣的關系。通過推拉注射器，感知了氣壓的存在。在活動環節，學生之間的合作效果也很好，展示時能很好地分析問題，能抓住關鍵詞，解讀曲線，思路分析很到位，個別學生有誤，其他學生也能很好地補充。在教學中，運用直觀的教學方法，引起學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；創造機會，讓學生展示，親自操作，討論，自主學習，合作交流，發表見解，發揮學生的學習的主動性。通過情境的設置讓學生自身的身體結構和已有的生活經驗轉變為教學資源并充分利用。學生帶著問題活動，通過觀察體驗解決問題。教學中關注學生的認知水平和情感，營造民主、和諧、寬松的學習氛圍。創設的活動讓學生積極觀察，認真思考，積極參與其中。在輕松愉悅的環境下，學生自然而然的獲取知識。由被動學習轉變為主動積極的學習。本節課中創設了學生主動參與的條件，給學生留有在認知水平的思維空間，提供了學生交流合作的機會。學生在學習的過程中體驗了成功，獲取了知識。在教學過程中應用信息技術，并把信息技術作為內容、方法與手段融合在學科教學中，能將圖、文、聲、像等多種表現方式有機結合，輔助教師與學生的教與學，完成了教學目標，取得了良好的收效。努力培養學生的創新精神和實踐能力，體現了學生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下，學生發言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發揮。理論聯系實際，教學內容能與學生身邊的現象結合起來，講練結合，相得益彰。能將中考題融入到課堂的教學中，讓學生合作探究，典例分析，抓住題干中的關鍵詞，解讀曲線圖，分析呼吸肌的收縮和舒張，胸廓的擴大和縮小，肺容量的變化，肺內氣壓與外界氣壓的關系。達標測試采取了分類達標，分層遞進，發揮小組的傳，幫，帶的作用。分類達標，不同層次的學生均有收獲，學生思維活躍，師生交流對話充分，教學相長，形成了民主和諧，相互尊重，合作探究的教學氛圍，目標達成度高。本節課的較大的收獲是激發了學生學習生物學的興趣，學生通過親身參與呼吸運動和經歷科學實驗的活動，體驗發現的樂趣，增強熱愛科學的情感。通過小組活動，培養了學生的動手能力、與人合作能力以及表達能力。學會了用簡單的模擬實驗理解復雜的生理過程。學生的總結歸納能力需要進一步的培養。七年級的學生理解歸納能力還比較弱，教學過程中要注意引導學生進行歸納，提高整理歸納能力。培養學生將自己的生活經驗和課堂教學結合起來，引導學生主動去發現，發展思辯能力。【教材分析】發生在肺內的氣體交換第1課時肺與外界的氣體交換生物初中教材地位和作用《發生在肺內的氣體交換》本節內容是人教版生物七年級下冊第三章第二節內容。發生在肺內的氣體交換，包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換，要求學生理解(概述)。本節內容是本章的教學重點和難點，上承消化系統，后續循環系統，起承上啟下的作用，學好這部分內容有助于學生對“人體是一個統一的整體”有更深刻的理解。本節課計劃兩課時完成。今天我要講的是第一課時“肺與外界的氣體交換”肺與外界氣體交換原理的內容比較抽象，教材先讓學生仔細體驗自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化，使學生感覺到呼吸的存在。這只是一個粗略地認識。對于呼吸運動的完成，通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實驗、模擬膈肌運動的演示實驗，學生通過觀察、討論，對于氣體為什么能進出肺，有一個明確的認識。通過本節內容的教學，使學生知道了氣體交換后，是經過血液循環的運輸而到達組織細胞的，血液成分也發生了一定的變化，這可以加深對第四章中有關血液循環，以及動脈血和靜脈血概念的理解。本課是人教版七年級《生物學》下冊第四單元第三章的第二節。