2023年高中地理教學工作總結(集合篇)中學地理教學工作總結1

回顧20xx年高三地理教學工作，心中有很多感慨，一年來的教學實踐讓我受益匪淺，帶領和同事們的愛護指導，讓我也成長了很多，現將本學期的教化教學工作總結如次。

一、注意細微環節、講求效率

1、充分做好課前打算，細心備好每節課

為了把課備的更全面，更深化，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及網上的綜合教材，資料，操練以及高考信息來備課;充分考慮學情、探討學生各階段的進修狀態，課前利用各類空余時間找學生一起說話了解她們各階段的進修狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如常識點是否講清楚，哪些內部實質意義還須要補充，該實行什么樣的要領來說學生更簡單理解等等同時，盡量與其他老shi錯開課，常常去聽課，向她們請教有了充分的打算，在課堂上我才能充溢自傲，做到深化淺出，游刃有余。

2、講清楚、說明白上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的心情來參加我每一節課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一路把本課的常識重點學完，并把難點解析清楚據《中學生生理學》了解和實踐證明，中學生在留意力高度集中20xx分鐘之后精力起頭渙散，課堂秩序有些不定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個打趣變更一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，剛好把重點、難點鞏固，激勵學生自己獨創問題目說明題決問題，指導學生歸納總結、形成自己的常識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的常識點時，我常常利用多媒體技能突破地理教學難點，注意多媒體技能與地理教學的整合，提高課堂教學效率高三溫習課的每節課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是特別多的，從我的角度而言，我總是夸大：講清楚、說明白，注意條理、高度概括總結并剛好路程經過過程課堂操練加以鞏固和駕馭。

3、剛好檢討、總結反思

每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺總希望在課堂上不要留下任何的.缺憾，力求完備上課過程中留意關注學生的反映、某個常識點的講解學生在課堂進修上有懷疑時，我課后肯定進行仔細闡發，找出影響學生進修的根來歷根底因，然后把這一時會寫在教后記中，在下節課的溫習中剛好彌補，并路程經過過程一些經典題目加以鞏固，如許才能真正做到重點凸起，難點突破，有針對性的教學同時，我不斷地摸索、反思自己的教學校風氣格，教學要領、板書設計、語言組織等細微環節，以期增加學生樂趣，提高教學效率。

4、全批全改、剛好面批

對峙全批全改，路程經過過程作業、操練的批改，找尋學生的常識缺漏，常常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間剛好找學生面批，剛好反饋并加以輔導如許不斷獨創問題，又不斷反饋給學生改正，要得教學過程漸漸步入一個良性循環的軌道要讓學生在高考中取得理想的成果，須要精講精練，定學期考試試，反復操練shi備好課，講好課，每課都有作業，每禮拜都有操練卷，并且剛好進行批改，剛好了解學生的實際狀況，切實提高學生解題實力高三溫習，操練考試是重要的一部分內部實質意義，學生只有反復操練，不斷鞏固常識點，使常識真正變成她們自己的東西。

在提學校升級生的解題實力方面，我對峙每天課后在黑板安插一道具備較高思維價值的附加題，讓學生在課后探討探討，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解;指導學生整理整頓和歸納錯題集，提學校升級生解題實力、歸納總結地理常識的實力，并常常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，指導她們如何科學地做好個人的錯題集;對峙利用每天中午時間從網上收集各地最新高考模擬題，并從其中選擇出一些較有能表現高考意圖的題目剛好穿插到日常溫習課中，或進行篩選處理后，整理整頓成單張操練讓學生課后剛好操練，并抽空講評從高二年起頭，任課年級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為她們在高考中發揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導、點面結合

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對進修偏重理科性子的地理感到明明困難，因此大部分學生對地理學科有相當的懼認生理(特殊是女生)鑒于此，我就利用各類路子加強對學生生理舒導，使她們樹立信念，消退懼怕，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多激勵。

留意跟蹤輔導，特殊關注那些地理進修較差的學生，每天對峙利用上下午下學時間下班輔導，全程跟蹤她們的全部進修過程如預習、聽課、條記、作業完成、溫習等，在下班輔導期間，特殊視察差生造作業的過程，剛好賜予輔導結合每個學生的常識缺漏，精選輔導材料，給她們開方發單張操練，并獨立講評，有針對性地解決她們的常識缺漏對于優生，則不定期給她們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓她們操練，講評提升。

二、全面介入，一同成長

在高三任教地理期間，作為一位科任教員，我全面參加年級的日常教化管理，常常參與年級的班會和學生日常教化，主動幫助班主任對一些行為表現較差進行幫忙教化，常常與班主任溝通協調優秀生和差生的生理輔導工作，為年級的日常教化教學出謀獻計，路程經過過程與學生談心溝通，了解她們的懊惱，幫忙她們釋疑解惑顛末高二高三兩年的時間，學生和我建立了深摯的友情，也更加喜愛讀地理，并常常與教員溝通進修狀況，這對日常課堂教學更有效實施供應了基礎在過去的一年，我始末與他同呼吸，共患難，與她們一同成長。

