統編版（2019）選擇性必修上冊《五石之瓠》學案

一學習目標

1.掌握文中重要的實詞、虛詞等相關的文言基礎知識，理

解文章大意。

2.體會莊子借助寓言，曲達旨意的寫作手法。了解這則小

故事的寓意。

3.領略莊子寓言故事中蘊含的思辨性，恰當評價莊子的說

理散文及其思想。

二學法指導

1.熟讀課文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中的文言基礎

知識，厘清文章思路，把握文章的主旨。

2.通過閱讀文章，分小組展開討論，探討本文寓意。運用

本文的寫作手法練習寫作。

3.查找莊子與《莊子》的相關資料，培養自己的發散思維

能力。

三知識拓展

1.作者作品

莊子（約前369—前286年），名周，戰國時期宋國蒙（今

河南商丘）人，偉大的思想家、文學家。他繼承并發展了老子的

思想，是道家學派的重要代表人物之一與老子并稱“老莊”。莊

子的文章，想象奇特豐富，結構變化多端，文字汪洋恣肆，意象

雄渾，情致曠達，具有濃厚的浪漫主義色彩，給人超凡脫俗與崇

高美妙的感受，在中國文學史上獨樹一幟。《莊子》一書熔莊子

的哲學、政治、倫理、文藝理論及思維方式于一爐，名篇有《逍

遙游》《齊物論》等。

《莊子》一書現存33篇，有內篇7篇，外篇15篇，雜篇

11篇。該書是莊子及其后學的著作。

2.背景資料

莊子生活的年代，正是我國古代社會大變革、大動蕩、大戰

亂的時代，彼時，社會生產力的發展推動奴隸制度瓦解，封建制

度正在形成；周王朝名存實亡，各諸侯國之間的戰爭愈演愈烈。

社會關系的變化帶來了人們思想的變革和活躍，各種思想派別應

運而生。經濟的發展又給學者辯士提供了物質保證，社會變革則

為他們提供了社會實踐論題。大批學者辯士議論社會狀況，闡述

政治理想，暢談人生追求。惠子“五石之瓠”和莊子“不龜手之

藥”的辯論就是這一時代背景下的一個真實寫照。

3.文題解讀

“石”是計算容量的單位，十斗為一石。瓠（h￡i）,葫蘆。

《五石之瓠》節選自《莊子?逍遙游》（《莊子集釋》，中華書

局2004年版），題目是編者加的。

4.知識鏈接

道家思想

道家是春秋戰國時期諸子百家中最重要的思想學派之一。道

家思想源于春秋末期的老子，但用“道”來概括由老子開創的這

個學派是由漢初開始的。從廣義上來說，它是古代中國社會思想

文化體系中以“道”為核心觀念，強調天道自然無為、人道順應

天道的一個流派。一般來說，老子所說的“道”有三個方面的含

義：

①“道”是先于天地的混成之物；②“道”是存在于萬物之

中的普遍法則；③“道”無形無象。在先秦各學派中，道家雖然

沒有儒家和墨家的門徒多，地位也不如儒家崇高，但隨著歷史的

發展，道家思想以其獨有的對宇宙、社會和人生的領悟，在哲學

思想上呈現出永恒的價值與生命力。

四整體感知

1.預習檢查

（1）識記字音

五石（shi）之瓠（htl）瓠（hub）落

喝然（xiao）措（pou）不龜手（jUn）

濟潞（pingpi）觥（kudng）鬻（yu）

（2）通假字

宋人有善為不龜手之藥者（龜，同“皴”，皮膚凍裂）

世世以濟潞統為事（統，同“紡”，絲綿絮）

（3）一詞多義

舉J其堅不能自舉也（動詞，拿起來）

.舉世無雙（副詞，全部）

'不過數金（動詞，超過）

過-過故人莊（動詞，拜訪）

.寡人之過也（名詞，過錯）

-或以封（不定代詞，這里指有的人）

或-而或長煙一空（副詞，有時）

.云霞明滅或可睹（副詞，或許）

-夫子固拙于用大矣（副詞，實在，確實）

固固國不以山溪之險（動詞，鞏固）

固不如也（副詞，本來）

一君臣固守以窺周室（形容詞，牢固）

（4）詞類活用

形容詞的活用

夫子固拙于用大矣（形容詞作名詞，大的東西）

名詞的活用

我樹之成而實五石（名詞作動詞，種植）

吳王使之將（名詞作動詞，統率部隊）

（5）特殊句式

省略句

以說吳王（即“以之說吳王”）

與越人水戰（即“吳軍與越人水戰”）

倒裝句

請買其方百金[狀語后置，即“請（以）百金買其方”]

