PAGEPAGE1幼兒園禮儀教育之我見（精選5篇）第一篇：幼兒園禮儀教育之我見幼兒園開展禮儀教育之我見禮儀是社交活動中的規范與準則，如今的中國享譽“禮儀之邦”的美稱，而3—6歲正是幼兒行為習慣養成的敏感時期，這一時期可塑性強，易接受外界的各種信息，因而是了解社會、學習各種行為習慣的理想時期，更是文明禮儀等良好行為習慣養成的最佳時期。抓住這一時期，對幼兒進行系統的文明禮儀教育，讓他們從小養成學禮、知禮、懂禮、用禮的良好習慣，從而促進其良好個性、社會性及道德品質的形成和發展。禮儀是一個人的生活行為規范與待人處世的準則，是個人儀表、儀容、言談、舉止、待人接物等方面的具體規定；是個人道德品質、文化修養、教養良知等精神內涵的外在表現。教育家葉圣陶曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的行為習慣。”從小培養幼兒養成講文明、有禮貌的良好行為習慣，使幼兒習得必要的社會行為規范，將其培養成未來社會的高素質、高文明程度的公民，這就是教育的重中之重。隨著中國物色社會主義教育事業的不斷發展進步，禮儀教育越來越受到學校、家庭和社會的重視，在對禮儀的重要性深刻認識的基礎上，中心幼兒園采取多種方式全面落實禮儀教育。關鍵詞：幼兒禮儀教育日常行為具體措施在幼兒園禮儀教育具體實施的過程中，要怎樣做才能使禮儀教育扎實有效開展呢？以綏棱局中心幼兒園為例，在實踐中總結了如下行之有效的方法：一、優化育人環境，形成幼兒講禮儀的良好氛圍中心幼兒園制定了禮儀教育規范，并召開了專門的禮儀規范學習會議，將禮儀規范的內容傳達到每位教職員工，禮儀規范對3-6歲幼兒分別就儀表禮儀、餐飲禮儀、言談禮儀、待人禮儀、行走禮儀、觀賞禮儀、游覽禮儀、儀式禮儀、學習禮儀、交往禮儀十個方面所應做到的禮儀要求做了具體規定，并明確了禮儀教育的目標，會上對幼兒黑龍江省綏棱重點國有林管理局的禮儀具體規范作了作面的解讀，將中心幼兒園落實禮儀教育工作做了全面系統的安排，并在會后將禮儀規范下發到各班級。要求各組研讀，深刻領會文件精神。二、制定中心幼兒園禮儀教育工作計劃，將禮儀教育工作進一步推進在禮儀行為習慣的要求下，中心園制定了切實可行的禮儀教育計劃，以教師的師德修養，幼兒的行為養成教育為重點，將禮儀教育納入班級課程，組織教師和幼兒，開展形式多樣的教育活動，將禮儀學習全面鋪開，規范禮儀、提倡禮儀、使用禮儀，使禮儀融入到幼兒教育中心一日生活的方方面面，扎實有效地搞好幼兒教育中心禮儀教育工作，全面提高了幼兒園園教師的師德修養和幼兒的禮儀素養。三、以身作則，身教重于言教中心幼兒園將禮儀規范作為特色辦園的方向，進一步確立了將禮儀打造成園本特色文化的指導思想，一個園所要有核心競爭力就必須形成園本文化，而其形成的關健在人才，所以中心園以禮儀園特色為重點，進行教師禮儀培訓，對所有教師都進行了禮儀講座培訓，在職業修養、精神面貌、儀容儀表、行為舉止、(體態、辦公、接待家長、帶班教學、日常辦公、使用物品、接待領導佳賓或來訪者)語言溝通等方面全面規范，提升了教師的基本素質。習慣的養成是一個長期的過程，中心園將兒童禮儀品格教育叢書，做為禮儀課教材，根據內容合理安排教學進度，并且內針對不同年齡階段幼兒下發了禮儀教育培養目標，教師明確幼兒禮儀教育培養目標：對幼兒實施兒童綜合素質提升工程，讓幼兒掌握禮儀常識，產生禮儀光榮、愛禮儀的情感，自覺地踐行禮儀規范，養成文明禮儀的良好習慣，努力培養具有：創造力，意志力、自制力、思辯力、專注力、親和力和優秀品格的復合型全素質人才。教師在對幼兒進行禮儀品格教育時，提前備課，認真學習家長用書和操作指南，對幼兒實施禮儀品德教育，培養兒童終身受益的品質，讓幼兒從小知禮、懂禮、用禮，培養健全人格，并以自身榜樣的力量帶動和引領了幼兒和家長的禮儀行為。四、注重日常生活中潛移默化的禮儀教育品德的教育是在潛移默化的進行，并且貫穿幼兒的生活行為習慣，幼兒園環境的每個細節都無聲地、靜態地傳達著教育的信息，引導著幼兒的行為，中心園十分珍視環境的教育作用，利用環境布置、宣傳、贏造禮儀教育氛圍。開學初，大批的教師利用假日、下班后的個人休息時間，加班工作了一個月，將禮儀教育的意義、內容、方法、口號，以及教師、幼兒行為規范、日常文明用語等做成宣圖版在各樓層張貼懸掛、每周培養內容和目標放入家園欄，在周計劃表上寫清楚。并在溫馨提示中介紹禮儀教育的途徑和方法以及對幼兒家長的要求，以每周一禮的形式對幼兒及家人進行直觀教育。在班級后墻開設禮儀寶寶評比欄，每周一評，還在區角中開設了禮儀活動區，投放了大量的禮儀書籍，和實踐材料。五、在一日活動中滲透禮儀教育環境的教育是慢慢的滲透著的，“生活即學習”，幼兒的一日生活各環節隨時都有教育的契機，各班教師充分挖掘幼兒園一日各個環節中的禮儀教育內容，制定幼兒一日活動行為標準，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。結合幼兒一日生活活動中的區域游戲活動、課堂學習活動，進餐、盥洗、午睡、戶外活動、入廁等生活活動，養成幼兒良好的文明禮貌的行為。并且每周六開展“禮儀之星”評選活動，周六放學時給當選幼兒貼上禮儀寶寶標志，并通過禮儀寶寶的評比活動來督促老師、幼兒注意保持自己的禮儀行為。每個班級的老師都密切配合對幼兒統一要求，堅持從點點滴滴，時時刻刻，不斷重復中入手抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘，努力著將幼兒真正培養成為一個德才兼備的人。