三、關注信息、把握走向

剛好獲得高考信息，了解高考動態，特殊關注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學試題，路程經過過程看題做題、探討題型，加強對高考走向的把握和理解，參與高考信息溝通會，常常與其他重點聯系，探討有關教學的問題同時，我還踴躍參與校內外教研活動，虛心向老shi討教，不斷提高自身的教學水平。

中學地理教學工作總結2

一、總思想：認清形勢，把握動態，優化復習教學

1、仔細閱讀考綱

作為高三地理老師應仔細學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題探討，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

2、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注意學問點的落實和學問網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出實力立意，重在考查學科的學問主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和學問運用實力。實力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和基本技能，很難獲得高分。

二、合理支配復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的依次梳理學問，形成學問網絡，這是重點，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實實”，不行盲目追求進度；其次階段是專題復習，打破常規的章節，對學問進行重組，尋求聯系，側重于實力的培育，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的打算。

三、詳細做法

（一）、加強學問的歸納整理，形成學問體系

教學理論的探討表明，建立完整的學問結構體系要比駕馭大量詳細的零散學問更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于駕馭學問的細微環節，而忽視了對學問結構整體上的理解和駕馭。由此使獲得的學問難以成為今后深化探究的基礎。

在學問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深學問的理解、強化記憶，同時也可以發覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發覺、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問？可打算一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

（二）、落實基礎，突出主干，留意與初中地理學問的有機結合

基礎和主干學問是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生學問的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干學問的學習和駕馭，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細應用。高考試題往往通過大量引用課外學問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的實力。但是無論如何，其考查的落腳點仍舊是地理學科的基礎和主干學問。所以我們必需抓住各部分的基礎和主干學問，找尋各部分學問與其他學問的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習中學系統地理學問的同時，還要正確處理好初中學地理學問的有機結合。初中學地理學問是一個完整的學問體系，只要中學地理中涉及到的初中地理學問，都應當駕馭，決不能回避。要正確處理好中學系統地理與初中區域地理之間的關系，以中學系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理學問時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把詳細的地理事物或現象落實到詳細的區域中，才能更深刻地理解它產生的緣由、特點，預料它的發展改變趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的改變”等等。

通過這樣處理，不僅使初中學地理學問緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理學問的實力。可見，抓住多角度視察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理學問學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維實力，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。

（三）、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高相識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要探討分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展改變過程”、“相識重要地理事物的名稱和空間位置”等實力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、推斷等都是在考查學生的空間實力。因此，在高考地理復習中要特殊注意空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維實力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和改變，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培育地理學科的空間思維實力，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經緯線（赤道、南北回來線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20W、160°E、120E），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現的不是亂糟糟的.一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

（四）、駕馭基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題實力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、駕馭地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的地理學問結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，留意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間依次比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等；可實行列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相像問題的相像性和差異性，明確學問間的聯系，有利于駕馭概念的實質內容，解除干擾因素，形成正確的相識。

2、按部就班，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進學問正遷移。地理學習中有許多圖形、圖文之間可以不斷改變，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、改變曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是改變多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意發散思維的訓練。解題中注意加強一因多果、一果多因問題的探討，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變實力，探討各種可能造成學問負遷移的因素，促進學問的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：

①假定為等高線圖，推斷山脊、山谷；

②假定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽；

③假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注意聯系實際，把地理原理、地理規律奇妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的實力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災難、火山地震等）的相識，理解和駕馭很多抽象的、難以耳聞目睹的地理學問和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學學問去分析和解決問題，培育了實力，提高了整體綜合素養。

（五）抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：

①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；

②時間計算；

③天氣與氣候；

④等值線圖；

⑤區域地理；

⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用中學地理的基本原理來說明區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

（六）做好解題方法的訓練

要提高成果，必要的練習是須要的，但不能搞題海戰術。應注意解法的指導。

1、選擇題。主要方法有比較法、解除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

2、綜合題。要求在每次練習時，都必需保持卷面清晰；回答條理清楚。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老醇厚實地緊扣大綱，立足基礎，構建學問體系，形成整體觀念，加強實力培育，不斷提高分析問題、解決問題的實力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，相識地理規律和地理原理，建立完整的學問結構體系要比駕馭大量詳細的零散學問更有價值，抓住主干學問，注意培育邏輯推理實力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注意空間思維的訓練，促進空間思維實力的形成，定能取得令人滿足的成果。

