目錄TOC\o"1-2"\h\u30128摘要 一、多媒體教學的優點（一）直觀性多媒體技術就是利用圖片、語音、錄像和動漫等形式把事情表現出來。在教育過程中，文字性質的東西對孩子而言可能會較難掌握，孩子也不大情愿去看那么多具有抽象性、邏輯性的東西。所以，為了使孩子迅速而深入地掌握這種東西，就需要選擇一種可以把東西直觀生動地展示出來的方式。運用多媒體進行科學知識展示的方式也正好符合這一點。它將科學知識用多元化的形態展示開來，直接影響孩子的感覺。而且孩子的感覺系統十分敏銳，對語音和圖象的接受能力極強。利用多媒體教育，能夠很大程度上引起孩子的興趣，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中獲取科學知識。（二）動態性多媒體技術教學的另一種最大的特色就是生動性。人們在平時所見到的東西大部分都是靜止的，而靜止的知識卻往往可以很短暫的抓住人的目光。而多媒體技術則利用了圖形和聲音的形式使知識由靜止轉變為動態，從而賦予了這種知識全新的活力，使這種知識更加具有活力和吸引力。此外，幼兒學習的知識中也存在著一些比較難掌握的東西。這些知識點本來就不易于掌握，再加上這些知識點也多是靜止形式，相對死板，因此孩子們也就很容易降低了對這些知識點的興趣。通過多媒體技術以能激發孩子們各種感覺的技術將這些知識點活化，使這些知識點生動活潑地展示了出來，從而大大提高了孩子們對此知識點的閱讀興趣，增強了孩子們攻克這部分知識點的動力，進而有助于學生們比較輕松地學會難點知識。我們可以舉出一個實例，當教師在上美術課畫《貓》的時候，可以給幼兒播放動畫片《貓和老鼠》。因為本來孩子們就喜愛看動畫，于是把孩子的整個注意力也被引導到了動畫片上來。這時候銀幕上小貓的形象也活躍了出來。孩子在欣賞漫畫的時候，小貓的印象也自然地印在了孩子的心里。每次教師介紹小貓的時候，學生的腦海中都會出現動漫中小貓的影子，這樣學生也能更易于了解小貓這一類生物是什么模樣的。二、多媒體技術在教育中的使用狀況（一）多媒體技術在小學教育中的淺用以及濫用部分老師在小學數學課程上過分依賴多媒體技術的運用，以至產生了沒有多媒體技術就無法授課的意識，從而使得多媒體技術在課堂中全盤使用，當學生在眼花繚亂的多媒體教學視頻中呈現時，教育思想就開始離開了數學課程本身，數學課也成為了多媒體展示教室，這對數學的教育課堂來說是非常不好的結果。但也有部分老師卻把多媒體教學演示當成了新的黑板，將全部課程都采用多媒體技術呈現并傳遞給學生，由于多媒體技術運用中缺少了對時機的掌控，對課堂效果的促進作用就無法得到實現。所以，教師在運用多媒體開展數學教育活動的過程中，一定要掌握好多媒體運用的"度"，以確定多媒體對課堂教學的輔助性程度，并通過恰當適當的運用，有效提升課堂教學的有效性度。據了解，部分教師在多媒體技術的課堂教學中，只能單純地把圖片與數字組合到一起，而在幼兒的教育環境中，教師以電腦為基礎，在課堂教學中只能照本宣科，因此教師的主導地位就在課堂教學中完全沒有了，也導致幼兒園課程的互動與多媒體無法發揮其特色。（二）老師在實施多媒體教學中電腦專業知識不強多媒體技術在小學課程中的使用質量，也在一定程度上深受其影響。在如今社會，由于多媒體技術已經實現了創新，而許多老師并不掌握計算機技術的相關基礎操作技能，或者即使是最簡單的相關基礎操作技能都沒有，所以運用計算機技術制作教材也就會比較難。一些教師只是使用單純的電腦操作教學，當學生們在電腦上出現了某些突如其來的小故障時，教師便深感無奈。