2023年有趣的評課稿(6篇)

書目

第1篇《好玩的漢字》評課稿

第2篇《好玩的夾子》評課稿

第3篇小班科學活動好玩的輪子評課稿

第4篇好玩的勺子老師評課稿

第5篇好玩的盒子評課稿

第6篇好玩的動物共棲現象的評課稿

《好玩的漢字》評課稿

《好玩的漢字》評課稿

《好玩的漢字》評課稿1

11月21日是我們語文組聽評課活動的、第八次聽評課活動。我們小組的十來位老師都仔細傾聽了荀xx老師執教的綜合性學習《好玩的漢字》。這次綜合性學習活動是人教版五年級上冊第五單元教材“遨游漢字王國”主題中的一個活動。本組活動重點是讓學生感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字的起源和演化過程，加深學生對漢字的相識，讓學生了解祖國的文化，培育孩子對漢字的酷愛。

荀老師就奔著這一重點一改傳統的教學方式，完全把課堂的主動權交給了學生。荀老師課伊始只是用簡潔的語言說了課堂的要求，隨后課堂就完全交給了孩子們。起先時我還比較擔憂學生能把活動做好了，可隨后有序、生動條理的課堂，又讓我懷疑荀老師是不是課前進行了課堂的`訓練，孩子們才自學的這么精彩，充分展示了孩子們超強的組織實力、語言表達實力、收集資料的實力、樂于探究、溝通合作的實力。而且文明禮貌、落落大方。孩子們能有如此超強的自學實力，與荀老師平常的刻苦付出，有意培育是分不開的。這讓聽課的全部老師都特別佩服。這節課，全部由學生主持，小組溝通展示：共分5個小組：漢字諧音、猜字謎、漢字的來歷、漢字的影響、漢字書法。每一個環節都由學生自主設計，搜集材料、打算課件，像小老師那樣具體講解、互動溝通，學生的參加度特別高。

真是一堂讓人耳目一新，亮點許多的好課。特別值得我學習和效仿。

《好玩的漢字》評課稿2

本次評課活好聽了荀老師的綜合性學習《好玩的漢字》。這是人教版五年級上冊第五單元教材“遨游漢字王國”主題中的一個活動。大家都為荀老師敢于選擇這一形式的課而佩服。

這節綜合實踐性學習，以初步了解漢字的起源、特點和歷史，感受漢字的好玩和奇妙為目標，激發學生學習語文的愛好。新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培育學生主動參加、樂于探究、溝通合作的學習看法”。荀老師這節課，很好地體現了了這一目標。荀老師講，這節課，光指導學生搜集資料就花了兩周的時間，可見荀老師工作之敬業。

1、注意學生的主體性。

這節課，由學生主持，小組溝通展示，真正把課堂交給了學生。教學內容共分5個板塊：漢字諧音、猜字謎、漢字的來歷、漢字的影響、漢字書法。每一個環節都由學生自主設計，搜集材料、打算課件，像小老師那樣具體講解、互動溝通，真令人佩服！

2、學問拓展體現“綜合性、實踐性”。

在內容的選擇上，荀老師做到了“放手、鉆研”，大膽讓學生去實踐。漢字的來歷和漢字的影響兩個環節，學生挖掘材料深、廣、寬，還結合了日語和韓語的特點來突出漢字的博大精深，令人耳目一新。

3、改進之處：呈現形式更加多樣化。

學生的溝通基本是課件展示，資料匯總，略顯單一。漢字書法環節可結合學生實際，讓懂書法的同學或者家長展示自己的作品，以身教學、現場教學，會更生動、更有效。

《好玩的漢字》評課稿3

11月21日聽了荀春蓮老師執教的《好玩的漢字》，這一課將古老的中國漢字收錄入課堂，結合漢字的形成和發展向學生展示了我國古老漢字的魅力，使學生在觀賞漢字的造型美之余能夠有更多機會了解我國古代漢字的造字規律，激發起探究漢字的的愛好。本課讓學生初步了解到漢字的起源和演化歷程等特點，加深學生對漢字的相識，讓學生了解了祖國的文化，培育了學生對漢字的酷愛。