六、通過豐富多彩的活動創造與人交往的機會豐富多彩的活動可以鍛煉幼兒的交往方法。“中秋節”、“教師節”“國慶節”等傳統的或者法定的節日以及“母親節”、“父親節”等外來節日，都是對幼兒進行知禮、懂禮、用禮、愛祖國、敬父母等等的禮儀教育的好時機。此外，結合每月常規教育內容在主題活動中滲透禮儀常識，開展“主題家長會幼兒禮儀成果匯報會”等等注重了禮儀教育的綜合性。七、禮儀滲透五大領域課程，寓教于樂顯特色將禮儀與各領域課程有效的結合在一起，教師在各學科教學中充分挖掘了教學內容的德育目標，讓幼兒體驗到正確的道德認識觀念，養成了良好的道德行為習慣。老師們把德育教育巧妙地滲透在教學活動中，在各領域教學活動中提示禮儀教育要求，孩子們通過自己的親身探索，得到深刻地體驗，最終內化為自身品質。八、家園共育，大手拉小手多年的教育經驗讓中心的老師們深刻的知道對幼兒實施禮儀教育只有家園聯手形成合力，才能將所學真正做到學以致用，所以幼教的教師們不厭其煩的通過每天的晨間談話和離園交流指導家庭教育，幫助家長提高素質，更新家長教育方式，使家長樹立以德育兒的觀念。并合理利用好家園欄的陣地，教師利用家長門前排隊時提示其觀看家園欄內的禮儀知識，利用QQ群向家長發放各種禮儀教育資料，召開家長座談會，定時和家長電話聯系，熱心與家長面談，大力向家長宣傳正確的育兒觀，及時幫助了家長了解我園的園本特色、教育工作和重點，爭取了家長的通力合作，共同培養幼兒良好的文明禮貌行為、生活習慣、學習習慣和勞動習慣等等。并且舉行“家長課堂”，開展禮儀主題教育，讓家長充分了解了禮儀教育的重要性，使家長能與幼兒園同步對幼兒進行禮儀教育。中心幼兒園還在快樂貝貝廣播中繼續開設禮儀課堂版塊，并且各班級要制作班級的宣傳幻燈片，將本班禮儀學習情況和開展情況在電子屏展播，使“快樂貝貝”能真正成為學校德育工作的主要平臺之一。同時中心園的園報希望報，也成為園內德育教育的重要陣地。報上將開辟專欄宣傳幼兒教育中心的教師們愛崗敬業的師德風范以及幼兒禮儀學習的階段成果，加大禮儀特色園德育宣傳工作力度。另外中心園還計劃將禮儀兒歌編成禮儀操，即將由專業舞蹈老師教給各班老師，隨后教會給每一名幼兒，每天的午操就開展禮儀操，以此來鞏固和延伸所學。并由音樂教師編創禮儀歌曲做為新園歌，在音樂課上教給各班幼兒，學會后每天早上都要唱一遍禮儀歌，形成常態，潛移默化的教育影響幼兒。“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒良好的行為習慣需要長期潛移默化的培養，在幼兒園禮儀教育開展的過程中，幼教工作者們以身作則，言行一致，成為了幼兒和家長品德的表率，把禮儀規范全面鋪開，讓禮儀特色落到實處，使禮儀教育成為了幼兒園的辦園特色。第二篇：幼兒禮儀教育之我見幼兒禮儀教育之我見古林鎮中心幼兒園俞波我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。我們要想成為文質彬彬、舉止大方高雅的人，那么就要從小培養幼兒樹立文明禮儀的觀念和意識。作為幼兒教師必須切實加強幼兒文明禮儀養成教育，引導幼兒從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導幼兒學會做人，使幼兒成為在園是個好寶寶，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。正所謂“少成若天性，習慣成自然”在幼兒園開展文明禮儀教育顯得尤為重要，要想給幼兒心中從小種下文明的種子，必須做好以下幾點：一、教師要以身作則樹立榜樣。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。孩子具有很強的可塑性和模仿性，也很容易受外界的影響。教師是幼兒直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響幼兒，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。著名作家冰心說過：“教師的現在，就是幼兒的將來”。一個人格高尚的教師，必須具有一種嚴格的自律精神，她要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。在平時教師要樹立良好的榜樣，榜樣的力量是無窮的！當幼兒見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向幼兒問好；當老師做錯了事情時，也要敢于向幼兒道歉。這樣的小節，體現出尊重幼兒，令幼兒在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。二、讓孩子置身于禮儀環境。環境對幼兒的發展具有特殊價值，充分創設和優化教育環境，使孩子能夠更加直接的通過感官感受文明禮儀教育。教育學家杜威說過：“要想改變一個人，必須先改變環境，環境改變了，人也就改變了。”因此，在環境創設上，應緊緊圍繞有利于培養幼兒良好禮儀這一主題，精心設計、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內容上，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養成習慣。由于注重禮儀教育與環境創設相結合，注重環境對幼兒的熏陶，無形中讓幼兒產生了視覺語言，從而產生了環境的教育作用。三、建立一日常規，滲透禮儀知識。