初中數學教學中打造高效課堂的方法探究獲獎科研報告摘要：數學是初中教學的重點科目，新課改下對初中數學的教學也提出很高的要求。初中數學的教學不僅僅是傳授學生數學的相關知識，更重要的是對學生學習能力的培養。數學本身就是極具思維性與邏輯性的一門學科，因此初中數學教學中，如何打造高效優質的數學課堂，就成了很多老師重點研究的方向，這也將是本論文探討的核心。

關鍵詞：小組合作;創新能力;教學機智;多媒體

初中階段的數學教學對該階段的學生來說非常重要，這一時期是學生邏輯思維形成和發展的重要階段，這就要求初中數學教師在教學過程中采用合適的教學方法，切實提高課堂教學效率和教學效果。

一、小組合作學習

在初中數學教學過程中，進行小組合作學習的根本是以學生自主學習為主要方式，通過合理的分組和班級同學之間的合作等基本形式，將教學過程中各種資源全面利用起來，最終促進教學質量和教學效果的提升。在新課程改革的大背景之下，很多初中的數學教師對合作學習的教學模式有了比較深刻的認識，并積極的將這種教學模式應用到實際的數學課堂教學過程中。

小組合作學習在初中數學教學中具有很大的優勢，首先從宏觀的角度上來看，小組合作學習能夠讓所有學生都參與到討論中來，對于學困生來說，可以在討論中鍛煉自身的語言表達能力及邏輯分析能力。對于中等生來說，可以在討論中將自己的想法表達出來，供大家欣賞。而對于優等生來說，在合作學習中能夠起到帶頭領導性作用，組織大家進行討論和學習，可見合作學習在初中數學教學中具有很多優勢。與傳統教學體系相比，現代化小組合作學習能夠實現個性化教學、因材施教，可以考慮所有學生的感受，從根本上改善傳統填鴨式教學的弊端。

二、注重創新思維能力的培養

在我們的教學過程中，課堂時間是教師進行理論教學的主要時間，也是學生掌握和學習知識的主要時間。所以，我們在教學過程中，一定要加強對課堂時間的充分利用，要在有限的課堂時間內，盡可能的實現學生創新思維能力的發揮，從而實現教學目標，提高課堂教學效率與質量。

教師可以通過深挖課本教材，以數學課本知識內容為基礎，布置合理有效的生活化作業，讓學生參與社會生活問題的研究，這對培養學生的創新能力具有非常重要的意義。因此，教師可以根據學生的實際并結合教材內容，在掌握學生實際認知水平的基礎上設置多種類型的問題，讓學生進行問題的探究，進行多元的求解，進而促進學生創新思維的發展。

三、重視科學提問

為了充分活躍課堂的氣氛，使學生成為課堂的主人，學習的主人，很多老師都會采用課堂提問的方式，使學生融入到課堂中來。對于初中階段的孩子們來說，老師應該抓住學生的個性發展特點，在課堂上提問題時要結合學生的認知發展水平，講究提問的方法。課堂提問看似一個簡單的問題，可要讓課堂提問發揮重要的作用，一個好的提問方式是必需的。為了增強學生的自信心適當的提一些簡單的問題，帶動大部分學生產生學習興趣，這是非常有必要的，但不能全是簡單的，對于一些成績優異的學生來說，可能會使其驕傲自滿甚至喪失學習這門學科的興趣，因此在適當的時候要提高難度，讓學生多維度思考，大膽發言，說出自己的想法，即使錯了也沒關系，使學生養成善于思考的習慣。除了難易相結合以外，還要注重一堂課的重點和難點，一些問題應從本課重難點出發，通過提問的方式把知識刻在學生的腦子里。

學生在課堂中展現怎樣的自己，和老師在課堂中的表達方式有直接的關系，因此要使一節課達到很好的效果老師必然要付出很多。這節課應該準備些什么，應該創設怎樣的教學情景，應該根據教學內容提出那些具有代表性的問題，用怎樣的提問方式能夠使學生更快的融入到課堂中來，課堂中哪些問題可提可不提，這些都是需要老師在課外就必須做好的，根據以往的教學經驗，預見課堂中可能出現的問題和學生對哪些地方可能會難以理解，想好應對措施，針對性的提問。因此一節課的提問除了注重提多少的問題，更要注重這些問題能給學生帶來多少收益，即要達到量的標準也要有質的保證。

四、增強教學機智，提高思維品質

課堂教學中，要引導學生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變為能力，最大限度地發揮學生的思維才智，以求得最佳教學效果，這就要求在教學中充分發揮教學機智。數學教學機智主要有啟發聯想、構思多解、運用反例、及時調節、滲透數學思想與方法等。

啟發聯想，構思多解，是常用的數學教學機智。課堂教學中，對一些問題可啟發同學仔細觀察其特征，聯想所學過的知識，類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求，將“陌生”的問題轉化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解，開闊同學的視野，培養學生思維的敏捷性與發散性。

巧妙使用反例，注重逆向變通，培養思維的批判性與變通性，是數學教學機智極為出色的內容。數學是一門嚴謹的科學，稍有疏忽大意就可能導致錯誤。有些數學題從正面不好理解、不易闡述，教師在教學中如能恰當地使用簡明生動、擊中要害的反例，或抓住同學解題中出現的典型錯誤而給予簡練、深刻的評析，將會大大增強學生的理解能力與解題能力，使學生茅塞頓開，產生質的飛躍。

五、利用多媒體教學完善課堂

中學生處于一個青澀的年齡，還沒有形成細致全面的觀察力，為有效達到提升學生全面素質的教學目的，在教學中可引入多媒體系統進行教學。多媒體技術能創設生動的教學情境，通過多媒體技術模擬某些現象的發生或再現某些事物，可以重現事物的再生或發生過程，使學生的認知過程接近自然，提高學生對科學概念的理解和把握，在操作和觀察中去認識事物。傳統的教學方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識，而一些動態的數學知識教學，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動態畫面說“動”，而這樣抽象的知識學生仍只能“感受”。選用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學情境，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，幫助學生科學的記憶知識，并且有助于學生發揮學習