判斷句

則所用之異也（“……也”表判斷）

2.圖文導航

「瓠大而無用（明）

問-

L莊子的思想大而無用（暗）

五石所用

之瓠Vr宋人世代漂洗絲絮之異也

答一（同一物：不龜手之藥）對比

客受封土地

3.主旨點睛

本文中，惠子僅從日常使用的層面上考慮“五石之瓠”的功

用，莊子則超越了世俗經驗的束縛，指出了“五石之瓠”的獨特

價值。本文運用寓意深刻的故事，表現出莊子與眾不同的思維方

式。

4.重點難點

重點

(1)請簡要分析惠子和莊子在文中的形象特點。

莊子在文中是放曠豁達、無欲無求、順其自然，不凝滯于物

的形象；惠子則是內心受到世俗經驗的束縛，拘泥于成見，因而

見識不夠通達的形象。

(2)惠子和莊子在對話時，各自引用了“五石之瓠”和“不

龜手之藥”的事例，分別有什么用意？

惠子用“五石之瓠”的事例，意在譏諷莊子的學說大而無用；

莊子用“不龜手之藥”的事例，意在證明自己的學說大有用處，

只是惠子不能通曉領悟。

難點

本文中寓言故事的寓意是什么？

這則寓言故事的寓意是：同樣的東西用在不同的地方，其效

果大不一樣；對待事物，人們要更善于去發現這個事物的最大價

值，從而完美地利用它。

五閱讀指導

層次解讀

本文共分為三個部分：

第一部分：惠子的困惑：五石之瓠大而無用

第二部分：運用言說理：宋人一一不免于濟潞統；客一一裂

地而封之。(所用之異)

第三部分：得出結論：大樽浮江湖——超出常規思維。

六文本特色

A寓言之中蘊含哲理

(1)用寓言故事和人物形象作為依托。

文中刻畫了惠子和莊子兩個人物形象，對比鮮明；莊子講述

了“不龜手之藥”的寓言故事，來反駁惠子認為“五石之瓠”無

用的觀點，很好地反映了人物的形象特點。

(2)運用對話描寫刻畫人物。

運用對話描寫刻畫人物是本文的一大特色，文中惠子和莊子

兩人的對話貫串始終，用兩人對話的形式為我們展示了一個豐富

的故事內核。

(3)以小見大，思辨性強。

本文借助“五石之瓠”和“不龜手之藥”這兩則小故事，深

刻地闡明了“有用”與“無用”可以相互轉化的哲理，具有很強

的思辨性，引發人們的思考。

七課后閱讀訓練

(-)基礎知識

1.對下列句中加粗詞的解釋，不正確的一項是

A.其堅不能自舉也舉：拿起

B.吾為其無用而搭之括：擊破

C.宋人有善為不龜手之藥者龜：同“皴”，皮膚凍裂

D.客得之，以說吳王說：說服

2.下列句子中加粗的詞語，活用情況歸類正確的一項是

①我樹之成而實五石

②吳王使之將

③夫子固拙于用大矣

④凍風時作，作則飛沙走礫

⑤其堅不能自舉也

⑥泰山之陽，汶水西流

A.①③/②⑥/④⑤

B.①②/③④/⑤⑥

C.①②/③⑤/④/⑥

D.①⑤/②④/③/⑥

3.下列句子中沒有通假字的一項是

A.九層之臺，起于累土B.其未兆易謀

C.宋人有善為不龜手之藥者D.我世世為濟僻觥

4.下列句子中加粗的詞都是古今異義詞的一項是

①何不慮以為大樽而浮乎江湖

②小年不及大年

③古之學者必有師

④客得之，以說吳王

⑤君子博學而日參省乎己

⑥客聞之，請買其方百金

A.①②③⑤

B.①②④⑥

C.②③④⑥

D.①③⑤⑥

5.下列對課文相關內容的表述，不正確的一項是

A.道家又稱“道德家”，代表人物是老子和莊子。道家所

說的“道”與儒家的“道”不同，道家的“道”旨在說明宇宙萬

物本源，主張道法自然，提倡清靜無為。

B.莊子，名周，是我國戰國中期偉大的思想家、哲學家、

文學家，他繼承和發展了老聃、楊朱的學說，與老子并稱“道家

之祖”。

C.《莊子》是莊周和他的門人以及后學所著。現存33篇，

包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。

D.《老子》與《莊子》在表達技巧上不同，前者善于借助

寓言，曲達旨意；后者善于汲取世俗經驗展開哲理思辨。

6.把下列句子翻譯成現代漢語。

(1)魏王貽我大瓠之種，我樹之成而實五石。

(2)冬，與越人水戰，大敗越人，裂地而封之。

(3)能不龜手一也，或以封，或不免于濟潞統，則所用之

異也。

(4)何不慮以為大樽而浮乎江湖，而憂其瓠落無所容？

7.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《五石之瓠》中，惠子描述大葫蘆裝上水后狀態的句

子是“”，描述大葫蘆剖成瓢后的狀態的句子

是“_________

(2)《五石之瓠》中，莊子講述宋人所從事的職業的句子

是“，

(3)《五石之瓠》中，莊子認為使用大葫蘆的正確方法是

(-)課外閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面各題。

(一)