文明禮貌是一個人心靈程度的反映，也是社會文明進步的一種標志。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內容對幼兒進行培養教育。但它的形成不是一朝一夕的事，我們就根據幼兒的特點和發展情況，制定了幼兒一日活動常規，常規規定了孩子們在一日生活、學習中應做到的，應遵守的一些規則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準。由于幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。因此老師不能簡單地指責，阻止，而應正確地講解、示范，使孩子形成正確概念，有一個可效仿的榜樣。同時教師應盡最大的努力創造條件，為孩子提供練習的機會，無論是在態度上還是在方式上方法上，都要有足夠的耐心。千萬不要抱繁瑣的心情而不做。如，幼兒在入園初，多數幼兒在玩玩具時或收拾玩具時，不懂得輕拿輕放，而且會經常把玩具互相碰撞。為此，老師運用童話般的語言告訴孩子如何愛護玩具，并學習收拾它們。有許多文明禮儀習慣是在日常工作中生活中隨時隨地習得的。因此，老師應注視日常生活中的隨機教育。如：盥洗室里小便、洗手后有孩子沒有及時關好水龍頭，對此就和孩子們討論水的用處，并示范如何洗手、關好水龍頭等正確的方法。四、利用游戲環節加強文明禮儀習慣。幼兒的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發展。因此，對他們提出的要求應明確、具體、詳細，提高可執行性。在游戲中引導孩子運用一些禮貌用語效果非常好。在區角中，諸如“小醫院”、“娃娃家”、“小超市”這樣的生活化情景再現，讓他們很快的融入游戲環境中，幼兒就會通過日常的觀察，很自覺地使用了一些禮貌用語。如：與別人見面時要說聲“你好”、“您好”；請求別人幫助時，要說“請”；跟別人道別時說聲“再見”；得到別人關心、幫助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或做錯事情時說聲“對不起”、“請原諒”。向他人道歉或回應時說“沒關系”、“別客氣”等。老師要善于捕捉這些有價值的教育契機，在講評時，進行集體分享，在久而久之的熏陶下，幼兒還會利用自己已有的經驗進行游戲。就這樣通過游戲，潛移默化的深入到孩子的內心。我們從一點一滴、一招一式的地方抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮貌的教育和行為訓練，讓我們教師努力播撒文明的種子，培育出更多的禮儀小樹苗。第三篇：禮儀之我見四川大學研究生課程考試學期論文題目：禮儀之我見學院：文學與新聞學院專業：漢語國際教育姓名:王利學號：20XX221030063禮儀之我見（學號：20XX221030063姓名：王利專業：漢語國際教育）說起禮儀，很多人會問：到底什么是禮儀？字典中給出的禮儀的概念是“禮儀是指人們在社會交往中由于受歷史傳統、風俗習慣、宗教信仰、時代潮流等因素而形成，既為人們所認同，又為人們所遵守，是以建立和諧關系為目的的各種符合交往要求的行為準則和規范的總和”。禮儀對個人和國家都有很大的影響。個人禮儀其實是無處不在的：上公交車后，主動地向后走，以便后面上車的人不用站在車門口；看見老弱病殘主動攙扶或者是讓座；在人行道上行走不幾個人肩并肩走，而是留出空道給別的行人；在地鐵內不大聲說話，大聲喧嘩；說話的時候輕聲細語，盡量不打擾別人；每天穿得整整齊齊、面部收拾得干干凈凈。這些都是個人禮儀的內容，也體現了一個人的道德水平。首先，對于一個人來說，禮儀體現了其個人魅力。個人禮儀的最基本的要求就是必須對別人出于真心實意，從而使別人能夠感覺到尊重。禮儀是一個自覺的過程，只有這樣，大家才不至于感覺到壓力，輕松地享受禮儀的過程。禮儀的第二個要求便是要出于一個善心。孔子說：“人而不仁，如禮何？”一個沒有善心的人，有了禮儀有什么用呢？第三個要求就是內心的美麗。美是禮儀的內在要求。培根說：“相貌的美高于色澤的美，而優雅合體的形體之美又高于相貌之美。”所以一個有禮儀的人，他必然是真善美的統一。古代集真善美為一身的人數不勝數。藺相如便是其中一個知名的人物。藺相如是春秋戰國時期趙國的大臣，他很有見識和才能。在“完璧歸趙”、“澠池相會”兩次外交斗爭中，捍衛了趙國的尊嚴，地位在名將廉頗之上。這使廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，為趙國立下了赫赫戰功。藺相如不過是憑一張嘴巴，說說而已，有什么了不起，反而爬到我的頭上。一定要侮辱他一番。”藺相如聽說后，盡量不跟廉頗會面，每次出門，避開廉頗，有時甚至裝病不去上朝。有一次藺相如外出，遠遠看見廉頗的車馬迎面而來，連忙叫車夫繞小路而行。藺相如手下的人對他這樣卑躬讓步的作法感到委屈，紛紛要求告辭還鄉。藺相如執意挽留，并耐心地向他們解釋說：“諸位認為廉將軍和秦王相比，哪個厲害？”眾人都說：“當然廉將軍不及秦王了。”藺相如說：“對啦，天下的諸候個個都怕秦王，可是為了趙國，我敢在秦國的朝廷上斥責他，怎么會見到廉將軍倒反而害怕了呢？你們的心情我是理解的，可是，你們想過沒有，強大的秦國之所以不敢攻打趙國，就是因為趙國有我和廉將軍兩人的緣故。如果兩虎相斗，勢必兩敗俱傷。我不計個人恩怨，處處讓著廉將軍，是從國家的利益著想啊。”聽了這番話，大家都消了氣，打消了告辭還鄉的念頭，反而更加尊敬藺相如了。