包括兩部分：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內在關聯的統一的整體。本節課安排學習呼吸道對空氣處理之后，僅憑學生已有知識理解本課有挑戰性。本節上承消化系統，后續循環系統，起承上啟下的作用，是這本書的教學重點和難點，學好這部分內容有助于學生對“人體是一個統一的整體”的理解。上一章是《人體的營養》，人體組織細胞獲取營養后，細胞進行有氧呼吸，氧化一部分有機物放出能量來滿足人體的各項生命活動需要。本章是人體的細胞通過怎樣的結構和過程與外界環境進行氣體交換的。在第一節《呼吸道對空氣的處理》中介紹了呼吸系統的組成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系統的氣體交換場所。所以本節主要學習外界氣體是如何進出肺部的，氣體進入肺部以后，在肺泡與血液之間又怎樣發生了氣體交換。指導學生初步了解外界氣體是如何進入人體細胞的，為以后學習血液循環過程打下基礎。由于本節教學中涉及到一些七年級學生還不具備的物理知識，從而導致學生難于理解課文知識（現象清楚，表達難），給課堂教學帶來一定的難度。若能適當補充相關的物理知識以及制作多媒體課件，并設計好—些起“橋梁”作用的輔助活動(演示實驗)和確立好要討論的核心問題，幫助學生理解課文、突破難點，可起到事半功倍的功效。教學目標1、知識目標：（1）通過觀察“肺的位置與結構”的圖片，模型，能說出肺的位置結構及其功能。（2）通過膈肌運動的演示實驗，針管打氣的實驗，使學生能概述肺與外界氣體進行交換的過程。2．能力目標：（1）通過小組活動，培養學生的動手能力、與人合作能力以及表達能力。（2）學會用簡單的模擬實驗理解復雜的生理過程。3.情感態度價值觀：學生通過親身參與呼吸運動和經歷科學實驗的活動，體驗發現的樂趣，增強熱愛科學的情感。重、難點分析1.重點：肺與外界的氣體交換過程。2.難點：肺與外界的氣體交換過程。本節內容包括兩個部分：肺與外界的氣體交換、肺泡與血液的氣體交換。這兩個部分是有內在關聯的統一的整體。肺與外界的氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學問題，學生缺少有關的知識儲備，因此，這是本節課的教學重難點。【評測練習】發生在肺內的氣體交換第1課時肺與外界的氣體交換生物初中【合作探究】2016棗莊中考右圖是某人在一次平靜呼吸中肺內氣壓與外界氣壓差曲線，下列敘述錯誤的是（）A．在曲線AB段的變化中，肋間肌和膈肌處于收縮狀態B．B點是本次呼吸中吸氣結束的瞬間，此時肺內氣壓等于外界氣壓C．在曲線BC段的變化中，胸廓的前后徑和左右徑由小變大D．C點是本次呼吸中呼氣結束的瞬間，此時肺內氣壓與外界大氣壓差為0【中考典例分析】（2015衡陽中考）右圖表示肺容積在呼吸過程中的同步曲線圖,表示肋間肌和膈肌處于舒張狀態是哪一區段？（）A．ce段B．ac段C．ab段D．cd段(2016德州中考)如圖示人的膈肌收縮和舒張時在胸腔內的位置，下列有關敘述正確的是（）A．從A到B時，膈肌收縮，呼氣B．從B到A時，膈肌舒張，吸氣C．呼氣完成的瞬間，膈肌處于B狀態D．吸氣開始的瞬間，膈肌處于A狀態【達標測試】1、當我們呼氣時，肋骨間的肌肉、膈肌的活動狀態是()A、收縮、舒張B、舒張、收縮C、收縮、收縮D、舒張、舒張2、人體內與呼吸有關的主要肌肉是()A、胸部的肌肉B、腹部肌肉C、肋骨間的肌肉和膈肌D、背部肌肉3、（2016淄博17題）圖乙中，肺容積由b到c變化時，肋間肌和膈肌處于狀態，此時圖甲中進行（填圖中序號）過程．4、（2016泰安）下列關于人體的肺與外界進行氣體交換過程的敘述，正確的是（）A．肋間肌和膈肌收縮，胸腔容積增大，完成吸氣B．肋間肌收縮，膈肌舒張，胸腔容積縮小，完成呼氣C．肋間肌收縮，膈肌舒張，胸腔容積增大，完成吸氣D．肋間肌和膈肌收縮，胸腔容積縮小，完成呼氣5、（2015濰坊）下列關于人體與外界氣體交換的敘述，錯誤的是（）A．在人體一次呼吸過程中，吸氣結束瞬間肺內氣壓等于外界大氣壓B．