荀老師引導學生緊緊抓住教材的人文性內容，從象形文字入手，小組展示學習成果，各小組分別介紹了“好玩的諧音”、“猜字謎”、“漢字的起源”、“漢字的特點”、“漢字書法”等，這種形式的學習，激發起主動學習的愛好，在探究的活動過程中，初步了解了漢字的由來，了解了漢字與其它相關學科內容的內在聯系；在學習的同時，還觀賞了祖國的書法藝術，感受漢字之美之余，感受祖國文化的博大精深，培育酷愛祖國五千年絢麗文化的情感和民族驕傲感。

本節課的教學形式以小組為單位，通過小組探究、小組合作的方式，收集資料、觀賞評述、探討溝通，初步了解漢字的起源、演化過程等特點。調動了學生學習的主動性，小組成員介紹學習成果，一起參與匯報溝通，每個學生都得到了熬煉，也體驗到了做老師的感覺。荀老師給學生留出較為足夠的時間，在教學中，老師起到了引領的作用，同時關注了學生語文學問的學習和運用，培育了學生的合作精神以及活動策劃和實施的實力。

這種教學形式學生感愛好，老師課下功夫做得足，給人耳目一新的感覺。

《好玩的夾子》評課稿

《好玩的夾子》評課稿

數學源自生活，運用于生活，幼兒生活中就有很多“數學問題”存在，假如老師只是用敘述性的語言對幼兒進行講解，那些零散、無意識的學問，他們只會感到枯燥、無味，毫無愛好，怎樣引導幼兒輕松自主的學習呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩。”本次活動以：聽鈴聲夾夾子――為娃娃夾夾子、貼紅點――開汽車三個環節綻開相識1'5以內數量的活動，讓幼兒在輕松與活潑的氣氛中自主學習、探究、并且為以后的數學學習打下了堅實的基礎。

本次活動設計新奇，打破了傳統教學，科學性、好用性體現的較明顯，幼兒在玩夾夾子嬉戲是，顯得得心應手，因為這是他們日常生活的閱歷積累。通過這個喲系，讓幼兒發覺，原來數學也可以這樣好玩，孩子們通過自己親自操作，獲得了感性閱歷，且感到奇異無比，學習愛好一下子就提升上來了，為下面一個嬉戲做好了鋪墊，在不斷的勝利操作中，那種開心的心情，激起了他們學習的欲望，而且老師融入幼兒中間，極富親和里的語言，夸張到位的表情，無一不是使活動生動活潑的元素。

本次活動還遵循了按部就班的原則，從簡潔到困難，顯示簡潔的聽鈴聲夾夾子，這是對數字的復習，也是為下面活動的“熱身活動”，之后，用夾夾子把數字記錄下來的方法，做到了邊做邊說，記說同步的發展過程。在下面的環節中，該老師適當加深了難度，讓幼兒從有提示性的做動作到自己動手操作，自主選擇，這個過程體現了老師設計活動的科學性，與《綱要》的要求緊密貼和。

當然，也要指出一些不足之處，如：在幼兒間的溝通這方面，做的'不是很好，老師沒有即使激勵幼兒進行相互溝通，假如剛好激勵了，那幼兒的操作愛好是否會更濃了呢？還有，在活動中，幼兒好像不夠大膽，老師在著方面還可以多加些激勵、支持的目光或示意給他們，得到了老師的激勵，幼兒更大膽發言，這樣的效果不正是我們想要的嗎？另外，水果娃娃為何不涂成彩色的呢？喲而喜愛色調艷麗的東西，用上顏色艷麗的蘋果、梨子，他們的愛好也會會更高漲了。