后來，有人把藺相如的話告訴了廉頗，廉頗大受感動，慚愧萬分，覺得自己心胸竟然如此狹窄，實在對不起藺相如，決心當面請罪。從此兩人消除了隔閡，加強了團結，同心協力，保衛趙國，強大的秦國更加不敢輕易地侵犯趙國了。這是古人擁有良好禮儀的魅力。可是，在現代怎樣呢？通常的情況是，一個大學生，知書不達禮，知識水準和道德水準嚴重不協調的。一個優秀人才，不僅應當有高水平的專業知識，還必須有良好的道德品質修養和禮儀修養。禮儀是良好品德修養的表現形式，也是良好道德品質養成重要途徑之一，良好的道德品質需用彬彬有禮的方式去體現。那么作為知識層次較高的群體的大學生，在如今的中國社會已經算得上是知識分子，也是中國明日發展的引領者、頂梁柱，在道德水準上，在禮儀修養方面應當提出更高的要求。然而，事實卻不盡如人意。很多學生追求個性的獨立化，不斷地將一些我們嗤之以鼻的行為習慣當做是一種“時尚”，這樣的結果就是在學校中，經常可以看到衣冠不整者、行為不端者、張口罵人者、隨地吐痰者；其他的不講禮不懂儀的現象亦不鮮見，如關門之時聲震如雷、打電話時從來不自我介紹、見到老師不再問好、也不禮讓教師、端著飯盒邊走邊吃等等。這些不良現象已經不再是個別，而且有著愈演愈烈的趨勢。并且在當今的校園中，出現了很多諸如“課桌文化”、“廁所文學”等現象，圖書館的墻壁上、借閱出去的書上亂涂亂畫，某些學生或者是個別老師為了敷衍了事，就抄襲別人的學術論文等等，這些都嚴重損害了我們的禮儀。造成這些現象的原因大致有：第一，家庭禮儀教育的缺失。很多家長一度只是追求應試教育和智力教育，致力于孩子的學習成績，升學以及工作情況，很少顧及孩子的道德教育，甚至很多家長自己也沒有禮儀。第二，高校的道德教育與禮儀教育的脫節。還記得我們大學的時候，老師的道德教育是樹立高尚的人生觀、價值觀以及世界觀，還有就是遵守社會公德之類的，這些都是很高層次的，很少涉及到具體的淺層的禮儀教育，致使大學生道德缺失。第三，經濟全球化之后的多元文化的沖擊。如今的世界是一個相互聯系的世界，同時，各中文化也充斥在大學生的腦海中，各種競爭意識也使學生只重視自己的綜合能力的提高，從而忽略了禮儀的重要性。因此，加強大學生的道德禮儀教育迫在眉睫。所以，我們可以說，一個人講究禮儀，遵從禮儀規范，可以更有效地展現個人的教養、風度與魅力，更好地體現個人對他人和社會的認知水平和尊重程度，從而使個人的學識，修養和價值得到社會的認可和尊重。適度、恰當的禮儀不僅能給別人以可親可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且會使別人感到身心愉悅。其次，對于一個國家來說，禮儀更加是不可缺失的一部分，它將是國家形象的一部分。我國是一個歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。講“禮”懂“儀”是中華民族世代相傳的優良傳統。源遠流長的禮儀文化是前人留給我們的一筆豐厚的遺產。隨著改革開放的巨大成功，如今國與國之間交往的日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來，對營造和諧的人際關系，顯得尤為重要。在中國本土，一個人所表現出來的行為以及禮儀僅僅代表個人或者是代表一個地區的人，但是，當一個人置身海外，那么無論是誰，他所代表的都是我們的國家，代表的都是我們的國家形象，同時也是我們國家禮儀的代表。所以，出國之后，就應該更加注意自己的一言一行，不要給我們的國家抹黑。可能在我們日常生活中，很多人覺得不講禮儀不會有什么嚴重的后果，但是，真實的例子告訴我們，言談舉止是否文明，是否合乎禮儀規范，很有可能會使我們國家形象受損。20XX年1月15日下午，一名大陸游客帶著孩子乘坐香港地鐵時，孩子在地鐵內進食，一旁港人上前勸阻，引發大陸游客的不滿，最后上演了一場大陸游客與港人的激烈爭吵。按照港鐵附例，任何人不得在港鐵付費區域內飲食，即入閘后所有范圍，包括月臺及車廂等，否則罰款20XX元。罵戰的導火線是，內地女孩在車廂內吃點心面，有乘客提醒“車廂內不能吃東西”。一位港男說：“有沒有搞錯，道歉就可以了！”站在小女孩旁邊的母親用普通話回道：“我們從內地過來，小孩子嘛！”隨后雙方對罵越來越大聲，以至于這位母親的同行女子、還有幾位香港人也加入了雙方罵戰。而小女孩為了緩和氣氛，勸阻媽媽：“是我們錯了！”試想，在港鐵內有多少的外國游客，大陸游客在港游玩，代表的是我們中國的國家形象，但是如此的不守禮儀，隨便打破別人已經制定的規矩，做人家禁止的事情，還這么理直氣壯的和港人對罵，外國游客會怎么評價？會說那個母親不懂禮儀？會說那個小女孩不懂禮貌？都不是！他們會說：“中國人真不講禮貌，中國公民素質真差！”所以有人說，禮儀是社會文明進步的載體，要弘揚祖國的優秀文化傳統，加強社會主義精神文明建設，文明禮儀宣傳教育是其中重要的一項內容。當然，我們也應該看到，在現實生活中，無論是代表個人還是國家，我們的禮儀都需要在適當的場合。講禮儀必修要切合實際，否則禮儀過于繁瑣或超前就會成為一種負擔。比如去參加一個晚會或者是一個重要會議，我們必須要穿著禮服或者是比較正式的套裝或者是西服，但是如果是一個農民上山砍柴還穿著一套西服是不是就過于超前了呢？我們所說的研究禮儀，那也是講究在適當的條件下的禮儀，不如一個人和別人聊天，動不動就是一句格言，一個成語，或者是毛澤東思想、鄧小平理論，別人會認為你有禮儀嗎?如果是在一個高級會議上，發言全部是用的很土的家鄉話，或者全是口語，別人也會認為這個人不懂禮儀。