蜜蜂教學(xué)設(shè)計一等獎范文6篇為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我們肯定要養(yǎng)成提前制定教學(xué)設(shè)計的好習(xí)慣，制定教學(xué)設(shè)計是一件能夠提高我們教學(xué)質(zhì)量的事情。以下是無憂文檔小編細心為您推舉的蜜蜂教學(xué)設(shè)計一等獎范文6篇，供大家參考。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計1

活動目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《蜜蜂做工》。

2、體驗自主結(jié)伴唱歌的歡樂。

活動預(yù)備

課件預(yù)備：蜜蜂采蜜實拍圖若干，動畫《蜜蜂做工》，兒歌圖譜，歌曲《蜜蜂做工》音頻、伴奏。

活動過程

一、出示蜜蜂相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒共享溝通

1、結(jié)合圖片回想蜜蜂采蜜。

大家還記得它們是什么嗎？

小蜜蜂為什么要飛來飛去？

小蜜蜂這么辛勤地勞動，你知道能釀出什么嗎？味道怎樣？

2、觀賞兒歌視頻《蜜蜂做工》。

兒歌里是怎么唱小蜜蜂的？我們一起來聽聽。

（觀賞兒歌視頻）

你聽到歌里唱了什么？

有的小朋友沒有聽清晰，我們再來聽一次。

（再次觀賞兒歌視頻。）

這次你聽清晰了嗎？歌里唱了什么？

二、出示兒歌插圖，引導(dǎo)幼兒理解歌詞并學(xué)唱歌曲

1、出示插圖。

有只小蜜蜂在偷懶，它停了下來，這樣做對嗎？

（播放歌曲音頻。）

2、學(xué)唱歌曲。

教師先來夸一夸勤勞的小蜜蜂。（教師清唱歌曲。）

你知道小蜜蜂為什么要辛苦地飛到樹林里采花蜜呢？

小朋友再聽一遍，然后和教師一起輕輕地唱。

小朋友試著用奇妙的歌聲自己唱一唱。

3、展現(xiàn)圖譜，完整學(xué)唱。

我們一起完整地唱唱這首兒歌。（播放伴奏）

三、教師帶著幼兒學(xué)學(xué)小蜜蜂飛

“嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂！”，哪位小朋友情愿來學(xué)學(xué)小蜜蜂呢？

（教師邊單句清唱邊演示簡潔動作）。

請幾個小朋友扮演小蜜蜂來飛一飛，我們再來唱一唱。

請女孩子先來試試，我們一邊唱歌一邊學(xué)小蜜蜂飛。

男孩子也想試試嗎？

誰想邀請朋友一起學(xué)小蜜蜂飛一飛，唱一唱？

活動延長

1、區(qū)域活動：將歌曲和圖片放置表演區(qū)，供應(yīng)裝扮小蜜蜂所需的道具，鼓舞幼兒自由接班，扮演小蜜蜂連續(xù)演唱歌曲。

2、家園共育：將歌譜貼在家園欄，引導(dǎo)家長鼓舞幼兒在家中進展表演演唱，也可讓家長同幼兒一起學(xué)蜜蜂飛一飛，并唱一唱歌曲，體驗親子互動的歡快。

附【兒歌】

蜜蜂做工（兒歌）

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，

大家一起勤做工。

來匆忙，去匆忙，做工興味濃；

天暖花好不做工，將來哪里好過冬？

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，別學(xué)懶散蟲。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．熟悉“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

3．理解課文內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂區(qū)分方向力量的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然神秘的興趣。

【教學(xué)重難點】

表達課文蘊含的思想感情。

【教學(xué)過程】

第一課時

【激趣導(dǎo)入】

1．教師引述。上堂課我們領(lǐng)會了植物王國的奇異，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的神秘嗎？

2．板書課題。今日要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

3．把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

一、讀課文：自讀課文，畫出不熟悉的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

同桌互讀，訂正錯誤。

1．讀詞語

平壩穿戴裝扮歡唱招呼飄揚蝴蝶奇怪孔雀舞

嬉戲招引喧鬧古老銅鐘粗大鳳尾竹雪白搖擺

2．讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

二、我知道

1．課文講了一件什么事（）。

2．在預(yù)習(xí)過程中我遇到的不明白的問題：（）。

【導(dǎo)學(xué)案】

一、溝通預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組內(nèi)溝通

小組長檢查：生字讀音、新詞的意思、課文朗讀狀況、了解課文的大意。

2．全班溝通展現(xiàn)