惠子謂莊子曰：“魏王貽我大瓠之種，我樹之成而實五石。以盛

水漿，其堅不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無所容。非不口號然大也，

吾為其無用而搭之。"莊子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善為不

龜手之藥者，世世以濟滯統為事。客聞之，請買其方百金。聚族而謀

之日：'我世世為濟潞統，不過數金。今一朝而鬻技百金，請與之。'

客得之，以說吳王。越有難，吳王使之將。冬，與越人水戰，大敗越

人，裂地而封之。能不龜手一也，或以封，或不免于濟僻則所用

之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而浮乎江湖？而憂其瓠落

無所容？則夫子猶有蓬之心也夫！”

（節選自《莊子?逍遙游》）

（二）

莊周家貧，故往貸粟于監河侯。監河侯曰：“諾。我將得邑金，

將貸子三百金，可乎？”

莊周忿然作色曰昨來有中道而呼者周顧視車轍中有鮑魚焉周問之

日舶魚來子何為者邪對日我東海之波臣也君豈有斗升之水而活我哉周

曰：'諾。我且南游吳越之土，激西江之水而迎子，可乎？'鮑魚忿

然作色曰：'吾失我常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳，君乃言

此，曾不如早索我于枯魚之肆！'”

（節選自《莊子?外物》）

（三）

莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內累矣！”

莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王以巾笥而藏

之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”

二大夫曰：“寧生而曳尾涂中。"莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中。”

（節選自《莊子?秋水》）

8.下列對文中藍色部分的斷句，正確的一項是

A.莊周忿然作色曰/周昨來有中道/而呼者周/顧視車轍中/有鮑魚

焉/周問之/日附魚來/子何為者邪/對曰/我/東海之波/臣也/君豈有斗

升之水而活我哉/

B.莊周忿然作色日/周昨來/有中道而呼者/周顧視車轍中/有鮑魚

焉/周問之曰/鮑魚來/子何為者邪/對曰/我/東海之波臣也/君豈有斗

升之水而活我哉/

C.莊周忿然作色曰/周昨來有中道/而呼者周顧視車轍中/有鮑魚

焉/周問之曰/附魚來/子何為者邪/對曰/我/東海之波/臣也/君豈有斗

升之水而活我哉/

D.莊周忿然作色日/周昨來/有中道而呼者周/顧視車轍中/有鮑魚

焉/周間之/日附魚來/子何為者邪/對曰/我/東海之波臣也/君豈有斗

升之水而活我哉/

9.下列對文中加粗詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.莊子，名周，戰國中期偉大的思想家、哲學家、文學家，他繼

承和發展了老聃、楊朱和惠施等人的學說，與老子并稱“道家之祖”。

B.斗與石，都是容量單位。十升為一斗，十斗為一石。石也是一

種重量單位，比如《漢書?律歷志上》中說“三十斤為鈞，四鈞為石”。

C.《莊子》又名《南華經》，是道家經典之一，由戰國中期莊子

及其后學所著，現存33篇，與《老子》《周易》合稱“三玄”。

D.侯，爵位。爵位是表示貴族或功臣身份、地位的稱號，分為不

同的等級。''侯"是封建制度五等爵位的第二等，比它高一等的是“公”。

10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.文段（一）中，惠子認為魏王所贈之瓠雖大，卻沒有什么用處，

借此諷刺莊子的理論雖然宏大，但實際上卻毫無用處。

B.文段（一）中，對于“不龜手之藥”，有的只能世世代代靠它

在水中漂洗絲絮，有的卻能利用它為官做宰，莊子借此說明惠子“拙

于用大”。

C.文段（二）表達了莊周對監河侯能以重金幫助自己渡過難關的

感謝。后來成語“涸轍之附”就用來比喻處在困境中急待救援的人。

D.文段（三）中，莊周說不愿意做死后被珍藏在宗廟里讓人供奉

的神龜，而寧愿“曳尾涂中”，表明莊子不愿受爵祿的束縛，而安于

過貧賤的隱居生活。

11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)今一朝而鬻技百金，請與之。

(2)往矣！吾將曳尾于涂中。

參考答案

1.D【解析】說：同“悅”，取悅。

2.C【解析】①樹：名詞用作動詞，種植。②將：名詞用作

動詞，做將領。③大：形容詞用作名詞，大的東西。④飛、走：

動詞的使動用法，使……飛起、使……跑動。⑤堅：形容詞用作

名詞，堅固程度。⑥西：名詞作狀語，向西。

3.B【解析】A項，“累”同“蒙”，土筐。C項，“龜”