其次就是禮儀具有一定的地域性，我們平時就應該區分一些不同點，以避免不必要的麻煩。如在多數國家，朋友相互見面互相擁抱非常正常，但是在我國，如果是普通的異性朋友之間動不動就擁抱，就會受到別人的嘲笑，甚至被別人認為是性騷擾。所以，禮儀也要符合我們的國情，否則真會貽笑大方。禮儀可以牽扯國家與國家之間，也可以小到一個笑容，一個動作，它無處不在。所以在生活中，我們要從細微之處著手，時時處處注意自己的言行舉止，從小事做起，做一個真正具有禮儀規范的人，做一個現代的文明人！第四篇：幼兒園禮儀教育幼兒園禮儀教育一、幼兒園禮儀1、進餐進餐前、洗凈手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯活動目標：知道進餐時的禮儀要求，并能按要求去做，培養良好的幼兒園進餐禮儀要求家園互動：1、在家進餐時，家長應按相應的禮儀要求引導孩子進餐，逐步培養孩子良好的進餐習慣2、家長對孩子應進行隱行教育，注意自己的行為規范，為孩子做好榜樣3、吃飯時規定孩子前十分鐘要保持安靜，十分鐘以后可以小聲交談2、進餐（愛惜糧食）自己吃、不用喂、吃干凈、不浪費、愛糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦活動目標：知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理家園互動：1、不論在家還是外出就餐，家長應注意給孩子的飯菜要適量，也可請孩子根據自己的食量盛飯，不浪費2、家長利用假期外出的機會，帶孩子郊游，順便介紹農作物的生長知識，并進行愛惜糧食的教育3、進餐（不挑食）小朋友、在成長、若挑食、缺營養、瓜果菜、都品嘗、食五谷、身體棒活動目標：知道各種食物對我們的好處，激發孩子愛吃各種食物的愿望家園互動：家長在孩子面前表現出自身的良好習慣，潛移默化的影響孩子4、分享玩具小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮活動目標：1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規則3、培養孩子良好的社交禮儀家園互動：1、家長要有意思地進行言語、表情、動作的鼓勵，強化孩子的愉快體驗，從而激發孩子再次嘗試分享玩具的愿望2、孩子想與他人分享玩具時，家長要鼓勵孩子大方地用語言表達3、規范自身行為對孩子進行潛移默化的影響4、要防止孩子在分享時產生攀比的心理5、注意解決分享過程中出現的問題，培養孩子愛惜他人玩具的品質5、分享食物小食品、甜又香、尊長輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享活動目標：1、愿意將自己喜歡的食物與他人分享2、在分享的過程中逐步建立平等分享的規則3、培養孩子良好的禮儀行為和習慣家園互動：1、舉辦“家庭分享會”，讓孩子在家庭中體驗分享帶來的快樂2、每次分享食物時，家長都要對孩子的分享行為進行激發孩子再次嘗試分享食物的愿望二、公共場所禮儀1、安全常識（出游安全）游玩時、應注意、跟爸媽、不遠離、陌生地、不亂去、為安全、要牢記活動目標：1、知道和父母出游時的安全要求2、培養孩子的安全意識及自我保護能力家園互動：1、家長帶孩子出游前，給孩子提出具體要求2、出游時，引導孩子要注意安全，不獨自去危險的地方2、安全常識（走失）人走失、原地站、耐心等、父母返、電話清、地址詳、請警察、來幫忙活動目標：1、知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號碼2、培養孩子的安全意識及自我保護能力家園互動：1、家長平時要隨機對孩子進行安全教育2、要有意識地引導孩子記住自己家的電話地址三、基本禮儀1、遞接物品（普通物品）遞物時、雙手呈、接平穩、手再松、接人物、雙手迎、表感謝、把禮行活動目標：1、知道遞接物品要用雙手并眼睛看著對方2、培養孩子良好的生活禮儀家園互動：知道遞接物品用雙手呈迎，主要是從尊重他人的角度考慮，在實際運用的過程中，老師和家長不要僅僅為了用雙手而雙手，要讓孩子知道為什么要這樣做，提醒孩子在進行遞接物品時要眼睛平時對方2、遞接物品（危險物品）遞剪刀、有方法、剪刀把、對方拿、水果刀、托刀身、握住柄、遞他人活動目標：1、學習正確拿取和傳遞危險物品的方法2、培養孩子良好的生活禮儀習慣，建立自我保護意識，掌握安全的方法家園互動：在家長和孩子練習是選擇尖端較鈍的安全剪刀幼兒禮儀兒歌1．生活禮儀：（1）用餐禮儀：《吃飯歌》小筷子手中拿，一口飯一口菜，吃飯時不喧嘩，垃圾扔進小碗里，自己的飯菜都吃光，桌面地面都干凈。（2）儀容儀表：《站立歌》站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山頂；風吹雨打都不怕、青松越長越精神。《起立歌》小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。《端坐歌》坐像一臺鐘、小小膝蓋頭碰頭、小手小腿做朋友、眼看前方背挺直、快樂學習有勁頭。《排隊歌》隊伍一條線，立正挺胸向前看，對準伙伴后腦勺。《走路歌》走路挺起胸，擺動兩只手，挺胸向前走。《洗手歌》小寶寶，愛洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。《起床歌》太陽公公咪咪笑，小朋友們起床早，自己動手穿衣服，洗臉刷牙別忘掉。背上我的小書包，歡歡喜喜上學校。