植樹的牧羊人優質課第一頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三激趣導入

一片幾千公頃的荒山,幾十年的時間被一個人一點一點全部栽上了樹,荒山變得有了生機,大家相信這是事實嗎?

今天我們就來認識一位這樣的人物,他或許就是中國的“愚公”。第二頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三作者簡介

讓·喬諾(1895-1970),生于法國普羅旺斯地區馬諾斯克市,法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰時曾當過步兵,在經歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎很多,部分作品被搬上銀幕,被認為是法國20世紀最著名的作家之一。多數作品都是以他的家鄉和周邊地區——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區為背景。第三頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三文題背景【創作背景】

本文是作者于1953年應美國一本雜志專題“你曾經見過的最非凡、難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調查得知在普羅旺斯山區的小鎮巴農的養老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發表,之后在十多個國家翻譯發表。雖然是虛構的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻。第四頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三學習目標1.學會默讀課文，抓住主要信息概括文章內容，理清故事情節。2.通過人物細節描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。3.感受人物崇高的精神品質，樹立正確的、積極的人生觀。第五頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三環境描寫作用：環境描寫的作用：①表現時代風貌,展現風土人情。②襯托人物心理,表現人物性格。③深化主題。④交代背景，渲染氣氛。⑤感染讀者。⑥推動故事情節的發展。⑦交代故事發生的時間、地點。第六頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三文題背景【文題解說】

題目中的“牧羊人”是主體,其主要行為是“植樹”,所以題目既告知讀者文章主人公的身份,又告知我們他所做的主要事情。第七頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三預習診斷1.給下列加點的字注音。干涸(

)坍塌(

)戳(

)酬勞(

)山毛櫸(

)白樺樹(

)薰衣草(

)廢墟(

)hé

tānchuō

chóu

jǔ

huà

xūn

xū

第八頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三預習診斷2.解釋下列詞語。(1)干涸:(2)酬勞:(3)坍塌:(4)不毛之地:(5)刨根問底:(6)沉默寡言:(7)連鎖反應:干枯,沒有水。用錢物酬報答謝出過力的人。建筑物或堆積物倒下來。不長草木的地方。比喻追究底細。形容鉆研的精神。形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。比喻相關的事物發生相應的變化。第九頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三整體感知1.快速默讀課文,說說這篇文章的大致內容。

敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當地人們的生活環境帶來了勃勃生機。第十頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三整體感知2.再次默讀課文,勾畫出標志故事情節發展的語句,通過完成下面表格,體會故事情節的進展,進一步認識牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見第十一頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三整體感知牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹。還是一片荒地。再見牧羊人改為養蜂,繼續種樹,而且種的樹品種逐漸增多。荒山變得綠樹成蔭。最后一次相見他種樹的初衷仍然沒有動搖,繼續種樹。已經變得生機勃勃,環境優美。第十二頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三初識人物1.再次默讀課文,找出你認為最為感人的情節,并說說令你感動的理由。

2.談談你對牧羊人這一人物形象的初步印象。你感覺他有哪些優秀品質是值得學習的?

點撥:牧羊人無私奉獻、甘為人梯、不圖名利、造福人類的優秀品質都值得同學們學習。第十三頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三認識人物1.找出文中直接描寫牧羊人的語句,參照示例,以“他是一個

的人”的形式說說你對牧羊人的認識。

示例:他是一個極為認真的人,無論對勞作,還是生活。從他挑選橡子的細節可以看出,他工作起來心無旁騖,認認真真;從“房間里收拾得很整齊,餐具洗得干干凈凈,地板上沒有一點兒灰塵,獵槍也上過了油……他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來”等細節,可以看出他在生活中也一絲不茍,不愿馬虎度日。第十四頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三認識人物

示例:他是一個干凈利索、做事認真的人,從“看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來”這一外貌描寫可以看出。他是一個心底無私的人。“我問他,這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰的地?是公家的,還是私人的?他說不知道。”這樣樸實的語言和平實的回答,足見其是一個心底無私的人。第十五頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三