中學地理教學工作總結3

驚慌而勞碌的高一生活就要結束了，回顧這一年的工作生活，雖累卻充溢、歡樂。高一上學期我擔當初一學年兩個班和高一學年四個班級的地理教學，下學期擔當高一學年七個班級的地理教學，現在擔當高一學年五個班級的地理教學工作。

在教學過程中，我以“創設良好的教學情景、搭設合理的認知臺階、采納恰當的互動方式”為教學理念，以“學生為主體、老師為主導”為教學模式，采納多種方式教學，努力的把課堂活躍起來，使學生成為課堂的主子。在備課過程中，我仔細鉆研教材學問內容，梳理學問體系，駕馭學問的詳略，并了解學生狀況，依據學生采納恰當的方法進行講解，努力上好每一節課。課后做大量的習題彌補自己學問上的不足，進而提高的自己的教學水平。在這個過程中我知道了哪些學問點應深化淺出，那些學問點應當進行壓縮與擴展，目前我已能精確的把握教材的重難點，會敏捷的處理一些問題。

工作之初我感到壓力很大，尤其是上課，剛剛走上講臺時，感覺無論是在學問上還是在閱歷上都不能得心應手。我知道只有學識淵博的老師才是學生愛戴的好老師。在這種狀況我起先虛心地向有閱歷的老師學習，其中聽課是我提高自己的一條重要途徑。老師親自上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會是不一樣的。聽課既可以領悟別人勝利的妙處，又可以汲取別人失誤的教訓。聽課之后我會進行總結和反思，怎樣把學問把握更精確，怎樣使自己的教學方法更恰當，使學問更好地被學生所接受、認可。高峰老師的課講解精辟、處理問題奇妙，谷德仁老師課堂對學問旁征博引，徐志方老師的課充溢激情……他們的課堂都給我很大的啟示，更好的指導了我的教學！因此在今后教學中我將接著向有閱歷的老師學習，通過比較、探討、精確地評價各種教學方法的特長和短處，并結合自己及班級學生的實際狀況，汲取他人的有益閱歷，改進自己的'教學，形成自己的教學風格。

課堂管理是教學過程中的重要環節。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于勝利了一半。為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的心情影響了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的心情來上我的課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節的重點講授完畢，把難點剖析清晰。接下來學生的精力起先渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑變更一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，剛好把重點、難點鞏固，至于簡潔易懂的學問，我一般激勵學生讀書找出，然后請學生講解。這樣學生主動性還特高，效果也不錯。

教學工作不僅僅局限于課堂，課下應當剛好走進班級，輔導工作肯定到位，講題時留意敏捷多變，給他們供應最簡潔的方法，而且是多種方法，不斷培育他們的地理愛好。同時與個別同學進行溝通。這樣不但可以駕馭班級整體狀況，還可以通過變更個人從而促進整體的進步。有的同學檢查練習冊常常空白。在與他課下溝通時，我給他指定了幾道題，并說明下一節課要提問他，先是讓他感到老師對他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信念，這樣學生就會漸漸的進步。

總之在這一年的勞碌中我收獲了許多，我將接著努力學習不斷的充溢自己，因為學問是無止境的，老師只有自己充好電才能把學問更好的傳授給自己的學生，為了這條路我將不斷努力、不斷前進。

中學地理教學工作總結4

一、本次高三教學專題調研的.主要任務

1、規范備考：看各校高三備考工作是否符合山東省素養教化辦學規范。

2、有效備考：看各學科教學設計、過程實施、教學評價等方面是否有針對性、有實效。

3、精細備考：看從學校管理到學科教學，特殊是抓常規落實方面，備考工作開展狀況。

二、調研工作的基本狀況

本次教學調研，除三個市直學校為一個組進行高三調研外，其他縣區均分為兩組同時進行，共調研了15處中學。地理學科聽課45節，開老師座談會15次，同時查閱了各校高三備課組和老師的各項常規材料。

中學地理教學工作總結5

光陰飛逝,轉瞬一學期已近尾聲。邢臺縣會寧中學中學地理組在學校領導和教研處的正確領導下,在全組成員的共同努力下,始終堅持以

一、教研組概況:

本教研組是一個充溢朝氣和活力的群體,教研組每一個成員都能在第一時間里高質量、高效率地完各項工作,充分體現了本組成員的水平和素養。每位老師都很優秀,在這里不一一枚舉。

二、扎實推動教化教學工作,提高課堂教學藝術水平

本學期,我們開展以下幾項富有成效的活動,推動教化教學又好又快發展。

1、重視對教情、學情的探討,增加教學的針對性。針對我校的實際,從提升教化教學水平動身,組織開展教情、學情探討活動。

2、大力開展聽課調研活動,相互學習,取長補短。組織老師常常深化班級聽課,聽老老師的示范課,新老師的匯報課。組織的形式多樣,采納集體組織與個人行動相結合。全組集體組織聽課達每人達到18節。通過聽課調研活動中,老老師多出辦法,年輕老師虛心好學,相互學習,取長補短。