路上不要貪玩耍，按時到校不遲到。《午睡歌》輕輕走進午睡室，自己的衣服折整齊；小被疊好床靠齊，環境整齊靠大家。（3）交往禮儀：《待客歌》客人來，歡迎他，請坐下，請喝茶，客人問我，我回答，我不害怕，陌生人。客人走，送送他，揮揮手，再見吧！《不打架》小剛不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖娃娃。《祝壽歌》爸爸過生日，我要送個禮。不送大蛋糕，不送小玩具。畫上一幅畫，寫上祝福語。唱支生日歌，爸爸多歡喜。《文明用語歌》早上見面問個好，”goodmorning”少不了;遇事需要道個謙,”對不起”心記牢;若是有人感謝你,”沒關系”別忘記;請求別人幫忙后,切記說句”謝謝你”《幼兒園里朋友多》幼兒園里朋友多，大家一起真快樂，你跳舞，我唱歌，團結友愛笑呵呵。《禮貌常用語》語言禮儀禮貌用語記在心，爭做文明小朋友。“請”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有，錯事情“對不起”，助人常說“沒關系”。2．公共場所禮儀：《走路靜悄悄》我要學貓貓，走路靜悄悄。樓下張婆婆，最怕吵和鬧。腳步咚咚咚，嚇得她心跳。要是嚇出病，那可怎么好？《回答歌》爸爸在叫我，我不答應他；媽媽在呼我，半天才回答。爸爸和媽媽，都是我錯啦。你們在叫我，我要馬上答。《問路歌》要問路，看一看，是否有人在身邊。陌生人，不要怕，問他他會給答案。問好了，道聲謝，沿著方向走向前。《禮貌歌》小朋友，講禮貌，見老師，問聲早；見同伴，問聲好；告別時，說再見；向人家，借東西，說一聲，謝謝你；踩了人，多著急，快快說，對不起；碰了我，不生氣，輕輕說，沒關系。小朋友，要友好，不要做，小霸王。小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。《生活禮儀歌》小朋友，本領大，小抽屜，自己理，小手帕，自己洗洗了手，關龍頭，自來水，不白流，吃飯了，坐坐好飯粒兒，不亂撒，不要做，漏嘴巴，我愛書，我愛報看過了，整理好，小玩具，大家玩，不弄臟，不損壞集體事，大家做，好環境，共維護。《升國旗》國旗國旗，紅艷艷，偉大祖國我愛您；唱國歌，多神氣，祖國祖國我愛您。《好寶寶歌》見了老師問聲好,見了同學問聲早,公共車上讓座位,過馬路時看左右.學會虛心懂禮貌,人人夸我好寶寶.《交通規則要記牢》小朋友，別亂跑，交通規則要記牢，紅燈停，綠燈行，黃燈亮時等一等。3．學習禮儀：《一日生活三字經》清晨起,梳洗畢，離家前,說再見，到學校,問聲好。樓道內,靠右走，教室內,不吵鬧，學本領,要聽講。遇問題,手舉高。《專心聽講》上課專心來聽講，老師教導記心上，舉手發言要大膽，回答問題要響亮。上課時，做正直，兩手放平看老師，要發言，先舉手，老師允許再回答。春風吹，陽光照，寶寶自己進學校，見到老師問聲好，見到同學說聲早，這樣才是有禮貌。《學習禮儀》看老師、看黑板；耳朵專心聽，老師講課用心記，同伴發言仔細聽；小手認真做：小手舉得高，操作積極參與好；發言聲音響：唱歌有節奏，發言要大膽；腦子勤思考：問問為什么，想想怎么辦。幼兒禮儀系列兒歌一、姿態禮儀寶貝站好看前方，就像媽媽好模樣，小手放在腿兩邊，抬頭挺胸不要忘。跟著爸爸大步走，肩膀平平昂起頭，兩只手臂輕輕擺，迎面互相要避讓。我們蹲下做游戲，小屁股注意別撅起，一腿高來一腿低，慢慢起身不著急。二、儀容禮儀衣服穿脫有順序，紐扣拉鏈對對齊，常洗常換疊整齊，干凈漂亮又得體。男孩頭發短又齊，女孩記著多梳理，隔幾天來洗一洗，清清爽爽好神氣。細菌藏在指甲里，不摳不咬牢牢記，咔嚓咔嚓輕輕剪，小小指甲變干凈。三、健康禮儀寶寶長大自己睡，不再纏著媽媽陪，身體右側蓋好被，不蒙頭來不趴睡。早晚都來刷刷牙，洗手洗臉洗腳丫，干干凈凈好娃娃，大家齊聲把我夸！飯菜好吃不爭搶，輕嚼慢咽莫吵鬧，長者在先我在后，打噴嚏時遮住口。四、社交禮儀朋友見面微微笑，問候長輩有禮貌，你好謝謝常用到，大家和氣又友好。家里有個乖寶寶，禮貌待客做得好，迎客入座端杯茶，熱情得體客人夸。電話鈴響叮鈴鈴，媽媽正忙我來聽，說話親切又簡短，有事轉告勿忘記。五、出行禮儀等候乘車不亂跑，個子長高要買票，禮讓座位別爭搶，扶好站穩不吵鬧。人多時候別擁擠，互相謙讓有秩序，一米線外排好隊，遇到急事您先請。出行游玩要注意，緊跟爸媽不遠離，電話地址心中記，安全出游才歡喜。六、節日禮儀你拍一，我拍一，正月新春拜年去。你拍三，我拍三，三八愛心連成串。你拍五，我拍五，五一過后有端午。你拍七，我拍七，七一升起愛國旗。你拍九，我拍九，九九重陽多敬老，你拍二，我拍二，二月喜鵲報春歸。你拍四，我拍四，四月清明思故人。你拍六，我拍六，快樂六一好朋友。你拍八，我拍八，八月十五團圓家。你拍十，我拍十，十一共賀國慶日。第五篇：幼兒園禮儀教育應天職業技術學院20XX屆畢業生畢業設計淺談幼兒禮儀教育院系：兒童發展與教育系專業：學前教育班級：093班姓名丁鴿學號：0911314指導教師：林媛媛完成時間：20XX年4月目錄摘要3關鍵詞35.1幼兒禮儀教育的必要性55.2幼兒禮儀教育的意義及價值功能5.2.1有利于培養幼兒的生活常識5.2.2有利于對幼兒進行道德教育5.2.3有利于幼兒傳承中華民族的優秀文化傳統5.2.4有利于促進幼兒的社會化5.3幼兒禮儀教育應采取的方法5.3.1禮儀教育要有計劃有目的5.3.2禮儀教育要滲透進日常生活中5.3.3通過不同角色情景表演，使禮儀教育規范化5.3.4家園緊密配合進行禮儀教育5.3.5禮儀教育應注重教育的長期性參考文獻2566666778891目錄2摘要及關鍵詞摘要：對幼兒進行文明禮儀教育是多方法多渠道的，我們應該正確把握幼兒的心理，在各種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導，讓幼兒在樂中學、玩中學，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮。關鍵詞：幼兒；文明禮儀；禮儀教育3問題的提出在20XX年祖國生日這一天，在我們偉大祖國的首都北京,首都北京的心臟天安門,在全世界媒體都廣泛關注的、被稱之為中國臉面的天安門,只在廣場范圍內一天掃出的垃圾就多達20XX，七天下來就是140噸！140噸垃圾是什么概念呢?也就是說:如果把這140噸垃圾就地解決,可以填平天安門前面的護城河!在日本：一位婦女抱著孩子乘公交車，不知什么原因，孩子突然大哭起來，這位婦女馬上就最近的站點下車，半路抱著孩子步行回家，因為她怕孩子的哭聲影響到其他坐在車上的人。在韓國：20XX年舉辦的韓日世界杯，讓世界走進了韓國，雖然觀看比賽的觀眾眾多，但退場后看臺上幾乎沒有垃圾，這一點給很多人都留下了深刻的印象；而在工體，每場賽事下來，廢紙、水果皮滿看臺都是。禮儀，是指社會生活中由于風俗習慣而形成的為大家共同遵守的禮節和儀式，它屬于道德的范疇，是德育教育內容的重要組成部分。在全面實施素質教育的今天，禮儀教育的重要性和緊迫性越來越明顯地表現出來。《幼兒行為素質綜合培養讀本:幼兒禮儀教育4》內容簡介：要讓幼兒成為一個講文明、懂禮貌的人,使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生,早期的引導和教育尤為重要。《幼兒行為素質綜合培養讀本:幼兒禮儀教育4》從幼兒的閱讀習慣和實際的生話場景出發,讓幼兒在唱兒歌、做游戲等寓教子樂的形式中,學習“基本禮儀”“家庭禮儀”“幼兒園禮儀”“公共場所禮儀”“節日禮儀”五方面的內容,培養幼兒養成各種禮儀好習慣。由此可見,幼兒是未來祖國社會主義現代化的建設者和接班人，從小進行文明禮儀養成教育，為其將來成人成才成功奠定基礎，是非常重要的。而現實生活中中華民族的傳統美德存在弱化的趨勢，成人不太重視對幼兒的禮儀教育，家長嬌慣溺愛，事事由著孩子，教師沒有系統的對幼兒進行禮儀教育，造成幼兒禮儀教育欠缺，在幼兒園好多孩子在與老師交往中不能向老師問好，不懂得與同伴友好相處，不能主動說“請、謝謝、對不起”等禮貌用語。進餐時沒有良好的衛生和行為習慣等，長久下去，長大以后會影響幼兒一生的發展，甚至影響到一個民族的文明素養，與未來的人才要求相背離。由此看來，在幼兒園開展禮儀教育使幼兒從小養成良好的文明禮儀行為勢在必行，是幼教工作者亟不可待的重要任務，是非常重要的。調查顯示：在美國、英國、韓國、日本??等很多發達國家的幼兒園中都設有專門的禮儀教室和禮儀課,孩子們穿著自己國家的民族服裝在精心布置成的極富本國特色的禮儀教室來興趣盎然學習基本的禮儀常識.而這也必將是我國幼兒園禮儀教育的發展趨勢！4.研究設計4.1研究方法：文獻研究法文獻研究是一種古老、傳統的研究方法。歷史學研究中的考據、訓詁、校勘方法就是一種文獻研究方法。（仇立平，20XX）4.1.1文獻研究的優點（1）研究資料的抗干擾性強（2）研究的相對低廉性（3）研究對象的間接性（4）時間跨度的拓展性4.1.2文獻研究的作用（1）有助于研究方向和課題的確立（2）有助于提供科學論證依據和科學研究方法（3）有助于避免重復勞動（4）有助于確保關鍵變量不會被忽視采用此方法比較準確地了解同類課題的研究現狀和有關研究資料，確定本課題研究的方向。4.2概念的界定有位哲人說過：禮儀是一個人心靈程度的反映。也有人說：禮儀是社會文明進步的一種標志，也是社會文明水平的一種階梯。在《幼兒園教育指導綱要》中指出：“培養幼兒養成文明、有禮貌的良好文明禮儀，使幼兒習得必要的社會行為規范，也是幼兒社會領域教育的一項重要內容”。禮儀是個人素養的綜合體現。得體的穿著，文雅的舉止，恰當的問候，彬彬有禮的的行為所體現的不僅僅是個人很有禮貌的簡單層次，而是他個人才能、自信心、熱情、對生活的熱愛等積極的心態。從“不學禮，無以立”就可看出：離禮儀有多遠、離成功就有多遠。幼兒禮儀教育是讓幼兒親身感知、實踐，逐步培養幼兒良好道德素養，促進幼兒全面和諧平衡地發展，是幼兒園思想品德教育的重要內容。在幼兒園中加強禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣、奠基人生最開端的工作，更是提高全民素質，構建和諧社會的需要。為了推進和創新幼兒園的德育工作，提高幼兒的禮儀素養，為幼兒終生發展奠定良好的禮儀行為品質，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。4.3研究的預期目的4.3.1探討幼兒禮儀教育的必要性4.3.2了解幼兒禮儀教育的意義及價值4.3.3為幼兒禮儀教育的有效實施提供建議5.研究成果5.1幼兒禮儀教育的必要性根據《綱要》的規定：向幼兒進行道德教育是培養他們團結友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優良品德、文明行為和可愛的性格，這是根據我國的教育目的、品德形成和發展的規律，結合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質有著重要的作用。那么如何在實際生活中向幼兒進行禮儀教育呢？