開學第一課教案一年級7篇

教學目標：

學問目標

熟悉11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;熟悉新部首“四點底”“口字框”。

力量目標

理解課文內容;連續練習有感情地朗讀課文。

價值觀

教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學重點：

熟悉11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;熟悉新部首“四點底”“口字框”。

教學難點：

教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、誘導質疑

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名溝通)

2、小熊和小鹿是特別要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻始終不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

二、整體感知，自學生字

1、首讀課文，劃誕生字，讀準字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導。

6、溝通：你有哪些不懂的問題?

三、引導探究

1、你從那些地方看出小熊特別想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學生溝通，板書

小熊

(想去奶奶家)

“同意過在家等他”

4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

5、在你的眼里，小熊有什么優點?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭受伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

板書

托爸爸捎信

8、想一想：假如你是小鹿，會怎樣做?

板書

請爸爸捎口信

9、小結

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書

守信用

四、質疑爭論

五、反應小結

1、說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學談談自己的收獲。

六、指導分角色朗讀課文

七、指導書寫生字

板書設計：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“同意過在家等他”請爸爸捎口信

守信用

開學第一課教案一年級篇2

⊙教學目標

1.引導學生觀看、思索，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生喜愛祖國的語言文字。

2.逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。

3.通過猜猜畫畫，培育學生的動手力量，訓練學生的思維力量。

4.豐富學生的詞匯，進展詞語積存。

5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積存語言。

6.通過對事情結果的設想，培育學生的想象力和求異思維力量，激起學生樂于表達的情感。

⊙教學重點

1.感悟漢字偏旁表義的作用。

2.逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。

3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培育學生寵愛語文，樂于積存、樂于表達的情感。

⊙教學預備

1.實物投影儀。

2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。

3.課文插圖。

4.卡通人物：樂樂。

⊙教學時數：2課時。

⊙教學過程

第一課時

(一)創設情境，激發興趣

(出示卡通人樂樂)教師仿照樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今日，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展現大家本事，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?

(二)好玩的漢字

1.看教師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。

2.讀一讀，想想這三個字和什么有關。

3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名讀音。

2.觀看這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關。

3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。

5.總結：我們的漢字真奇異，有很多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以依據這個特點識字或選字組詞。

6.你能說出幾個一樣偏旁的字，再說說它們和什么有關嗎?

(三)寫字板

觀看范字，留意間架構造，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。

1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規章(從上到下)，范寫。提示學生：“寫”是上下構造，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。

2.學生臨寫。教師巡察指導，訂正不良的寫字姿態，鼓舞學生寫好字。

3.自己找出寫得滿足的字，同桌相互觀賞，相互學習。

4.評比寫字能手，請他說說寫字要留意的地方。

(四)照樣子說

1.出示：高高的、胖胖的

一片片、一只只

觀看兩組詞語的一樣之處和不同之處。

2.小結：上面一組是前兩個字一樣，下面一組是后兩個字一樣;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。

3.學生仿照樣子說詞，教師板書。學生齊讀。

(五)猜猜畫畫

1.投影謎面，自由讀。

2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?

3.畫一畫謎底。

其次課時

(一)閱讀觀賞

1.創設情境，激發興趣：今日教師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

2.(出示圖)華山消失在我們眼前了。你們看到了什么?假設你現在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?

3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。

4.教師進展配樂朗讀，請學生觀賞。

5.學生朗讀，評讀。

6.學生配樂朗讀。

(二)語文生活

1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發生什么事?