四、全面落實教學常規,深化開展教研工作

1、加強常規管理,提高教學質量。

在日常教學活動中,要求本組老師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,作業批改要求剛好、精確,學生的作業訂正需有反饋。以此來規范本組老師的從教行為,使組內老師養成嚴謹、踏實的工作作風。

2、全面落實教學常規,提高業務水平。

協作中學部教學處開展教學常規檢查活動,檢查全組成員的學案,通過教學常規檢查活動,進一步規范了全組老師的日常教學活動,極大地提高全組老師業務水平。

3、定期集中備課。

我組堅持定期集中備課制度,以老帶新,一起鉆研教材,探討教法。在備課過程中,我組老師都有一個習慣,都非常注意資料的積累,把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,作為備課資料。平常,又留意了解學生思想動態,走近學生生活。從而使備課能緊密聯系實際,為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感,總結每次課的得失。

4、主動撰寫教學反思

激勵本組老師對課堂教學進行總結和反思,反思自己在教學中的勝利閱歷和有效做法,反思自己的不足之處,并主動撰寫教學反思。要求本組老師每學期每周寫1篇以上的教學反思或教學札記。在總結反思中促進本組老師的專業成長。

五、存在的不足與問題

1、理論學習須要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,對我們的老師在備課、上課等各個教學環節提高更高的'要求。這須要在新課程方面進一步的加強學習與探討,提升自身的相識水平。

2、課題探討有待進一步深化。當前課題探討存在著相識不深,熱忱不高,參加不多的狀況,缺少經費保障等問題。。

六、今后工作的準備

1、加強理論學習,激勵學習再提高。將學習新課程、學習現代教化技術(計算機多媒體技術)作為下學期全組工作的重點之一,讓他們全面駕馭新課程、現代教化技術。

2、進一步加大青年老師的培育力度。實行新老結合,以老帶新,共同提高。下學期擬開展老老師講示范課、新老師講匯報課活動,主動向學校爭取外出學習培訓的機會,組織老師參與提高自己業務水平。

中學地理教學工作總結6

轉瞬本學年又要結束了，回顧本學年的工作，在擔當七年級、八年級地理教學和八年二班班主任工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、仔細備課。不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫教案。并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作總結，并仔細搜集每節課的可件和課外學問，保存在電腦中。我在教學工作中留意學生實力的培育，把傳受學問、技能和發展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發揮學生的創新意識和創新實力。讓學生的各種素養都得到有效的發展和培育。

二、增加上課技能，提高教學質量，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為七年級、八年級地理，理解的內容多，學問的空間概念強，依據學生的特點，本學年的教學多采納多媒體教學，增加課堂教學的直觀性，提高學生學習的主動性和對學問的理解力，提高教學效果。在教學上，有疑必問；在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的'方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作。

四、留意分層教學。對于不同學生要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，學生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力的一部分。

存在的不足是：

1、學生的學問結構還不是很完整，中學的學問系統還存在許多真空的部分，課后反思不夠剛好。

2、多媒體學問還比較欠缺，在制作課件方面還有肯定的困難。

3、教學的方式、方法還有待于進一步加強。

五、班主任工作一心一意，盡職盡責。從擔當班主任第一天起先，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教化學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到；反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持"對事不對人"，從不卑視任何一個學生，因此學生和我關系特別融洽，班級工作開展的繪聲繪色，取得大量成果。

走進21世紀，社會對老師的素養要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進，為教化事業奉獻自己的力氣。

中學地理教學工作總結7

我國經驗了多年的應試教化，不僅深刻影響到了學生素養的提高，而且也不利于我國的人才培育和社會主義的建設。隨著國際之間的競爭越來越激烈，國家迫切須要大批高實力的人才，這就必需對教學進行改革。傳統的地理應試教化主要偏重于對地理學問的傳授，忽視了學生在創新意識和特性健康方面的發展，特殊是對學生實力運用和生產實踐方面關注不足。這明顯不利于新時代對創建型人才的培育，也難以適應當今社會發展對高素養復合型人才的須要。時代要求我們以新的社會價值觀來衡量教化效益，就是要把地理應試教化機制轉化為地理素養教化機制。

1、將課堂教學與課外教學相結合

傳統的地理教學就是課堂教學，全部的教學任務全部是在教室里完成的。這樣的教學模式使學生所學的地理學問與實踐應用嚴峻脫節。因此必需將學生的學術課程學習與學生閱歷、社會生活有機結合起來，將學問技能學習與特性發展融合起來。