因為這不但影響著老師的教學工作，而且影響著教師在課程中的教學實施情況，也影響著多媒體在幼兒園課程中的使用質量。但是，對部分掌握了電腦專業技能的老師而言，他們卻更偏向于多媒體，這也在一定程度上促使了多媒體在幼兒園課程中獲得了普及與應用。教師在運用和制作課件方面的技巧較少，對多媒體的功能也發展得還不夠全面。如教師需要進行多媒體的輔助教學活動，就要求老師們有一定的計算機基礎知識，會運用、演示多媒體教學課件并且自己制作教案，如此才可以充分發揮多媒體教學的優點，從而實現教育目標，不過從問卷的調查和教育研究者對老師們的采訪與考察中可以看到，一般的幼兒園都缺乏專職的擔任電教的老師，而且大多數幼兒教師也普遍反映，由于幼兒們對多媒體教學的運用并不熟練，因此對于教師自己做教案的技能把握水平程度更是參差不齊。（三）教師中缺乏最先進的多媒體技術教育教學手段理念在中國，由于幼兒教育事業起步較晚，政府投入較低，且教學資源嚴重匱乏，青年教師與青年教師們普遍都不希望從事幼兒教育。幼兒園教學中，由于很多從事幼兒教育的人都是老師或非專業人士，所以，這些幼教者的教育觀念與教學理念都多少有點陳舊。所以，多媒體技術在幼兒園教育的很多領域中都不能受到充分的關注與普遍的普及。對自己的幼兒而言，教師是與孩子們除父母以外接觸機會最大的人，所以幼兒園老師的教育素養水平直接影響到了幼兒，從而影響整個幼教水平。好的幼兒園老師往往能夠為幼兒提供一種優秀的教學榜樣，進而在日常教育過程中潛移默化地影響幼兒發展，但同時，教育素養不高的幼兒園老師往往也會影響到幼兒的正常發展，給幼兒造成不良的負面影響。此外，幼兒園質量的好壞還與老師的職業技能和教育管理水平息息相關，有的幼兒園老師并不掌握孩子所因需要的基本素質，在教育過程中又沒有適當的教學技能和教學方法管理，造成了幼兒園的教學品質不高，進而直接影響幼兒的正常生長與發展。（四）資金短缺，缺少多媒體設備進行多媒體輔助教學，首要條件就要有能夠進行多媒體輔助教學的硬件設施，這是保證各個幼兒園能夠進行多媒體輔助教學的前提，否則就是再大力宣傳，教師的積極性再高，也是"巧婦難為無米之炊"。而在問卷調查中研究者發現，目前大部分幼兒園的硬件配置狀況并不樂觀，一些幼兒園并不是全部的班級都安裝了多媒體教學設施，投影機和計算機的安裝比例超過了百分之八十左右，而這些設施相對來說也比較陳舊，只有36.3%的幼兒園設施較新，39.6%的幼兒園只能基本滿足教學需要，另外還有24.2%的幼兒園設施陳舊，根本無法滿足教學需要。我國的科學教育水平和世界其他國家都相距甚遠，也因此多媒體技術的普及起步相對較晚，特別是在我國的農村及邊遠地區。但是，盡管一些幼兒園課程中有意引進多媒體技術，但是因為資金不足，計算機技術的操作能力又不夠，最后被廢棄了。所以很多幼兒園并不能設置多媒體技術課程。三、運用多媒體技術進行教學活動的方法（一）不完全依靠多媒體教學課件，及時、合理、恰當利用多媒體教學身為一位幼兒園老師，你不僅可通過多媒體的教學課件來教育。在課堂教學中運用多媒體時，也應該堅持適當、合理、適當的原則。如果你碰到了幼兒無法掌握的內容，可通過多媒體教學來模仿，教科書的內容就能夠更直接地表現出來，這樣幼兒才能更生動直接地掌握內容，從而得到全新的經驗。在多媒體的使用中，幼兒園老師們應該抓住時機，注意和孩子之間的交流，在教學活動中培養孩子的主體作用。