教學設計教學目標：

1、閱讀作品，了解伊索和《伊索寓言》。2、培養學生發散思維能力，多角度理解寓言的寓意。3、使學生感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。教學重點：1、培養學生發散思維能力，多角度理解寓言的寓意。2、使學生感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。教學難點：培養學生發散思維能力，結合生活實踐多角度理解寓言的寓意。教學方法：1、誦讀問答法。2、交流展示法。教學時間：一課時教學過程：一、導入新課;師：（出示圖片）同學們，請看圖片，你看到了什么？（生答）你想到了什么故事？能講一下這個故事嗎？（生答，生講故事，其他同學補充）師;：小羊最后結果怎樣？為什么會被吃掉？生：（討論試答）狼想吃掉羊，三次故意找事，無中生有，沒事找事。小羊雖然溫和善良，據理力爭，但于事無補。師：通過這個故事，你得到什么啟示？生：惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不要怕，敢于斗爭。我們要看清它們的嘴臉。師：借助于一個小故事，告述我們一個大道理，這就是寓言，它是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁。同學們，誰知道《狼和小羊》的故事選自那部書？（生答）今天，就讓我們一起走進這部書，去領略它的風采。二、展示閱讀目標：師：我們閱讀這部書，要學習掌握哪些內容呢？（生讀閱讀目標）1、閱讀作品，了解伊索和《伊索寓言》。2、培養學生發散思維能力，多角度理解寓言的寓意。3、使學生感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。師：那我們怎樣才能完成這些目標呢？其實，讀一本書要注意三個方面（展示閱讀方法指導）：（1）、先讀導讀、目錄和后記。初步了解書的作者、寫作背景、寫作目的、大致內容等，對書的內容做到心中有數。（2）、精讀與略讀相結合。略讀全書，整體把握內容；精讀書的精彩和難點部分，從中學到自己想要的東西，如人物特點，寫作方法，寫作順序，人生感悟等等。（3）、做讀書筆記。可以摘抄優美的詞、句、段，寫批注、寫心得體會等，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。師：下面，請同學們拿起這部書，我們先從宏觀上把握這部書，就是先讀封面、導讀和目錄部分，看你能從中發現什么？生看書，討論展示，做筆記：（一）、封面：①書目、作者、譯者、出版社等。（二）、導讀：包括作者介紹、內容提要、寫作背景、思想內涵、閱讀要點和人物介紹等。①作者介紹：伊索：伊索，是公元前6世紀的古希臘的一個寓言家，傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言，所編寓言經后人加工，成為現在流傳的《伊索寓言》。②內容提要：本書精選了伊索的許多寓言名篇。③寫作背景：是后人根據古希臘寓言傳抄本編訂的。④思想內涵：許多寓言教人如何處事、做人，怎樣辨別是非好壞、變得聰明和智慧。本書收集的小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經驗與生活教訓的總結，通過描寫動物之間的關系，來表現當時社會中的壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。作者譴責當時社會上人壓迫人的現象，號召受欺凌的人團結起來與惡人進行斗爭，具有極強的時代意義。⑤閱讀要點：（1）、短小精悍（2）、運用擬人（3）、故事生動⑥人物介紹：主人公有狗、狐貍、狼、烏龜、兔子、蚊子等，以動物為主。（三）、目錄：有《蚊子和獅子》等108篇寓言故事。三、講典型，教例子：師：剛才，我們一起從整體上了解了這部書，下面，讓我們一起走進一篇寓言故事，看怎樣來閱讀寓言故事。師：我們已經知道寓言就是借助故事講道理，我們讀一篇寓言，就是要明白講了一個什么故事，然后看故事講了什么道理。讓我們以《蚊子和獅子》為例，來進一步理解寓言。1、讀寓言：請一位同學讀這則寓言故事，其他同學看書聽讀，邊讀邊勾畫自己喜歡的句子，做筆記。2、品寓言，教師設置問題，引導學生思考：（1）、這篇寓言說了一則什么故事?（生概況回答）講了蚊子去叮獅子，獅子搖搖尾巴想把它趕走，由于蚊子太小了，把獅子給打敗了，蚊子得意洋洋的回家了，在路上碰到了蜘蛛，不小心黏住了，把它給吃了。（2）、你從這則寓言中讀出了什么道理？能多角度概括一下這則寓言的寓意嗎？（生討論，概況回答）寓意歸納：①要想戰勝敵人必須要做到知己知彼，揚長避短。