1.1重視實踐教學

以往的教學偏重于理論，許多學生認為學習地理沒有多大作用，簡單產生厭學的心情。新的教學模式則強調地理學科的實踐，應當變閉合式課堂教學為開放式課堂教學。詳細的做法有：組織學生依據所學的地理學問，視察當地的自然與人文地理現象的改變及特征;開展地理要素單向調查;啟發學生寫地理調查報告和小論文;指導學生收集與地理教學內容相關的資料和新聞等，探求解決問題的方法，注意學習和解決問題的過程。這些措施的實施有利于拓寬學生的地理學問技能好用性的范圍，培育他們解決實際問題的實力。

1.2組織學生到校外去參觀訪問

傳統的教學是一種靜態的教學，隨著經濟條件的改善，有條件的學校可以組織學生開展地理愛好小組活動;或開辦地理小廣播、小墻報;或師生一起制作、改進地理教具等。還可結合當地實際狀況進行工農業生產布局等發展地方經濟的小型辯論會，評價當地的環境質量，開展當地小流域的綜合治理。這樣放手讓學生參加地理學問應用的實踐活動，不僅能提高學生的地理學問技能，而且能有效地擴展地理教學手段。

2、重新界定課堂教學

傳統課堂教學是老師講學生被動地聽，老師講多少學生就學多少，也就是所謂填鴨式滿堂灌的方法，把學生變成了機械式的被動接受者。這樣學生很簡單產生厭學心情，實現不了教學效果，所以必需對課堂教學進行改革。

2.1老師主導，學生主動參加課堂教學。

新課改之后，培育學生的“問題意識”是特別重要的，特殊是要從把問題拋給學生要求學生回答，轉向讓學自己提出問題、解決問題，發揮學生學習的主動性。

例如在地理課堂教學中，必需把學習的主動權交給學生，放手讓學生去看、去說、去做、去想。給學生以足夠的時間和空間，老師只發揮點撥作用。把傳授變為導學，充分體現了學生是學習的主體，極大地調動了學生的主動性。

2.2實現師生互動。

傳統的教學也有師生互動，但是這種互動不過是簡潔的問答式，老師與學生的一問一答，學生似乎忙得不亦樂乎，但事實上學生的思維仍在原有水平上徘徊;一些課表面上看熱喧鬧鬧，學生能精確地回答老師提出的`問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，事實上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同老師事先設計好的答案。

如何變更這一局面呢?我認為關鍵是讓學生的思維活躍起來，主動參加發言，特殊是提出不同的見解。比如，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思索;學生的參加是不是主動、主動，是不是學生的自我須要;學生的溝通的狀態、思維狀態如何，不能滿意于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思索。”

新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的主動參加為前提，沒有學生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參加課堂教學的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學的效果。可見“沒有學生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學”。

2.3采納多種教學手段教學。

地理教學涉及豐富多彩的學問內容和廣袤的自然天地、人文景觀，因此，地理教學有雄厚的直觀性基礎和趣味性的學問點。在地理教學中，老師應廣泛采納現有的地理標本、掛圖、錄像、幻燈、多媒體等直觀教具協助教學，或自行創新設計豐富多樣、切實可行的地理新教具和新模型，使地理教學手段富于改變性。采納直觀教學，易于吸引學生的留意力，引起學生心理上的共鳴，使學生的學習始終保持在主動、自覺、主動的良好狀態。

3、將初中地理與中學地理相結合

多年以來，我國的地理教學脫節現象較嚴峻，初中學地理教學內容客觀上存在著很多重復和脫節現象。加之初中三年級不開設地理課，人為地造成地理教學內容在時間上的間斷狀況。這就簡單造成初、中學地理教學上的脫節，很大程度上制約著中學地理素養教化與教學工作。這就要求在教學中努力克服脫節式教學。

初中學地理學問內容差別很大，但有很多學問上的連結點。如自然地理要素、人文地理要素、區域地理特征等都是初中學地理共有的內容。利用這些學問連結點就可以將初中學地理內容有機地結合起來。

初中地理學問主要描述的是區域地理、地理景觀，而中學地理學問的系統性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內容突出。初中地理是中學地理的平臺，中學地理是初中地理的深化，因此，在中學地理教學中要留意按部就班，滾動提高，克服學生慣性的“死記硬背”現象而造成學習方法上的不連續性。主動加強啟發式教學，引導學生主動思維，開發學生的智力，特殊是傳導學生好的學習方法，使地理素養教化的連續性得以強化。

為了適應新時代的發展，我國的基礎教化改革正在實施“素養教化”的戰略決策，旨在提高全民族的素養，培育跨世紀的合格人才。在此形勢下，相識地理教學，尤其是中學地理教學在素養教化中的重要地位和作用，尤為重要。因此，變更傳統的教學思想觀念，擺脫陳舊的教學模式的束縛，盡快適應素養教化的須要，成為中學地理教學改革面臨的一項緊迫任務。

