第第頁語文教師教學工作小結

我參與工作的這六年，可以說是語文教學不斷改革和探究的幾年。在這幾年里，市、區教育局不斷提倡課程改革，鼓舞教學上的大膽創新。在這種教學思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，漸漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調動同學上課參加的積極性，發揮同學的主體地位，提高課堂教學的效果，我采用了如下的一些措施和方法：

1、讓同學產生“讀”的沖動。

語文教學“讀”是很主要的一個環節。上課的時候，我著重于讀，但也著重讀的方式和方法，那種“南郭先生魚目混珠”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，表演“讀”，其中同學最喜愛的就是競賽“讀”和表演“讀”了。競賽“讀”的詳細操作是這樣的，一個同學在“讀”的時候，其它同學就聽，等到讀完后，其它同學就指出其在“讀”的過程當中讀錯的字。錯一個扣1分，然后在基本分80分、感情10分、正確率10分的基礎上評分。由于有了這個強有力的競爭機制，同學上課的參加熱忱相當高，他們在聽讀的時候用心認真，能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當仔細。表演“讀”以小組為單位，進行配樂和動作的編排，達到情景交融的境界。事實證明，這些“讀”的效果真的是不錯，很受同學的喜愛。

2、親切自然的教學立場，著重課堂提問的藝術，讓同學歡樂地上課。

課堂是一門精彩的學問，同學學習要歡樂才能激發他們的創新技能，親切自然的教學立場給同學制造一個和諧的課堂氛圍，利于他們的學習與成長。提問更是一門藝術，老師在上課的時候會不斷地提出問題，假如老師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起同學思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了仔細的預備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要同學回答下列問題的時候，我針對同學的掌控狀況，分別叫不同的同學來回答。為了調動同學上課參加的積極性，我經常分部引入問題，有時更是讓同學提問，同學回答，把課堂還給同學。

3、運用多媒體網絡教學，提高語文課堂教學的效果。

近幾年，多媒體網絡教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可欣賞性和趣味性，所以得到了同學們的激烈歡迎。由于運用多媒體教學的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，并利用Frontpage和PowerPoint自己制作課件，漸漸在課堂中滲透這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。

例如，中班級的兩篇課文《九寨溝》和《霧凇》，兩篇都是寫景的，前者是精美的風光圖，后者是北國的隆冬，為了讓同學在文本的基礎上有進一步形象的認識，我從網上下載了很多相關圖片，然后把它們制作成課件，在上課的時候進行演示，這樣在上課的時候既創設了良好的教學情境，也有力地調動了同學上課的積極性。整堂課下來，同學們都顯得意猶未盡，這是傳統的教學模式所達不到的`效果。

在此基礎上我一系列的公開教學課、討論性學習課都受到了其他老師的認定，尤其是《只有一個地球》的輔導區公開課，更是集以上幾大特點，博得老師們的全都認可。

科學施教同時要求老師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，由于同學形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了。因此不管工作有多忙，我堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務技能，并且自學本科課程，再次提高自身的文化素養，于20**年8月畢業。

在教學之余，我仔細總結教學教學閱歷，撰寫教學論文，如《合理運用聲、光、色的世界》，《給心靈一份靜謐，制造學習的樂園》，《著重同學的語文預習技能》，《自主學習古詩》，另外還有《只有一個地球》的教學設計，更是在市“網絡環境下討論性學習”中獲得二等獎。同時在輔導區說課競賽中獲語文組二等獎，課堂教學基本功多媒體課件優勝獎和教學設計優勝獎。

教育是一項高難度的工作，要做好它，非常不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。同時作為一個青年老師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成果。

語文老師教學工作小結2

時間過得真快，一轉瞬一學期即將結束，語文骨干老師工作小結。回想這一學期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂、是收獲。我有幸被評為骨干老師，這是學校老師、領導對我工作的確定與鼓舞，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負老師、領導、家長、同學對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

這學期我校引進一個新的討論課題：“隨筆化作文”，并已實施，這也是教研方面的一個重要工作。作為二班級級部的骨干老師和一位語文老師，我首先從思想上高度重視這一討論課題，并付諸于行動。我每次都積極參與學校組織的骨干老師“隨筆化作文”研討會，做好級部的“隨筆化作文”教學工作的匯報工作。在級部內也常常和語文老師們溝通“隨筆化作文”教學的好處，實施方案以及怎樣把作文教學做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領下，我們級部還編輯了級刊(孩子們的作品)“童聲稚語”，給了孩子們莫大的鼓舞。

作為骨干老師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、班級管理要優秀、教育教學成果要突出……要不怎么有勸服力呢?隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足，范文《語文骨干老師工作小結》。閑暇之余我常常上網聽名師講課，查找班主任班級管理的金點子，有關指導孩子們寫作的文章等。《濱州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業余時間的“伙伴”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進閱歷和新的教育理念……不斷的充盈自己，更好的進行教育教學實踐。

作為骨干老師我積極參與優質課評比，我執教的“愛護耳朵“一課被評為區級一等獎，也去市里參與評眩我們學校作為窗口學校常常有老師來我校講課，我抓住每次學習的機會，在不耽擱課的狀況下盡量去聽課、學習。通過各種學習方式來提升自己，提高自己的業務。

我作為骨干老師還有許多地方做得不夠，今后我會更加嚴格要求自己，大膽實踐，積極與我級部的語文老師溝通爭論，爭取把我級部的教研工作做得更好!時間過得真快，一轉瞬一學期即將結束。回想這一學期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂、是收獲。我有幸被評為骨干老師，這是學校老師、領導對我工作的確定與鼓舞，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負老師、領導、家長、同學對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

這學期我校引進一個新的討論課題：“隨筆化作文”，并已實施，這也是教研方面的一個重要工作。作為二班級級部的骨干老師和一位語文老師，我首先從思想上高度重視這一討論課題，并付諸于行動。我每次都積極參與學校組織的骨干老師“隨筆化作文”研討會，做好級部的“隨筆化作文”教學工作的匯報工作。在級部內也常常和語文老師們溝通“隨筆化作文”教學的好處，實施方案以及怎樣把作文教學做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領下，我們級部還編輯了級刊(孩子們的作品)“童聲稚語”，給了孩子們莫大的鼓舞。

作為骨干老師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、班級管理要優秀、教育教學成果要突出……要不怎么有勸服力呢?隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。閑暇之余我常常上網聽名師講課，查找班主任班級管理的金點子，有關指導孩子們寫作的文章等。《濱州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業余時間的“伙伴”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進閱歷和新的教育理念……不斷的充盈自己，更好的進行教育教學實踐。

作為骨干老師我積極參與優質課評比，我執教的“