2.小組爭論結果。

3.各小組派代表在班里溝通。要求每組的方法都不一樣。

小結：剛剛，小朋友們爭論得很劇烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了很多過橋的方法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順當地過了橋?？磥恚灰鄤幽X筋，就肯定能找到解決問題的方法。

4.你喜愛哪種結果?說說理由。

5.同桌演一演山羊過橋。

6.指名上臺表演。

7.評獎：聲音洪亮獎、擅長傾聽獎、方法獨特獎、最正確表演獎。

8.指名上臺講故事《過獨木橋》。

開學第一課教案一年級篇3

【教學目標】

1、學問與力量：引導學生發覺漢字規律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積存詞語。

2、過程與方法：合作練習

3、情感態度價值觀：培育學生擅長動腦的好習慣。

【教材分析】

“我的發覺”有兩項內容：一是識字，讓學生發覺“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法熟悉6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積存詞語的同時穩固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》?！白R字加油站”，是讓學生展現自己從電視上熟悉的漢字，目的在于培育學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

【學情分析】

學生把握學問較好,所以學習語文園地一時較簡單,

【教學預備】

教師：投影

學生：生字卡片

【課時】2課時

教學過程

第一課時

一、我的發覺

1、引導學生發覺漢字規律，自己小結識字方法，學習自識字。

要充分表達學生的自主性?？煞攀肿寣W生去觀看、談論，鼓舞學生發表個人見解。

2.讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

3、把握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發覺其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外觀察的字。

4、生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的根底上，穩固、檢查認讀和識記狀況。用生字卡片穩固，通過讀詞語穩固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。

這個教學安排中消失的識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸并學會了應用，發覺規律不會很難，可以聯系口語交際把意思表述完整。

【設計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，并練習運用。

二、日積月累

1、“我會讀”讓學生說說還知道有關春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要留意穩固。

2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應當寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫其次句。句子末尾的句號可提示學生留意。

充分留意激發、調動和愛護學生寫句子的興趣，留意打好寫話的根底，特殊是仔細寫字的習慣。

三、“讀讀背背”

讓學生自己讀課文，如有不熟悉的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的生字，要留意穩固。然后，讓學生簡潔說說短文寫的是什么。最終，用競爭的方法，看誰先把短文背下來。背誦時，留意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓練學生朗讀和背誦的力量。

開學第一課教案一年級篇4

教學內容：

1、熟悉4個二類生字。

2、帶著學生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過識記標牌上的漢字，了解學校的設施和場所的用途。

教學過程：

一、讓學生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什么？

拿出課程表，請同學們找一找一周共有幾節語文課，各在第幾節課？

二、在我們學校里有許多字，我們一起出去看一看。

講清要求：不說話；排好隊，手拉手；前后不落隊；仔細觀看。

路線：

1、校門口看看學校的名字。

2、到衛生間看一看。

3、到班級的標牌看一看。

4、到閱覽室看一看。

5、到教師的辦公室看一看

6、有可能的話，帶著學生參觀體育館、食堂、播送室、大隊部、醫務室等。

7、到操場上看一看地面上各種嬉戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時教育學生要愛惜學校的一草一木。

三、回到教室，請同學仿照書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。

在參觀的過程中，你還熟悉哪些字，說給大家聽。

四、作業設計：

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

五、板書設計：

看看我們學校里的字

開學第一課教案一年級篇5

第一課時

㈠、范讀課文，把握要義，補充課題

1、你們喜愛故事嗎？喜愛聽，還是喜愛演，或者是喜愛講？

2、教師給你們講個故事，板書課題，你們仔細聽，想想講的是誰的什么事。

3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？

㈡、初讀課文：熟悉生字，讀通課文

指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。

⑴、標出自然段番號。

⑵、勾畫字詞。

⑶、溝通熟悉這些字的好方法。

⑷、組長檢查。

⑸、讀通課文。

㈢、檢查自學狀況：檢查穩固行字，理解詞語，讀喜愛的段落。

1、開火車讀字卡。

2、說說你們小組用了哪些識字的好方法。

3、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學競賽組詞語。可板書局部詞語。

4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字嬉戲。

5、讀課文。喜愛讀哪段就站起來讀。

㈣、讀讀貼貼看看想想

1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就發生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告知大家？

⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。

2、這時發生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。

3、出示圖畫：別的孩子慌張的樣子。觀看：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？

4、連續出示圖畫：司馬光。觀看司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？

5、結果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告知教師。

㈤、寫字

1、讀一讀今日要寫的字，說說你有什么新發覺。

提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。

2、記住哪些字有困難？哪些字簡單出錯？說說你的好方法。

3、這些字怎樣寫才好看？

4、示范“那”、“都”的寫法。

5、巡察、指導，表揚寫得好的同學。

㈥、自由練習

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。

㈦、教學效果測評

1、輕聲讀音節，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。

2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。

3、讀給同桌聽。

㈧、拓展性學習

把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。

其次課時

㈠、復習：貼詞語嬉戲

1、貼詞語嬉戲。

⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。

2、這節課你想怎樣學課文？

㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會

你覺得課文最精彩的是哪些自然段？

1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。

⑴、從哪些表現看出他們“都慌了”用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。

2、司馬光表現怎樣？給“沒有慌”打上勾。

⑴、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

⑵、你想怎樣表現他“沒有慌”？試一試。

⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？

3、領讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒有慌――”

4、你覺得司馬光的方法怎樣？你想怎樣夸一夸他？

5、假如你也在場，你會怎樣想？還有什么別的方法嗎？

進一步思索：假如沒有舉得起的石頭怎么辦？假如司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？假如……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？

㈢、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事

情愿怎樣來表現這個故事？

依據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三局部，第局部學生找自己喜愛的伙伴共同學習。

為每局部學生提出要求，板書：

讀：心情語氣快慢輕重

演：讀想演

講：讀圈講

㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦

1、喜愛朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家觀賞，好嗎？

大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。

2、這個故事多么生動啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

3、誰背得快？來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

4、相互背一背。

㈤、教學效果測評

1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。

讀其次句，看看和第一句有什么相像的地方。然后說一說。

2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。

㈥、拓展性學習

1、可以跟爸爸媽媽商議一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

2、回憶跟小朋友在一起玩時發生的事，有挨次地講出來，假如能講得生動一點更好。

七、作業設計

想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？

八、板書設計

21、司馬光

沒有慌

（舉起、用勁砸）

別的小朋友都慌了

有的……有的……

開學第一課教案一年級篇6

教學目標

1.熟悉11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的漂亮。

教學重難點

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的寵愛之情。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、導入

師以四季的圖畫導入，讓學生談談四季的特點，并讓學生說說自己喜愛哪個季節，為什么。從而導入本課——《四季》

二、新課內容

(一)讀課文

可依據學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。

(二)認字：

會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫挨次。

生字：11個

(三)練習

1.分角色讀課文。

安排小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開頭。

2.分組繪畫四季。

師：教師再給大家一個表現的時機。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在教師給大家分四組，第一組為“春季”，其次組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你情愿畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停頓，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、總結

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，暖和的陽光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴;不知不覺中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開頭。

師：你學了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要愛護自然，使四季更美。

師：最終讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

課后小結

春天，暖和的陽光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴;不知不覺中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開頭。

開學第一課教案一年級篇7

一、教學目標

1、熟悉本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關懷長輩、愛護長輩、幫忙長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點：

熟悉生字，留意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前預備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學目標

1、熟悉13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關懷長輩的愿望。

二、教學過程

(一)看圖說話，導入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平常在家里誰最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生：買好吃的、好玩的或買美麗的新衣服等。

師：今日教師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就特別愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫忙奶奶做寫什么事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

A、認真看圖，依據圖中的內容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字?

3、提醒課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?

3、各小組選擇一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提示大家留意?

(三)相互溝通，認讀生字

1、小組溝通：哪些字音讀時要提示大家留意?

2、指名學生指出讀音要留意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬(shài)，簡單讀成曬(shà)等。

3、教師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、教師范讀，領讀，小教師范讀，領讀，多形式認讀。