中學地理教學工作總結8

本學期本人擔當高三（1）（2）的地理課程，回顧一個學期的教學過程，覺得教學工作要總結一下，以使以后的教學更上一層樓。本人主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學質量，上好每一堂課。

為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、堅持課前閱讀《20xx年廣東高考考試大綱(文綜)-地理》。在備課過程中仔細分析教材，鉆研新課標，依據高考地理的考試要求和學生的實際狀況設計教案。

2、了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

二、重視課堂管理。

作為一名老師，我非常清晰課堂管理的`重要性。

為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的心情影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的心情來上我的課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，然后通過做相關練習來鞏固學問。

接下來學生的精力起先渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，變更一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，剛好把重點，難點鞏固。至于簡潔易懂的學問，我一般是讓學生相互探討來完成，這樣學生的主動性很高，效果也不錯。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我期望在通過師生的共同努力，同學的成果有更大的提高，師生共同取得更大的進步！

中學地理教學工作總結9

中學地理教學工作總結時間很快，一個學期就要結束了，全部工作也進入了最終階段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去閱歷教訓的整理，也是對將來的提示。

本學期我擔當了6個班級的地理教學工作，任務量比較多，但課時不多，各班成果水平也不一樣，各班進度稍有不同，但各項教學活動開展井井有條，復習工作順當進行，不負學校期望。現將一學期的詳細工作總結如下：

一、增加上課技能，提高教學質量

在教學中，要做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心。時刻留意與學生生活實際聯系，幫助學生通過熟識的現象理解所學地理學問。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理學問在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增加學習地理的愛好和信念。除了聯系實際以外，還通過讀圖、學生練習和課堂探討等方式培育學生應用地理學問解決簡潔問題的實力。在探討中，老師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思索，自己提出解決問題的方法，并能對所得結果進行分析、推斷。

大多數學生能夠剛好按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不剛好質量不高甚至拖沓的狀況。今后應注意思想教化，加強輔導，端正部分學生的學習看法。本學期的作業分了了情感的諸多不順以及好心帶來的不少苦痛，可是我在教學的各個環節中都沒有馬虎過，我努力用醉心教學、教研和耐性細致的學生思想工作來驅除生活的陰影，深得學生的好評。

二、勤學習、勤探討、勤工作，努力創建佳績

一年來，我在教化、教學、教研等方面都取得了可喜成果。

（1）文道結合、文理綜合、寬嚴相濟的'教化風格深受學生好評，有利于師生的探究與合作。（2）教研活動有新的收獲，"探討性學習"和"地理四環節"課題試驗的理論和實踐上都有新的收獲。（3）教學成果顯著提高。地理科期中考試原來一個班沒有及格變為及格達到33人以上就是很好的證明。

教化工作常做常新、永無止境。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷地改變。我愿以高度的敏感性和自覺性，剛好發覺、探討和解決學生教化教學中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以精益求精、再創輝煌。

中學地理教學工作總結10

時間過的真快，轉瞬本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、教化教學任務完成狀況

1、教學成果

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教化教學任務。我所教的高二18、21、22三個班的地理成果不斷取得進步，學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變，一部分學生有了突破性進展。

2、教改專題完成狀況

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，須要考慮許多因素。重要的一點必需遵循：學生是學習的主子。只有學生處于主動主動狀態，經過仔細的分析、思索，才能體會教材中蘊含的學問，產生探究地理世界的愛好，理解所學的地理學問，獲得相應的實力。在本學期的教學中我注意培育了學生的學習愛好和愿望，激勵他們發覺問題和提出問題，指導他們學會相宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采納多種教學手段和方法來激發學生愛好，落實本學期“激趣導學”的教改專題。

3、課堂教學狀況

本學期教學中重視學生的心理特征探討，了解他們的學問、實力基礎，從實際動身進行教化，因生施教，并且依據他們的反應剛好調整自己的教學支配。同時留意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的詳細狀況賜予了耐性幫助，激勵他們通過一系列的探究活動去發覺結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，實行探討性學習等多種方式，培育他們的創建和探究實力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理學問產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

4、學生素養發展狀況

本學期教學中，在課堂教學方面下了許多功夫，注意學生主體作用的發揮。主動創設學生的求知情境，要求全部的學生都參與學習過程，并且留意將學問內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得勝利。同時，激勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分敬重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。中學地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得詳細的、明確的'相識。通過一學期教學，使學生的'各方面素養都有了很大的提高。尤其是思索實力、識圖實力、分析和解決問題的實力等方面提高快速。

5、作業完成狀況

大多數學生能夠剛好按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不剛好質量不高甚至拖沓的狀況。今后應注意思想教化，加強輔導，端正部分學生的學習看法。本學期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