②每個人都有自己的弱點。③一時的勝利不能說明什么，得意于一時的勝利往往會導致最終的失敗。④尺有所短，寸有所長。⑤笑到最后的人才笑得最好。⑥螳螂捕蟬，黃雀在后。⑦打敗大人物卻被小人物打敗了。⑧做事要不驕不躁，永遠保持清醒頭腦。成功只是暫時的，不能得意忘形。四、讀寓言，談道理：師：剛才我們一起欣賞了寓言《蚊子和獅子》，除了這篇寓言，同學們還喜歡哪篇寓言，請你自己讀最喜歡的寓言故事，然后按照剛才我們學習的方法，講一講這篇故事，并談一談你悟出的道理。學生讀寓言，談道理。（3人左右）五、談收獲。做小結師：1、通過交流我們知道，書中很多故事反映了豐富多彩的生活經驗。這些經驗源自生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力之所在。2、師：這節課你都有什么收獲呢？（教師引導學生從寓言結構特點、篇幅寓意、主人公、表現手法等方面總結。）1、結構：故事+寓意。2、篇幅短小、寓意深刻（諷刺、勸喻）。3、主人公：以動物為主。4、修辭：擬人、夸張。5、運用豐富的想像。六、小結，布置作業同學們，打開《伊索寓言》這本書，你就打開了一個精彩的世界。《伊索寓言》里還有許多這樣的故事等著你們去讀呢，課后請同學們繼續閱讀這本書，并把讀書的心得體會寫下來，下周我們在閱讀課上交流。七、板書設計《伊索寓言》小故事大道理學情分析對于六年級學生來說，雖然已經閱讀了較多的寓言故事，但是由于知識儲備、閱讀經驗和學習習慣的限制，剛剛接觸課外閱讀，所以在閱讀方法上還是要加以引導，使學生盡快的進入閱讀中來。1、培養習慣。引導學生養成良好的習慣、培養學生善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習慣2、教給學生閱讀方法。要根據閱讀課的特點，要注意教給學生閱讀方法，精讀部分，重視“文本細讀”，略讀部分，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習，要培養學生的閱讀能力。3、重視習作，加強練筆。要引導學生領悟作品的表達方法，在理解作品內容的同時，還要反過來細細揣摩文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，讀寫結合，以讀促寫，加強練筆。教學效果分析：寓言，是通過一個個小故事，用比喻、擬人等手法來說明某個道理或教訓，給人以啟示。寓言像一座獨特的橋梁，通過它，可以從紛繁復雜的五光十色的生活現象中，去感悟生活的內在意義。作為一篇課外閱讀作品，我把本科的教學目標設定為了解伊索和《伊索寓言》，理解寓意，使學生感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。教學過程中，我緊緊圍繞課外閱讀課“閱讀”的特點，從“讀”入手，以讀促學，讀中體會，讀中感悟，讀中提高。首先，我由學生耳熟能詳的寓言故事入手，體會寓言的含義，了解伊索和《伊索寓言》，引導學生在對文本的感悟中進入本課，在潛移默化中進入文本，保證了學生的閱讀興趣。接著，為了讓學生更好的進入閱讀課，掌握閱讀方法，我首先對學生進行了閱讀方法指導，在方法引領下，讓學生更好的走進文本；之后，引導學生分析作品的封面、導讀、目錄部分，直觀把握文本，讓學生從整體上把握本書。接著以《蚊子和獅子》為例，交給學生學習閱讀的方法，讀故事，講故事，談感受，引導學生閱讀文本，體會寓言的寓意。然后，讓學生以此為例進行自由閱讀，展示交流閱讀心得體會，最后，師生共同總結寓言的特色，進一步加深對寓言這一文體的理解掌握。通過引導鼓勵學生思考問題，小組合作，大膽探討，從而充分調動學生學習知識的積極性，激發學生的學習熱情。同時教師鼓勵學生大膽回答問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的勇氣和信心。總之，本節課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛和諧，課堂教學效果良好。教材分析：《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。現存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發和樂趣，許多故事真可以說是家喻戶曉：《龜兔賽跑》，《狼來了》，《狐貍吃不著葡萄說葡萄酸》，等等，到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經典作品之一。