2023年二年級(jí)識(shí)字6教學(xué)反思2篇二年級(jí)識(shí)字6教學(xué)反思1

識(shí)字6是一組與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)，以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)奇妙的動(dòng)物世界。學(xué)生特別喜愛(ài)動(dòng)物，所以本課上課一起先，我利用教學(xué)掛圖把孩子們引進(jìn)參觀動(dòng)物園的情境當(dāng)中，他們興趣盎然地跟自己熟識(shí)的小動(dòng)物打著招呼。接下來(lái)，我們采納多種方式反復(fù)地練讀有關(guān)的動(dòng)物詞語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們發(fā)覺(jué)一些詞語(yǔ)還挺難讀的，特殊是一些后鼻音的字，如“鸚”、“鵡”、“猩”、“熊”單個(gè)兒讀還可以，連起來(lái)蠻拗口的。在溝通對(duì)小動(dòng)物的了解這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很感愛(ài)好，介紹時(shí)做到聲音洪亮，口齒清晰，能按肯定的依次抓住動(dòng)物的特點(diǎn)介紹。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅真正地理解了詞語(yǔ)，而且培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的感受，讀出對(duì)這些動(dòng)物的.情感，比如“老虎”這一行讀得猛烈一些，“孔雀”這行讀得美一些。收到了良好的效果。

最終出示填空：“動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有，有，有，有，還有”在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我先請(qǐng)學(xué)生加上怎樣的，再讓學(xué)生把話說(shuō)完整，這些動(dòng)物在干什么，小摯友說(shuō)得比較好。這樣的練習(xí)，既充溢著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)到了學(xué)問(wèn)，同時(shí)也一享說(shuō)話的快感。

因此，我覺(jué)得，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情趣。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活閱歷的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱忱。拓寬視野，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的酷愛(ài)。

當(dāng)然在教學(xué)中，更重要的還是培育孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力。在教學(xué)本課生字時(shí)，我先讓孩子們自學(xué)，讓孩子們都有當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家，針對(duì)有難度的，我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地駕馭生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好，可謂是一箭雙雕。

二年級(jí)識(shí)字6教學(xué)反思2

《識(shí)字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語(yǔ)，內(nèi)涵豐富，呈現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充溢著中華兒女的驕傲感。憑借圖畫(huà)，誦讀詞串，不僅可以相識(shí)本課的生字，還能激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。關(guān)于本課教學(xué)的有效性，現(xiàn)在反思如下

一、激趣導(dǎo)入：

心理學(xué)家告知我們,小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的確定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素,因此,其學(xué)習(xí)過(guò)程往往伴隨著深厚的個(gè)人心情,他們覺(jué)得好玩，就學(xué)得主動(dòng)、主動(dòng)；反之，就學(xué)得消極，被動(dòng)。在本節(jié)課中，我努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，變抽象為形象，變無(wú)趣為好玩。

上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生看美麗的畫(huà)面，并充溢激情地說(shuō)道：“我們的祖國(guó)地大物博，景色美麗，今日，老師就帶大家一起去巡游一番，好，我們動(dòng)身了！”課文導(dǎo)入直觀、自然。課伊始，趣即生。學(xué)生充溢了新奇心，立刻就被老師給吸引過(guò)來(lái)，使整堂課對(duì)學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，愛(ài)好盎然地學(xué)。

二、批文入境：

在這堂課的教學(xué)中，我始終讓學(xué)生進(jìn)入課文的情景，帶他們巡游祖國(guó)的大好河山：風(fēng)景秀麗的江南,細(xì)雨蒙蒙,杏花特別嬌艷;海島盛夏,驕陽(yáng)似火,高大的椰樹(shù)綠蔭如蓋;塞北秋風(fēng)瑟瑟,駿馬在草原上奔騰；冰雪覆蓋的高原上,牦牛在緩慢前進(jìn)。課堂上，我讓學(xué)生綻開(kāi)想象，用自己的話介紹風(fēng)光美景，設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)句完整，語(yǔ)言豐富，仿佛真的當(dāng)上了小導(dǎo)游，正向大家介紹美景呢。最終，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光，并讓他們用詞串的形式寫(xiě)了下來(lái)。假如能同時(shí)配上相關(guān)的音樂(lè)《天堂》等,生動(dòng)的畫(huà)面,各具風(fēng)情的音樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使學(xué)生仿佛身臨其境,獲得深刻的.體驗(yàn),讓學(xué)生被深深打動(dòng)，效果會(huì)更好一些。

三、讀中悟情：

在朗讀指導(dǎo)方面還存在著一些不足，本文中一個(gè)個(gè)詞組成了一個(gè)詩(shī)篇、一幅圖景，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地讀，讀出自己的感受，讀出韻味。假如能給學(xué)生的朗讀配上音樂(lè)。如，朗讀“塞北”這一組詞串時(shí)，配上一段塞北風(fēng)情的音樂(lè)，學(xué)生會(huì)讀得更昂揚(yáng)、激揚(yáng)；在朗讀“江南”這組詞