好的教學活動須要不斷探究和嘗試，希望大家一齊努力，為上一次勝利的課而努力，感謝！

小班科學活動好玩的輪子評課稿

小班科學活動好玩的輪子評課稿

觀摩了小班科學活動《好玩的輪子》，教學內容豐富好玩，極大激發了孩子們的科學探究欲望，亮點紛呈，詳細分以下幾個方面來評述：

一、選材貼近生活。

1、內容源于生活。

《幼兒園教化指導綱要》提出：科學教化應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。生活中，孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的便利；玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關注，培育小班幼兒探究科學現象的愛好和關切四周事物現象的看法。

2、材料來自生活。

科學的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活，最好是隨時可得，隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿意孩子的探究需求，而一件一般的東西卻能折射出更多的科學概念和自然現象。在“好玩的輪子”活動中，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩、推一推中，發覺圓形物品能滾動的特點。

二、目標制定合理

教學目標是教學活動的動身點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學目標制定來看，是全面、詳細的，她從實力、學問、情感來制定的，在目標的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認知規律。在活動中，王老師也緊緊圍圍著目標來開展每個環節。

三、過程注意探究

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探究去發覺的，他自己所求來的學問才是真學問，他自己所發覺的世界才是他的真世界。”王老師從小班起先就特別注意孩子探究實力的培育，為幼兒供應了便于探究的操作材料，激勵幼兒通過干脆操作材料，去視察、去發覺、去思索，滿意了幼兒的新奇、探究、希望嘗試的`欲望。王老師始終為孩子創建一個輕松的學習氛圍，讓孩子主動參加到視察、分類、探究的學習活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口，讓孩子在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時體驗勝利的樂趣。實現了“孩子是科學學習的主體。”“科學學習要以探究為核心”這一理念。

四、環節緊湊有序。

本次活動設計條理清晰、從易到難、層次分明。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的愛好，隨后又通過孩子的猜想、辨別、探究、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的閱歷，也很好的突破了重點和難點。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的留意力和探究愛好，活動效果好。為孩子的可持續發展奠定了很好的基礎。

五、師幼關系融洽

老師在教化過程中承載著實現教化目標，并將教化目標內化成幼兒的自我須要，促進幼兒發展的責任。尤其是在課程建構中，老師須要主動的與幼兒溝通，了解幼兒的愛好、須要；同樣的，幼兒也應當主動的與老師溝通，了解老師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的看法，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教化名言：“當你出現在兒童視線中的那一刻起先，你對他們的教化便產生了。”同樣的，“當你出現在兒童視線中的那一刻起，你與他們的溝通也就起先了。”所以，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的溝通，它更包括了肢體動作、眼神、表情、等多種非語言溝通方式。老師的一言一行、一舉一動、一顰一笑對于幼兒來說，都是傳遞著信息。朱老師在這個活動中就很留意利用各種方法和孩子進行有效溝通，如摸摸孩子的頭，親切的笑容，溫順的提示給幼兒營造了一種輕松的氛圍，在整個活動中，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得特別的活潑，情愿主動探究和表達，達到了很好的師生互動的效果。

好玩的勺子老師評課稿

好玩的勺子老師評課稿

這是一節小學一年級的設計課，啟發學生逐步具有設計意識，對于一年級孩子來說是一種新思維的開拓，又是孩童所擅長的想象力發揮，但要有目的有安排地進行設計，對于他們來說還是新課題。

老師本著這樣一種狀況，能很好地把握課的設計目標，科學的設計理念，設計了本教學方案，能給學生很大的啟示。

在課堂教學效果中，有一個環節有些拖沓。在分辨勺子的功能時，老師有些頑固，非要學生將一種勺子和一種物體連線。其實這個環節的主要目的是通過功能讓學生關注勺子的結構，為自己設計勺子時奠定基礎。因為設計除了突出創意之外還要考慮兩個關鍵點：好用性和美觀性。但依據生活閱歷，有些勺子是可以多功能的，所以在這環節老師有些小目標重點偏差！