教師抽查預(yù)習(xí)狀況

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀狀況。

b．溝通是怎么熟悉生字的，確定各種不同的識字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

二、合作探究：

1．知道“我”想做個什么試驗嗎？（提示：第一自然段）

2．是怎樣試驗的？（提示：讀其次自然段）

三、溝通、點撥導(dǎo)學(xué)案

細讀感悟，經(jīng)受探究

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

a．讀一讀。誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽。

b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

c．說一說。假設(shè)是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）

2．學(xué)習(xí)其次自然段。

a．讀一讀。下面我們來認真討論一下是怎樣試驗的，請讀其次自然段。

b．畫一畫。畫出能表示試驗做法的詞語或句子。

c．寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

d．議一議。

表示試驗做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗的勝利，這些做法是否都是必需的？

e.猜一猜。假設(shè)我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

四、學(xué)習(xí)生字。

1．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀看，說說書寫這些字時要留意些什么。

2．課堂練習(xí)

書寫后，教師用實物投影展現(xiàn)。評議學(xué)生寫的字。

3．抄寫詞語。

【布置作業(yè)】

1、熟讀課文

2、抄寫文中詞語

蜜蜂教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)內(nèi)容】

二年級下冊《蜜蜂引路》教學(xué)片斷

【片段設(shè)計】

一、提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

二、解決問題：

1、默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。

2、溝通自己的讀書心得。

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師畫出簡筆畫：“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。

3、小朋友們真聰慧，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞得這么清晰了。現(xiàn)在誰能看著教師畫的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?

4、下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：

列寧一邊走一邊看，發(fā)覺路邊的花叢里有很多蜜蜂。

1）列寧在路邊發(fā)覺了什么?(板書：發(fā)覺)他是怎么想的?

2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧認真地觀看。(板書：觀看)什么叫觀看?

生：觀看就是有目的地看，認真地看。

3）列寧觀看什么?他是怎樣觀看的呢?請一位小朋友讀其次句話，我們大家看圖。

他認真觀看……有一所小房子。

(生讀其次句話，師在圖上添畫蜜蜂)

1）列寧在觀看什么?

2）這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?

3）這時列寧連續(xù)觀看，又發(fā)覺了什么?

4）你們想這所小房子是誰的?為什么?

小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們再來看看列寧觀看的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

生讀第三句。

1）這句話說什么?

2）觀看是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?

生：果真

3）“果真是什么意思？你能用“果真”說一句話嗎？

5、齊讀這段話。

1）看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。

2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯幔?/p>

3）小結(jié)：列寧是靠動筋，想方法，認真觀看，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告知我們，今后我們小朋友要是遇到困難，只要開動腦筋，認真地看，仔細地想，就能找到解決問題的方法。

三、拓展：

1、畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。

2、從這件事上你覺得列寧是個怎樣的人？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

【教學(xué)反思】

《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟識的課文了。學(xué)習(xí)這篇課文重點是在識字寫字的根底上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細心觀看勤于思索。為了幫忙學(xué)生體會列寧擅長觀看和思索，在學(xué)習(xí)第三自然段時我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)。

這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會列寧認真觀看并進展思索的過程，在身臨其境的體會中感悟。實際的課堂教學(xué)效果特別好。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計4

教材分析

這篇了讀課文真實地記錄了為證明蜜蜂有沒有識別方向的力量而進展的一次試驗過程，說明了嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)，字里行間布滿了對生命段愛和對自然萬物的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)

默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容，了解做試驗的緣由、試驗的過程和結(jié)果。學(xué)習(xí)觀看、思索和試驗的方法，感受嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點難點

試驗過程中的觀看和思索，理解課文的表達挨次。

教學(xué)設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰牡淖龇ɡ铮约菏艿絾l(fā)。鼓舞學(xué)生表達自己真實的感受。

教學(xué)預(yù)備

課前，學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)時間

一課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1板書課題。看了這個題目，你們想提出哪些問題？（學(xué)生各自發(fā)表各自的想法。）

2讀讀課文前的閱讀提示，提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

二、自讀課文，合作探究。

1自讀課文，一邊讀一邊思索閱讀提示出的問題，把有關(guān)的閱讀語句畫出來。

2自由組合或小組合作探究，了解試驗的經(jīng)過。

（1）把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。

（2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。

（3）在兩里遠的地方放飛。

（4）檢查蜂巢。

三、學(xué)生溝通，教師點撥。

1學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中爭論的結(jié)果進展溝通，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。

2從的做法里，你有什么發(fā)覺或感受呢？

（1）勇于探究的精神）文中哪些地方給了你這么深的感受呢？

（2）對問題考慮得很周密）詳細表現(xiàn)在文中的哪些地方？

（3）對蜜蜂的寵愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同位聽，讀時教師適機調(diào)撥，體會對蜜蜂的寵愛之情。

3課文中哪些語句是寫試驗結(jié)果的？指名朗讀。對“本能”一詞是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？