同“皴”，皮膚凍裂。D項，同“紡”，絲綿絮。

4.A【解析】①慮：古義，用繩結綴；今義，思考。②小年：

古義，壽命短的；今義，農歷臘月二十三或二十四日，舊俗在這

天祭灶。③學者?：古義，求學的人；今義，有專門學問的人。④

說：古義，同“悅”，取悅；今義，說話。⑤博學：古義，廣泛

地學習；今義，學識淵博。⑥方，古今都有藥方的意思。

5.D【解析】應該是《老子》善于汲取世俗經驗展開哲理思

辨，《莊子》善于借助寓言，曲達旨意。

6.(1)魏王送我大葫蘆的種子，我將它培植起來后，結出

的果實容量有五石大。

(2)冬天跟越軍在水上交戰，大敗越軍，吳王劃割土地封

賞他。

(3)能使手不裂開的藥是一樣的，有的人靠它得到封賞，

而有的人卻免不了漂洗棉絮的辛勞，就是因為使用方法不同。

(4)為什么不把它用繩結綴來充當大的腰舟，而浮游于江

湖之上，卻擔憂它太大無處可容呢？

【解析】關鍵點：(1)“貽”，贈送。“樹”，名詞用作

動詞，種植。

(2)“裂地”，劃割土地。

(3)“龜”，同“皴”，皮膚凍裂。“封”，封賞。

(4)以為，省略“之”；浮，浮游；容，容納。

7.(1)其堅不能自舉也；(則)瓠落無所容

(2)宋人有善為不龜手之藥者；世世以濟潞統為事

(3)何不慮以為大樽而浮乎江湖

【解析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：(1)

瓠；(2)龜，濟，潞，統；(3)樽。

8.B【解析】本題考查文言斷句的能力。句意：莊周聽了臉

色驟變，生氣地說：“我昨天來的時候，有人在半道上呼喚我。

我回頭看看路上車輪碾過的小坑洼里，有條鯽魚。我問它：'鯽

魚呀，你在這里干什么呢？'鯽魚回答：’我是東海的水官。你

有斗升的水使我活下來嗎？'”“周昨來”是表時間的狀語，應

單獨成句，排除A、C項。“周”作下句“顧視車轍中”的主語，

應在其前斷開，排除D項。

9.A【解析】本題考查識記文化文學常識的能力。A項，“他

繼承和發展了老聃、楊朱和惠施等人的學說”的“惠施”錯誤。

惠子與莊子是同時代的哲學家，也是名家學派的開山鼻祖和主要

代表人物。

10.C【解析】本題考查概括和分析文本的能力。C項，“莊

周對監河侯能以重金幫助自己渡過難關的感謝”錯誤。“我將得

邑金，將貸子三百金”是監河侯不愿意幫助莊周的托詞。

11.(1)現在一旦賣掉藥方可以得到一百金，請大家同意

賣給他吧。

(2)請走吧！我將在爛泥里拖著尾巴爬行。

【解析】本題考查翻譯句子的能力。

(1)關鍵點：“一朝”，一旦；“鬻”，賣；“技”，這

里指藥方；“與”，給。

(2)關鍵點：“曳”，拖著；“曳尾于涂中”，狀語后置

句，在爛泥里拖著尾巴爬行。

參考譯文：

(—)

惠子對莊子說：“魏王送給我大葫蘆的種子，我把它種到成

熟，結成的葫蘆很大，有五石的容積。用來盛水和飲料，它因為

不夠堅固無法提舉。剖開來作瓢，卻因太大而沒有適于它容納的

東西。不是它不夠寬大，而是因為它沒有用處，所以我把它打破

了。”莊子說：“你實在是不善于利用大的東西。宋國有一個善

于制作防止皮膚凍裂的藥的人，祖祖輩輩都把在水中漂洗棉絮當

作職業。有人聽說了，就請求用百金買他的藥方。全家族的人集

中在一起商議道：“我們世世代代漂洗棉絮，收入不過幾金。現

在一旦賣掉藥方可以得到一百金，請大家同意賣給他吧。”那人

得了藥方，便用它去取悅吳王。越國來侵犯吳國，吳王便命他率

領軍隊。冬天和越軍進行水戰，把越軍打得大敗。吳王便將一塊

土地封賞給