6、日常考核

本學期學生考核除進行單元檢測外，也注意了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成果上。

7、教材運用分析

本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發揮教材的功能。同時也注意對學生進行教材學問的拓展和深化。

8、參與教研狀況

本學期每周一次的教研活動始終按時參與無一次遲到早退或缺席現象。另外還參與區縣級教研活動，并主動總結閱歷，寫出匯報材料。

二、主要勝利教學閱歷和教訓

1、在學問爆炸的今日駕馭學問的多少已經不是最重要的，而如何駕馭學問才是最重要的。因此教學中注意方法的傳授。地理概念和規律是地理學問的核心內容，培育學生關注地理現象，引導其從現象的視察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發覺過程產生愛好，避開靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要留意培育學生的分析概括實力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培育實力方面的作用。但是，學問的理解、實力的培育都須要一個過程，不行要求其過高過急。

2、重視地理學問的應用

教學中應留意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟識的現象理解所學地理學問。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理學問在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增加學習地理的愛好和信念。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂探討等方式培育學生應用地理學問解決簡潔問題的實力。在探討中，老師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思索，自己提出解決問題的方法，并能對所得結果進行分析、推斷。

4、考核是教學中不行缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創建性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成果上。

三、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是全部的地理學問都教的有新意，有時內容講解不敏捷，沒有吸引力，致使學生產生厭煩心情。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，留意基礎學問教學，調動學生的學習愛好

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理學問的應用

5、在開展教學活動的過程中，注意對學生進行心理教化

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結閱歷，查找不足，爭取在新的一年，取得好成果。

中學地理教學工作總結11

1.加強對教學形式分析，優化教學過程

通過對當前線上教學形式分析，主要有三種是比較常用的。第一，直播授課。這種教學方式與面對面教學模式有異曲同工之妙，只不過教學的載體是智能產品。在直播教學中，老師為主導，學生則是依據老師講解及自己理解，提出一些問題，實現動態教學管理。由于這種教學方式對設備技術要求較高，部分老師無法敏捷操作技術，因此可以自愿選擇是否采納該形式開展教學。其次，學生自主學習。這種線上教學模式與傳統教學中課堂自習特別像，學生是學習的主體，依據教學資源內容與自己學習基礎，針對性的學習地理學問，可以有效提高自學實力。第三，課堂直播與自主學習結合。兩種教學模式的結合，可以展示學生主體地位，發揮老師的引導作用，提高線上教學效果，深化對地理學問的理解。

以《農業區位的選擇》為例，為了提高線上教學質量，老師可以提前將教學資源共享給學生，讓學生在家自主學習，了解農業區位相關的學問。課堂上利用自主直播平臺釘釘進行課堂活動。為了提高線上教學效果，老師可以與學生在釘釘中視頻電話會議功能與學生互動，了解學生自主學習狀況。通過互動，發覺學生對影響農業選擇的區位因素與農業區位因素改變對農業生產的影響理解不是非常透徹。直播教學時，老師可以將此作為重點，進行具體講解，讓學生了解影響農業區位的因素、對農業生產的影響。通過師生互動，提高線上學習質量，促使學生地理學習實力提升。

2.加強對教學資源的應用，提高地理學習效果

線上教學中，教學資源主要有兩部分，第一部分來源于線上教化平臺。隨著疫情的發展，我國全部的中學學校都變更教學模式，采納線上教化平臺的方式進行教學活動。學校不同，采納教化平臺也就不同，如直播平臺、點播平臺等等，這些教化平臺中擁有特別豐富的教學資源，是學生學習地理學問的重要載體[3]。其次部分教化資源來源于線上教學素材資源，如中小學網絡云平臺，微信公眾號等等。地理線上教學時，應當充分利用線上教學資源，為學生呈現更加直觀、豐富的.教學資源。地理學問與其他學科不同，具有較強的人文氣息，須要學生將學問與實踐充分結合，才能體會地理學科中描述的內容。線上教學中，加強與學生互動，在互動中了解學生內心的需求，并為學生供應針對性的學習資料，以此提高線上教學效果，實現教化的意義。

例如，《中國的可持續發展實踐》內容時，在線上教學中，老師可以在學習的平臺中找尋與中國可持續發展有關的信息，如生態環境愛護、資源發展等等，將此呈現在線上教學中，讓學生意識到可持續發展與群眾利益有非常親密的關系，并認同這一可持續發展實踐行為，形成可持續發展的意識。通過教學資源的應用，提高線上教學質量，深化學生學習理解。