指出下列句子所使用的描寫方法,并分析其作用。(1)看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來。(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個一堆把它們分開。他一邊數,一邊又把個兒小的,或者有裂縫的揀了出去。外貌描寫。可以看出老人是一個干凈利索,做事認真的人。動作描寫。可以看出老人做事一絲不茍,態度十分虔誠、認真。認識人物第十六頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三在你眼中，牧羊人是個怎樣的人呢？他是個吃苦耐勞、無私奉獻、堅持不懈、勤勞樸實的人。牧羊人種橡樹，不在乎是誰的地，也不在乎能成活多少，也不在意別人知道不知道，一直這樣，一個人種著樹；他還是一個認真細致、做事一絲不茍的人。從他挑選橡子、房間收拾得整齊、餐具洗得干凈等細節可以看出。認識人物第十七頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三技法賞析1.本文運用第幾人稱來敘事?這樣寫有什么好處？運用第一人稱敘事；采用第一人稱“我”來講述種樹人的故事，通過“我”的耳聞目睹，所思所想，對種樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。“我”在文中僅僅是個過客，在人生的不同階段，目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成森林村莊。“我”作為一個見證人，使種樹人的事跡具有極強的紀實性，使種樹人的故事顯得真實可性，產生了打動人心的力量。另外，“我”并沒有和種樹人朝夕相處，對種樹人的生活了解得并不是非常全面，但是這個地方滄海桑田的巨變卻令“我”震撼，這就使得種樹人的生活具有神秘感和神圣感。第十八頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三2.遇上牧羊人之前，作者為什么要描寫荒漠的毫無生氣？這樣有什么作用？與后文荒漠變成了綠洲形成鮮明的對比，突出牧羊人的貢獻之巨大。3.作者最后為什么還要寫來到這里的居民的精神境界？通過寫居民的精神境界的變化，從側面襯托牧羊人的貢獻之巨大，他不僅改變了荒漠，還改變了人。第十九頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三主題探究1.第五自然段中對老人進行了怎樣的描寫?有什么作用?這一自然段是對老人的動作和外貌進行的細節刻畫,通過老人細致、一絲不茍地擦拭獵槍和剛刮的胡子,以及自己縫補的細致,完全可以看出老人是一個做事認真、一絲不茍的人,這也為后面敘寫他常年堅持種樹埋下了伏筆。2.是什么精神支撐著老人數十年如一日將荒山變成奶和蜜的田園的?能夠支撐老人體力和毅力的精神支柱就是他的信念,他認為:如果山上沒有了樹,就沒有了生命。我們也要從老人一生坎坷的遭遇進行思考,他身邊的兩位親人相繼離開了他,他變成了孤獨一人,他也是想通過種樹,來種植生命,通過“再塑大山的生命”來寄托自己的追思。第二十頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三主題探究3.課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價,前后呼應。閱讀這兩段,參考下面的文字,談談你對課文主題的認識。

本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當地人們的生活環境帶來了勃勃生機。由衷地贊揚了老人的慷慨無私、不圖回報的精神和持之以恒的毅力。第二十一頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三寫法探究1.本文在結構安排上有什么特點?

前后照應,深化主題。文章的開頭和結尾相互照應是最明顯的特點。開頭提到“如果他慷慨無私,不圖回報,還給這世界留下了許多”,既開篇點題,又留下懸念,引導讀者繼續讀下去。最后一自然段,既有抒情,也有評價,既深化了主題,又給我們留下很多值得深思的問題——難道只求付出,不求回報,只有上帝才能做到嗎?第二十二頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三寫法探究2.本文在語言上有什么特點?

語言平實,刻畫細膩。細讀文章,你會發現,老人做了如此偉大的壯舉,但是文中并沒有描寫他怎樣的豪言壯語,怎樣刻畫他堅定的信念,而是平敘了“我”三次見到他的過程,每一次都寫得十分自然、平實,沒有運用過多的修飾,但是讓讀者讀來卻從內心里感覺到其力量的強大。再者文中對老人的刻畫不乏細致之處,如第五、七、九自然段的描寫,雖看似簡單的幾個小動作,卻在作者筆下熠熠生輝,老人的形象不僅逐漸明朗起來,而且逐漸高大起來。第二十三頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三布置作業為牧羊人寫一段感動世界的頒獎詞。第二十四頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三

【頒獎詞】不想讓鄉親的夢，跌落于懸崖。門巴的女兒執意要回到家鄉，堅守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動一群人的心，用一點光，點亮山間更多的燈火。第二十五頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三拓展延伸

我們所處的社會中也有很多默默的“種樹”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評價和感受。

示例1:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來來回回,為一個十幾年沒有學校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識橋梁。

示例2:抗震英雄武文斌:在軍校學習就要畢業的他本不在領導考慮的救災人員名單內,他堅決請纓,與戰友共赴災區救災。34天內別人休息他不休息,其中3天的輪休日他也放棄了。最終勞累過度,他不幸因肺血管破裂失血過多而犧牲。他2008年初剛結婚,本打算救災回去后選日子補拍婚紗照,最后新婚妻子只能懷抱他的遺像拍照,完成英雄最后的遺愿。第二十六頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期三拓展延伸1.2009年的植樹節主題是:“讓森林走進城市,讓城市擁抱森林”