四、歸納小結(jié)。

1再讀課文，整體感悟。

2談?wù)勀阏劻诉@篇課文后受到什么啟發(fā)？

作業(yè)設(shè)計

你熟識哪一種小動物，它有什么習(xí)性？做個小試驗來證明。驗證過程要做到多觀看、多思索。

板書設(shè)計

兩里多路

蜜蜂逆風(fēng)而飛會識別方向

生疏事物

蜜蜂教學(xué)設(shè)計5

第一課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1、熟悉10個生字，重點指導(dǎo)平翹音區(qū)分及多音字。會寫14個生字，重點指導(dǎo)“論、試、袋、概、減”字的寫法。

2、通過重點句段，練習(xí)有感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)默讀，練習(xí)概括課文內(nèi)容的力量。

一、談話導(dǎo)入。

1、以羅隱詩《蜂》導(dǎo)入。

不管平地與峰間，無限風(fēng)光盡被占。

釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

2、書寫課題，提示學(xué)生留意它們都帶“蟲”，“蟲”字寫法各不一樣。

3、介紹——法布爾，推舉《昆蟲記》

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、學(xué)生按要求自讀課文。

要求：⑴自由練習(xí)朗讀課文，帶拼音的字多讀幾次，遇到不帶拼音的生字遇同桌或舉手問教師。

2、學(xué)生生字新詞。

⑴出示生字，實行多形式認讀。（小教師帶讀，開火車讀，重點指導(dǎo)讀）

重點指導(dǎo)：翹舌音（試、證、超、釋），平舌音（阻、測），多音字（悶、幾）

⑵指導(dǎo)寫“試”、“阻”字。

⑶認讀詞語。開火車讀，齊讀。

3、朗讀重點句。

⑴為了證明飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。

⑵那些被悶了好久的蜜蜂四周飛散，似乎在查找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，也許這樣可以削減阻力。

（隨時指導(dǎo)“概”與“減”字的寫法。）

⑶在回家的路上，我推想蜜蜂可能找不到家。

⑷盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些生疏的景物，但它們確的確實飛回來了。

⑸蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

三、默讀課文，粗知課文內(nèi)容。

1、提導(dǎo)默讀，思索：為了做了一個怎樣的試驗，他是怎樣做的？

（默讀時要集中留意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以把你覺得重要的句子或詞語劃下來。）

2、學(xué)生默讀，溝通：

“我”帶的二十只蜜蜂，做上了白色的記號，把它們帶到兩里外，再讓它們飛回來，還叫女兒在蜂窩邊守著。回來后，女兒告知我有兩只蜜蜂飛回來了，其次天我又發(fā)覺有十五只蜜蜂飛回來了。

其次課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1、培育學(xué)生自學(xué)力量，能圈劃課文重點詞句，并做簡潔批注。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀看發(fā)覺和探究精神，以及嚴(yán)謹求實的作風(fēng)。

3、激發(fā)學(xué)生觀看動物的興趣，讀寫結(jié)合，寫觀看日記。

一、試驗起因——為什么做試驗

1、回憶：這篇文章告知我們蜜蜂有一個什么本事？（識別方向）它可厲害了，不信讀讀下面這句話。

讀句子：無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

體會：關(guān)聯(lián)詞“無論……總……”的作用。練習(xí)用這個關(guān)聯(lián)詞說一句話。

2、理解“聽說”含義，找反義詞“親眼”，明白為什么“想做個試驗”？體會“我”求實的作風(fēng)。

二、試驗過程——怎樣做試驗

1、爭論話題一：為了這次試驗，我做了哪些事情？

⑴細讀其次自然段，把相關(guān)的句子劃下來。

⑵你知道為什么要這樣做嗎？（體會的嚴(yán)謹細致）

2、爭論話題二：我為什么推想蜜蜂可能找不到家了？

⑴比擬“推想”與“猜測”的區(qū)分，聯(lián)系上下文理解“推想”的理由。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計6

1教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、熟悉本課13個生字，把握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個生字。

2、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的試驗證明“蜜蜂有識別方向的力量”的。

3、在讀課文的同時，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用試驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實仔細對待科學(xué)的態(tài)度。

過程與方法：

1、連續(xù)進展自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的力量，同時提高學(xué)生的閱讀力量。

2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增加對文章的理解，培育學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用試驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實仔細對待科學(xué)的態(tài)度。

2學(xué)情分析

由于所做的試驗盡管離學(xué)生的實際較遠，但是是學(xué)生比擬感興趣的話題，學(xué)生能通過學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)，并能激發(fā)學(xué)生科學(xué)的興趣。

3重點難點

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【活動】《蜜蜂》

第一課時

活動一：激情導(dǎo)入

激情導(dǎo)入首先請大家觀賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲的圖片）

想探究一下昆蟲世界的神秘嗎？今日，教師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿恕＃ɑ脽羝鍪久鄯涞膱D片）