3.做好線上教學打算，保證教學順當開展

線上教學中，須要老師、家長做好相關的打算，保證教學活動順當實施。在課前，老師須要選擇與教材內容有關的課件、教案、練習題等內容，理清教學思路，以便在線上教學中敏捷應用地理學問。國家中小學網絡云平臺是老師進行教學打算的重要載體，課前，老師利用該平臺中教學資源充溢自身教化結構，并在課堂教學中應用。此外，老師應對學生線上學習狀況與學習基礎進行調查，了解學生學習中不足與問題，利用課前打算活動彌補學生學習中存在問題，為學生高效學習奠定基礎。通過課前打算工作，消退對線上教學模式的不適應，提升自身教學水平，為學生地理學習實力與自主學習意識培育打下堅實基礎。

中學地理教學工作總結12

本學期本人擔當高二（8、9、10、11）班的地理課程，為了抓好教學，本著仔細負責的工作看法，課前仔細備課，上好每一節課，督促學生剛好完成作業并復習，使學生能較好地駕馭教材的基礎學問和基本觀點。詳細主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學質量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我校實施新課程教學的其次年,為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教化》等書籍。在備課過程中仔細分析教材，鉆研新課標,依據教材的特點,如教材的結構，重點與難點，和學生的實際狀況設計教案.

2、了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

二、重視課堂管理。

作為一名老師老師，我非常清晰課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于勝利了一半。為此，我非常重

視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的心情影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的心情來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清晰。接下來學生的精力起先渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，變更一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，剛好把重點，難點鞏固。至于簡潔易懂的學問，我一般是讓學生相互探討來完成，這樣學生的主動性很高，效果也不錯。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學實力。

一個老師最先被要求的往往是他的教學實力。教學實力的凹凸干脆影響著學生們的健康成長。是做一個勝利的老師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我堅決果斷地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機;通過關化琴老師的盡心指導，各位組員的相互幫助，變更自己，提高自己。要“備好每一堂課；上好每一堂課；評好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學實力的途徑。

四、教學中注意培育、提高學生的地理素養。

這是中學地理課程改革的一個重大特點，我在教學中常常圍繞這一主題來綻開教學，發揮地理教化的功能。如：培育學生的綜合思維實力，培育學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本學問進行了拓展。這樣，既培育了學生的地理讀圖分析技能，又發展了學生的綜合思維實力。又如：在講到“水資源對人類生存和發展的意義”時，著重教化學生：要珍惜和節約運用水資源，要愛護水資源，以利于人類的可持續發展。樹立學生科學的資源觀和可持續發展觀。

五、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

中學的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控實力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去；還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先。比如，對學生微微笑，說說笑，或者說說他的優點。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的.不足。

六、真心真意抓“補弱”

首先通過談話、問卷、課堂提問、作業及檢測等方式明確弱情，找準弱點。理清是共性存在的問題，還是個別學生個體的問題，作到心中有數。把問題落到學問點的層面，不大而籠統，使學生在補弱的過程中真正能了解清晰、學得明白；其次，制定詳細措施。先制定整體補弱安排。依據所了解的弱情，作好詳細分工，使每位老師明白自己所負責的詳細學問內容，并先期著手打算，以利補弱工作的順當綻開。指導組內老師制定特性補弱安排，要落實到學生姓名、弱點、解決的措施、實現的目標。補弱時間，精講精練，有的放矢，根據既定的補弱安排仔細執行，在教學后剛好反思，發覺問題，快速調整，為下次補弱做打算。利用學科自習，指導學生復習預習，學會自主學習。以上我在本學期的工作總結，成果是確定的，但還存在許多不足，須要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。

中學地理教學工作總結13

作為地理老師，教學過程須要于實際結合。下面是我收集的地理老師個人工作總結，歡迎閱讀。

本學期我擔當了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最終終于能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順當進行，不負學校期望。定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有安排、有組織、有步驟、協調統一順當地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

本學期我擔當了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最終終于能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順當進行，不負學校期望。現總結如下：

一、主動仔細參加教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，探討教學效果，反思學生狀況，組織練習工作，溝通各自的教學進度，支配下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有安排、有組織、有步驟、協調統一順當地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

二、主動參與新老師培訓

依據統一支配，我與其他學校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓，通過培訓，對《xx》進行了解讀；相關方面老師介紹了有關老師法律法規學問，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪中學課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的相識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

三、仔細完成本職工作

備課仔細，盡量發揮特點，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的運用多媒體課件，在備課過程中，我主動找尋各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更簡單接受，結果反映不錯，學生對地理的'愛好有很大的提高。除了教授課內的學問，還留意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地*入相關課外學問，既聯系了生活實際，又引發了學生地理探究的愛好。始終認為學習是求知的過程，從本身的需求動身更簡單讓人接受，所以，在教學中注意聯系實際，引導學生從生活中發覺問題，并運用所學學問解決問題。

四、仔細做好教學反思

作為新老師，對教學狀況的駕馭還不夠熟識，這就須要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施狀況進行反思，還要主動深化學生群體，了解教學效果，接受學生反映狀況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最終可能導致學生對