人體呼出的氣體中含最多的兩種成分依次是氮氣、二氧化碳C．呼吸運動需要肋間肌和膈肌提供動力D．人工呼吸依據的是呼吸運動原理【課后反思】發生在肺內的氣體交換第1課時肺與外界的氣體交換生物初中上了這節課，我感觸頗多。《肺與外界的氣體交換》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《生物學》七年級下冊中第四單元第三章第二節《發生在肺內的氣體交換》的第一個知識點。肺與外界的氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學問題，學生缺少有關的知識儲備，從而導致學生難于理解課文知識（現象清楚，表達難），給課堂教學帶來一定的難度。因此，這是本節課的教學重難點。我在課前精心制作了課件，準備了大量的圖片，動畫，還找了肺泡模型，膈肌運動模型，注射器。從年齡特點看，初中學生好奇、好動、好表現、好發表意見，希望得到老師的表揚，但注意力分散，所以在教學中，要運用直觀的教學方法，引起學生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；也要創造機會，讓學生展示，親自操作，討論，自主學習，合作交流，發表見解，發揮學生的學習的主動性。在課堂教學中，教師的“教”是教學的次要方面，學生的學是教學的主要方面。堅持“教師主導作用、學生主體地位”，組織教學，運用探究、學習小組完成本課教學任務。從教師方面來講，我以“沉肺斷案”導入課題，激發學生的學習熱情，本節課的知識目標設定為：通過活動，概述肺與外界的氣體交換。因此將本節課設置為主講四大塊，一是肺、胸腔以及胸廓的知識，由于教材中沒有胸腔以及胸廓的相關知識，我結合課件圖片和肺泡模型，讓學生通過觀察認識到肺的位置與結構，功能。二肌肉與胸腔容積變化的關系，這一塊我是通過讓學生自我體驗、觀察教材插圖、閱讀相關知識來了解。三是胸腔容積與肺容積變化的關系，這一塊相對較難，我為學生準備了膈肌運動演示裝置，讓學生通過活動、演示理解膈肌收縮，胸廓擴大，肺擴大；膈肌舒張，胸廓縮小、肺縮小。四是肺容積與氣壓變化的關系，由于此處涉及到的大氣壓力的相關知識，初一的學生沒有物理這方面的知識為基礎，學習起來有一定的困難，所以我準備了注射器，讓學生體驗壓力與體積的關系，幫助學生通過感性認識進一步轉變為理性認識突破難點，基本達成本節課的教學知識目標。最后利用表格幫助學生構建本節課的知識體系，使學生完整的理解肺與外界的氣體交換過程。本節課的能力目標設定為通過小組活動，培養學生的動手能力與人合作能力以及表達能力，學會用簡單的模擬實驗理解復雜的生理過程。通過這樣的教學模式，鍛煉學生的動手能力、與人合作的能力。本節課還精選了2015年和2016年的生物中考題，讓學生合作探究，典例分析，抓住題干中的關鍵詞，解讀曲線圖，分析呼吸肌的收縮和舒張，胸廓的擴大和縮小，肺容量的變化，肺內氣壓與外界氣壓的關系。達標測試采取了分類達標，分層遞進，發揮小組的傳，幫，帶的作用。從學生方面來說，感覺學生課堂學習的積極性很高，達到了預想的效果，在上課時，我充分發揮了多媒體的輔助作用，還讓學生通過感受呼吸，理解胸廓的變化，通過做膈肌運動的實驗，理解了呼吸肌與吸氣，呼氣的關系。通過推拉注射器，感知了氣壓的存在。在活動環節，學生之間的合作效果也很好，展示時能很好地分析問題，能抓住關鍵詞，解讀曲線，思路分析很到位，個別學生有誤，其他學生也能很好地補充。通過情境的設置讓學生自身的身體結構和已有的生活經驗轉變為教學資源并充分利用。學生帶著問題活動，通過觀察體驗解決問題。教學中關注學生的認知水平和情感，營造民主、和諧、寬松的學習氛圍。創設的活動讓學生積極觀察，認真思考，積極參與其中。在輕松愉悅的環境下，學生自然而然的獲取知識。由被動學習轉變為主動積極的學習。本節課中創設了學生主動參與的條件，給學生留有在認知水平的思維空間，提供了學生交流合作的機會。學生在學習的過程中體驗了成功，獲取了知識。學生的總結歸納能力需要進一步的培養。七年級的學生理解歸納能力還比較弱，