（估計學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有一個初步的印象，可能會情不自禁地喊出課題。）

板書課題。齊讀課題。

活動二：初識文本

1、通過課前的搜集，你知道了哪些關(guān)于蜜蜂的學(xué)問？溝通一下。

2、初讀，處理生字：

同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”毀滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。

學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

同位幫助毀滅“攔路虎”。

3、檢查生字：

試(shì)驗(yàn)證(zhèng)阻(zǔ)

測(cè)括(kuò)誤(wù)途(tú)

陌(mò)超(chāo)

試驗紙袋證明飛散幾乎也許

阻力遙遠推想包括檢查迷失

沿途生疏超常本能記憶力

精確無誤確的確實

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

教師用“精確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫忙學(xué)生理解這個詞語。

4、檢查句子。

先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，立刻在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。（給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時間）

“那些被悶了好久的蜜蜂向四周飛散，似乎在查找回家的方向。”

“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，也許這樣可以削減阻力。”

“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些生疏的景物，但他們確的確實飛回來了。”

幾乎（jī）幾個(jǐ)

盡管（jǐn）盡力（jìn）

悶熱（mēn）納悶（mèn）

活動三：深入探究（課文第2自然段）

（一）為了驗證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的力量，法布爾是怎么做的？想不想去看看？

1、請大家默讀課文第2自然段,把相關(guān)的句子劃下來。

2、法布爾做的第一句是？其次句？第三句？（抽生匯報他所做的事。（3句話））

（投影出示）這幾句話比擬難讀，大家先自己好好練練，呆會教師請你讀。

3、第一句誰來？真好，用一個詞概括一下這句話寫了什么事？（指名讀句子，概括(捉蜜蜂做記號放蜜蜂)）（好一個捉蜜蜂，你有一顆擅長思索的心。下一句，也用三個字。）

4、再次默讀其次自然段,想一想,做試驗的過程中，你覺得法布爾是個怎樣的人？從哪里可以看出？（體會法布爾做事嚴(yán)謹）（不僅有一雙擅長觀看的眼睛，還有一顆擅長思索的心）

（二）我的推想

剛剛我們從法布爾做試驗的過程中，體會到法布爾是個做事嚴(yán)謹?shù)娜耍敲捶ú紶栠€是個怎樣的人呢？我們來看看這段話。（投影出示：那些被）

1、大家自由讀，你覺得能讀好了，就把手舉起來

2、我們來溝通一下。

（1）那些被悶了好久的蜜蜂向四周飛散，好象在查找回家的方向。（擅長觀看）

請你想一想，為什么是“好象”？（由于是猜想的），好象（師范讀）讀好這個詞語，你再來讀。

（2）這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，也許這樣可以削減阻力。（擅長觀看、擅長思索）你把幾乎讀得很突出，幾乎是怎么樣？（師示范做動作）是這樣嗎？也許又是怎么樣？（推想）由看到而想到的，你們也擅長思索。

（3）我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？（擅長思索）

（你能說得更詳細些嗎？還有誰也從這句話里看出他是個擅長思索的人（再讀）

三、小練筆（投影出示）

在風(fēng)中，面對四周飛散的蜜蜂，法布爾不禁皺起了眉頭，心里想：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動4：小結(jié)：你們讀懂了法布爾的所作所為，也讀懂了法布爾的心，看到了一個不僅態(tài)度嚴(yán)謹，而且擅長觀看、擅長思索的法布爾，讓我們再來讀讀這段話。

這一群小蜜蜂畢竟能不能回到家呢在途中還會遇到什么困難呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。這篇課文是法布爾《昆蟲記》里面的一篇，大家在課后可以讀讀這本書。（投影出示封面）

14蜜蜂

課時設(shè)計課堂實錄

14蜜蜂

1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【活動】《蜜蜂》

第一課時

活動一：激情導(dǎo)入

激情導(dǎo)入首先請大家觀賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲的圖片）

想探究一下昆蟲世界的神秘嗎？今日，教師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿恕＃ɑ脽羝鍪久鄯涞膱D片）

（估計學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有一個初步的印象，可能會情不自禁地喊出課題。）板書課題。齊讀課題。

活動二：初識文本

1、通過課前的搜集，你知道了哪些關(guān)于蜜蜂的學(xué)問？溝通一下。

2、初讀，處理生字：

同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”毀滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。

學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

同位幫助毀滅“攔路虎”。

3、檢查生字：

試(shì)驗(yàn)證(zhèng)阻(zǔ)

測(cè)括(kuò)誤(wù)途(tú)

陌(mò)超(chāo)

試驗紙袋證明飛散幾乎也許

阻力遙遠推想包括檢查迷失

沿途生疏超常本能記憶力

精確無誤確的確實

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

教師用“精確無誤”來形