其他方面都比較自然流暢，能給學生很大的思索空間，學生也很盡興地創建出了好玩的'勺子。

就是一個環節拖沓最終拖課了，一點小小的缺憾，課無完課，值得大家進一步關注探討！

她的課中值得的大家學習的一個亮點是：課件資料作品，很有創意、趣味，很能給學生啟發，而且作品量的選擇適可而止，點到為止，從各個思維角度動身對學生進行啟發，讓低年級學生從形象視覺上直觀突破思維，思路得到了拓展！

還有最終學生作品的展覽，讓全班同學作品全部展示出來，特別好，學生很有成就感。就是因為拖課了，講評有點倉促。上好一節美術課真是不簡單啊！

好玩的盒子評課稿

好玩的盒子評課稿

一、選材奇妙，設計有創意，使小班的集體教學活動有情好玩。

老師把盒子，這一生活中司空見慣的物品，集中在一次活動中呈現給孩子。餅干盒、餐巾紙盒、藥盒……演繹出豐富多彩的嬉戲活動，碰撞出激蕩心智的思維火花。其中，設計上的一個亮點，就是老師富有創建性地把一串大小不一、形態各異的盒子連環套起來，像變魔術似的逐一呈現。孩子們的眼神、表情伴隨著老師的“魔術”，由驚異到驚喜，從新奇到歡欣。在有情、好玩的嬉戲中，孩子們開心地發覺著、學習著。

二、挑戰和發展了幼兒關于盒子的認知閱歷、視察分析實力以及整理物品的生活才智，使活動富有推動幼兒發展的價值。

該教學活動，不僅僅停留在把玩盒子中，而是通過說盒子、看盒子、玩盒子的過程，豐富了幼兒有關盒子的外形特征（形態、大小、顏色）；盒子的各種功能、用途等閱歷，有效地刺激和發展了幼兒視察、比較、概括、綜合等實力。另外，老師別出心裁地設計了“整理盒子寶寶”的環節，讓幼兒嘗試把一大堆大小不同、形態各異的盒子疊放起來。在“比一比，看誰疊放的.盒子最多”的要求下，孩子們愛好盎然地擺放著，探究著。有效地挑戰了小班幼兒整理物品的生活實力以及解決問題的才智水平。

三、富有激情的小結，饒有愛好的追問，使師幼互動更有效。

老師與孩子們在教化現場的互動頗有特色。她時而充溢感情地傾聽，接納幼兒的想法；時而饒有愛好地追問，刺激幼兒的思維；時而又富有激情地總結，歸納幼兒的閱歷。比如，拋出兩難問題，“這個盒子是裝什么的？（牙膏盒）牙膏不是也要放到嘴里的嗎，為什么不是吃的東西？”挑戰了孩子“類”的閱歷。又比如，小結語，“這么多盒子，它們一個接著一個，圓圓的蛋糕盒子里藏著方方的牛奶盒，牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子……”，用“放著”、“住著”、“躺著”、“躲著”、“藏著”等不同的動詞，不斷地豐富著幼兒有關盒子的語言和認知閱歷。在師幼主動地互動中，孩子們在表達中思索，在學習中成長。

探討與思索：

如何進一步處理好高結構集體教學活動與低結構個別探究活動的關系，給幼兒更充分的探究與學習的空間？這是值得思索的。比如，“整理盒子”的環節，可以作為后期低結構活動的一個引子，不肯定在一次集體活動中作結論性的評價，是否可以更好地創設讓幼兒盡興地探究、充分地學習的課程空間，以激發幼兒更大的學習、實踐與探究的主動性。

好玩的動物共棲現象的評課稿

好玩的動物共棲現象的評課稿

為了提高老師們上課的實效性，語文組本次的研修活動的主題是“優化練習設計提高語用實力”。經過分組賽課、小組集體備課、小組代表展示課等多個環節，可以說是收獲頗豐。我們高段第一小組由柳琰老師代表我們組展示參賽，經過兩次試教與磨課，教學設計就成形了。

語文是一門實踐性很強的學科，老師應當