（二）提高幼兒教師計算機操作技能技能在我國幼兒園教育工作開展和實施的過程中，多媒體信息技術在課堂上的融入和應用，能夠最大程度的優化幼兒知識學習的效果和質量，進而促進幼兒的成長和進步。我國教育的主管部門針對幼兒園的管理層也提出了相應的要求，需要有關人員能夠更加切實地注意到，幼兒教師們對多媒體操作能力的具體培訓效果，并組織老師們能夠盡可能的進行專門的技術培訓，讓其在教學上能夠更加嫻熟的對多媒體加以操作與應用，就可以更有效地處理在實際操作過程中，出現的一些相對簡單的技術問題。通過這樣的訓練與指導，可以讓教師從思維上對多媒體的運用有所重視，又可以提升教學的總體品質，將多媒體切實的融合到教育工作當中，從而充分發揮出其所產生的巨大的影響與效益。例如:幼兒園內部需要盡可能多的聘請專業人士，來到幼兒園把多媒體技術在幼兒教育中融入所具有的優勢傳遞給教師，使教師的思想得到改革和優化。另外，教師們還能夠根據當前老師們所采用的多媒體技術效果，以及教學應用的總體情況，開展了課件創作的評比活動，讓每一位老師們都能夠盡量多的花心思，做出最適合孩子年齡特征，以及發展所需要的課程內容，從而確保孩子教學工作能夠在多媒體幫助下，成功的進行與執行。（三）強化幼兒教師多媒體技術教育教學理念由于老師對幼兒園課堂教學多媒體信息技術上的干預，老師們經常說，隨著孩子的認知轉稱模式產生了改變，他們獲得知識的通道和路徑都擴大了。然而，老師并不僅僅是知識的講師，而且是老師和教師在向他們教學。要非常注意對學生素質的訓練。在進行學習教育的過程中，充分利用與視頻資料相匹配的教材知識點，透過設置一定的情境，設置提問，調動學生的積極性，進而指導學生探究和分析知識中的點，這樣他們就能夠找出自己的正確答案了。使學習者更開放，多學科，更自主，更有選擇性，從而找到正確的教學方式和途徑，增加以文字的多種形式教學，并充分調動教材的主導作用和多媒體教學手段。（四）完善硬件的設施配置在對幼兒園的內部教學管理工作進行和落實的過程中，為了結合運用多媒體，以確保幼兒園內部教學管理工作，能夠真正地朝著多樣化的目標而開展，就需要教育部門能夠具備必要的物質基礎以作保障，并同時建立起完備的多媒體教室。在當前社會上，還有不少地方的教學工作其硬件設備在總體上還不夠健全，缺乏完善多媒體教學設施的保障，這也要求地方的政府，以及教育部門能夠重視不同地區教育工作具體的投入情況，增加教育資金的撥款情況，幫助幼兒園能夠完善相關設施的具體建設效果。在整個過程之中，需要采取量力而行的教育方法，把實用性的特點放在最為主要的位置。所以幼兒園也需要從自身課程設置的實際角度出發，避免出現教師過分依賴多媒體技術的現象發生，也需要在教學的內容以及課程具體的特點著手，選擇恰當的多媒體技術進行課堂教學活動的優化，這樣才能夠保證幼兒園內部教學整體質量得到提升，也能夠促使幼兒得到良好的成長和進步。結語綜上所述，縱觀當前中國幼兒園內部教學管理工作的實際進行狀況可以認識到，長期以來，因為接受著傳統理念的影響，許多教師在幼兒教育過程中，都向著小學化的傾向有所發展，而只是重視對孩子們基礎知識的掌握情況，而忽視了孩子潛能的激發，這也導致很多幼兒對于知識的學習產生了畏懼的心理，影響了幼兒后期的發展。所以在以上內容中，本文提出多媒體技術支持下的幼兒教育工作開展策略，希望能夠最大程度的優化教育的整體質量和效果，進而為幼兒后期的良好發展和進步，找到最佳的工作開展方向。

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