國內外的不少研究表明：在個體的發展中，某些行為的習得有一個關鍵期，在此期間，個體處在一種積極的準備和接受狀態，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會迅速發展起來，并產生長久的影響。5.2幼兒禮儀教育的意義及價值功能5.2.1有利于培養幼兒的生活常識通過禮儀教育可以使幼兒懂得許多生活常識諸如待人接物方面的生活方式和生活知識。在禮儀教育過程中，通過學習進餐禮儀、儀表儀態禮儀、行走禮儀、交往禮儀，兒童能夠懂得如何稱呼別人，問候他人，怎么樣與別人交談等方面的生活常識。5.2.2有利于對幼兒進行道德教育通過禮儀教育，幼兒可以學會尊重長輩，團結同學，禮貌待人，遵守公共場所的社會公德，規范自己的言行舉止，增強道德自律能力，正如教育家葉圣陶所言“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的行為習慣”。因為幼兒期正處在個性及品性形成發展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對幼兒實施禮儀教育是發展幼兒社會行為的重要內容、其意義深遠。5.2.3有利于幼兒傳承中華民族的優秀文化傳統在今天的市場經濟條件下，和諧社會的構建，社會秩序的維持，人們的相互誠信和互相尊重仍然呼喚禮儀教育。通過對幼兒進行禮儀教育，幼兒繼承中華民族傳統美德：重禮儀、遵紀守法、顧全大局、尊敬師長、待人真誠有禮，做到“誠于中而形于外”。5.2.4有利于促進幼兒的社會化幼兒的社會化離不開禮儀教育的干預，“知書達禮”就是對幼兒社會化的一種表征。通過對幼兒社會生活方式的教育，社會公德的禮儀教育如公共場所不得亂扔垃圾等，幼兒獲得了社會習慣，逐步趨向社會化。總之，禮儀教育是貫穿幼兒園教育過程始終的教育，是必須優先安排和實施的德育教育，是鑄造人的靈魂最直接、最快捷的教育。它的成功與否，決定著幼兒教育的成敗。禮儀教育對于兒童身心健康發展至關重要，對于提高社會整體素質意義深遠。5.3幼兒禮儀教育應采取的方法對幼兒進行禮儀教育非常重要，勢在必行，如何開展文明禮儀教育，促進幼兒良好的禮儀行為養成及全面和諧發展。我的觀點如下：5.3.1禮儀教育要有計劃有目的對幼兒的禮儀教育有計劃有目的進行，才能突出重點，增強效果。在教育過程中，要充分發揮幼兒禮儀教材的作用，把幼兒禮儀教育納入幼兒園工作計劃、教學計劃和教育教材課程中。根據幼兒年齡特點、實際情況及教學計劃、有計劃、有目的、定期地想幼兒進行系統地禮儀教育。我們可以把禮儀教材中的教育內容設計成幼兒非常喜歡的，通過孩子與家長和老師自編及收集，以及朗誦表演，使孩子們知道了什么是禮儀，禮儀都有那些行為，也了解禮儀在生活中帶給我們的快樂。如《禮貌用語我知道》這首兒歌讓孩子知道“請”、“對不起”、“別客氣”等禮貌用語要常用，這樣既加深了對禮儀重要性的理解，又增長了禮儀這方面的系統知識。5.3.2禮儀教育要滲透進日常生活中禮儀表現在日常生活的方方面面，用在日常生活的方方面面，禮儀教育的內容涵蓋了社會生活的各個方面。從內容上看：有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看：有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往禮儀等。而幼兒禮儀教育的基本內容分交往禮儀、就餐禮儀和儀表儀態禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀等。在禮儀教材中，幼兒學到了系統的禮儀常識，教師要指導幼兒在日常生活和人際交往中去踐行。例如：手工課、美術課，幼兒在操作過程中不免要向其他幼兒借東西，像剪刀、雙面膠、水彩筆等，我們就要求幼兒在借東西時要講禮貌，態度要和氣，借東西用過后，要雙手拿著送給別人，并說“謝謝”！不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”，在制作作品需要別人幫忙時，要說“請幫幫我”。這樣，幼兒不但在操作過程中既得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用。又如，孩子的爸爸、媽媽有事要去辦，和爸爸媽媽一起出行乘公交車時，在車上不小心碰著別人，就要面帶笑容、態度和氣的說“對不起”，別人讓座時，就說“謝謝！”遇到老人乘車時，要懂得主動讓座。回到家里，爸爸、媽媽要及時表揚孩子，懂禮貌，有禮貌，會使用禮貌用語。這樣，在幼兒園、在家庭、在社會的日常生活中，隨時隨地都滲透著對幼兒的禮儀教育，具體、實際，通過這些文明禮貌行為，增強了人際關系又增加了社會的和諧，并使幼兒時時、事事受到良好文明禮儀教育，又培養了幼兒良好的禮儀習慣。5.3.3通過不同角色情景表演，使禮儀教育規范化根據幼兒模仿性的特點，我們讓幼兒扮演不同角色情景表演，這也是幼兒最喜歡的活動。幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入他人角色并體驗他人情感和經驗，從而容易習得該角色的行為。為此，我們盡量創造條件開展好角色情景表演。如：為了7加強幼兒的禮貌教育，引導幼兒說不同的禮貌用語，我們模擬開設了“小超市”，有的扮演禮儀兒童，有的扮演營業員，有的扮演顧客。要求營業員在顧客進超市時面帶笑容地說“歡迎關臨”！結算時面帶笑容熱情接待顧客，會說“你好，這是你的物品，請拿好。”顧客會說“謝謝”