《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經驗與生活教訓的總結，寓言通過描寫動物之間的關系來表現當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系，譴責當時社會上人壓迫人的現象，號召受欺凌的人團結起來與惡人進行斗爭。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大，值得我們青少年學生認真閱讀學習。評測練習：1．《伊索寓言》是一部___________。相傳伊索是公元前6世紀_______________人，善于講___________。現存的《伊索寓言》，是________、____________時代傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。2．《伊索寓言》大部分是_____________，少部分以_________________或___________為主人公。動物寓言部分廣泛采用_________手法，表現了動物各自的習性。諸如豺狼的兇殘，狐貍的_________，獅子的威猛，山羊的___________，都刻畫地栩栩如生，給人留下深刻的印象。3．《伊索寓言》作為古人智慧的結晶，包含哪些方面的內容？__________________________________________________________________________

4．《伊索寓言》在寓言結構上有什么特點？__________________________________________________________________________

5．《伊索寓言》在藝術上的特點是什么？__________________________________________________________________________

6．你課外已經讀過伊索寓言了，請你說說下列寓言的主要寓意：（1）、《狼和小羊》《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了當時統治者的_________________________________________________________。（2）、《農夫和蛇》的故事就告誡人們，________________________________。（3）、《狐貍和山羊》寫的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出井底，卻扔下山羊不管的故事，警示人們___________________________。（4）、《烏龜與老鷹》通過烏龜非要學飛翔不可，結果摔死的悲劇，說明_______________。（5）、《蚯蚓與狐貍》嘲笑___________________________，（6）、《駱駝與宙斯》批評___________________________。7、《伊索寓言》往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛的揭示_________。教學反思《伊索寓言》是古希臘膾炙人口的寓言故事，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。《蚊子和獅子》是一篇故事情節緊湊，意蘊深厚以淺近的語言把角色刻畫得繪聲繪色，生動傳神，能從中獲得深刻的啟示和教益。我這節課的重點是在學生了解故事內容的基礎上，結合具體的文本引導學生通過復述故事、多角度感悟寓意，使學生獲得教益，從中得到啟發。上課開始我向學生介紹了寓言的含義，希望學生能認識并把握這種文體的特點；然后又從作者、案例分析、文本特點等三方面入手進行教學，引導學生循序漸進，由淺入深掌握文本。寓言故事內容其實簡單易懂，在這里我如果讓學生自由質疑感悟，可能更好得發揮學生的主體地位。講解課文可以少花一點時間，把重點放在對文本的寓意的理解以及文本特點的分析上，而我在聯系文本實際談感想這一環節上，給學生的時間太短，不夠突出這節課的重點，不利于突破本課的難點。總之，在教學上，需要學習的地方還有很多很多，希望能夠在一次次的上課、評課的過程中不斷提高自己。課標分析新《課標》指出：“語文是工具性與人文性的統一”，因此在語文閱讀教學中不僅要注重技能的培養，而且要注意提高學生思想文化修養，促進思想情感的成長。《伊索寓言》是一部寓言故事集，是六年級下學期課外閱讀書目之一。產生于希臘的古典時期，是人類智慧的結晶，其結構短小精悍，內容博大豐滿，既有深刻豐富的思想性，又有形象生動的藝術性，適宜任何年齡的人閱讀。現存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中那些不為