教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年12月08日-722)1：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項選擇題

A、學習情境的相像性

B、老師指導

C、學習材料的相像性

D、認知結(jié)構(gòu)

2：中學校生把握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高至命題學習水平。（）

推斷題

對

錯

3：同學在沒有人督促的狀況下，能夠獨立地完成各自的作業(yè)，反映了其意志的（）品質(zhì)。

單項選擇題

A、自覺性

B、堅決性

C、自制性

D、堅決性

4：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

5：喬納森把無結(jié)構(gòu)問題的解決過程總結(jié)為7個環(huán)節(jié)，以下屬于這7個環(huán)節(jié)的有（）。

多項選擇題

A、理清問題及其情境限制

B、澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關系

C、提出可能的解決方法

D、評價各種方法的有效性

E、對問題表征和解法的反思監(jiān)控

6：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

7：教育心理學是討論教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

單項選擇題

A、德育與智育

B、學問與技能

C、動機與遷移

D、學習與教學

8：依據(jù)機能類型說，人的性格可以分為理智型、心情型和（）。

單項選擇題

A、內(nèi)向型

B、意志型

C、獨立型

D、孤僻型

9：如何做關系圖?（）

多項選擇題

A、找出文中的主要觀點

B、找出次要的觀點或支持主要觀點的部分

C、標出這些部分，并將次要的觀點和主要的觀點聯(lián)系起來

D、主要觀點圖位于正中，支持性的觀點位于主要觀點圖的四周

10：強迫行為指當事人反復去做他不盼望執(zhí)行的動作，假如不這樣想，不這樣做，他就會（）。

單項選擇題

A、苦痛擔心

B、感到惴惴擔心

C、感到極端焦慮

D、什么事也做不下去

11：學習者依據(jù)肯定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習的行為屬于（）。

單項選擇題

A、直接強化

B、間接強化

C、自我強化

D、替代性強化

12：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

13：強化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法。（）

推斷題

對

錯

14：示范法由于范例的不同有()。

多項選擇題

A、輔導老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關讀物的示范

15：美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）。

單項選擇題

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關系轉(zhuǎn)換說

D、學習定勢說

16：影響問題解決的主要因素有（）

多項選擇題

A、個體的性格特征

B、定勢與功能固著

C、問題特征

D、已有的學問與閱歷

17：學習預備是指同學原有的學問水平或心理進展水平對新的學習的。

單項選擇題

A、促進

B、阻礙

C、適應性

D、制造性

18：舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移?（）．

單項選擇題

A、同化遷移

B、順應遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

19：教學評價一般來說包括認知、情感和技能三個方面。（）

推斷題

對

錯

20：美國的韋克斯勒的智力氣表包括（）。

多項選擇題

A、智高測評

B、學齡前智力氣表(WPPIS)

C、兒童智力氣表(WISC)

D、成人智力氣表(WAIS)

21：心情情感是個體需要與客觀事物之間關系的反映。（）

推斷題

對

錯

22：奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、直接的力驅(qū)力

C、自我提高的力驅(qū)力

D、間接的力驅(qū)力

E、附屬的力驅(qū)力

23：學習策略可以從以下幾個方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學習策略是學習方法或技能

B、學習策略是學習的調(diào)整和掌握技能

C、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)章系統(tǒng)

D、學習策略是學習方法和學習的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體。

E、學習策略是元認知

24：短時記憶中的容量單位是（）。

單項選擇題

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

25：一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細內(nèi)容學習的影響，這種遷移是()。

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

26：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。（）

推斷題

對

錯

27：反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（）

單項選擇題

A、強迫性洗手

B、強迫性計數(shù)

C、刻板的儀式性動作

D、強迫性自我檢查

28：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。

單項選擇題

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

29：某老師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及同學的整體狀況，并據(jù)此支配自己的教學。按福勒和布朗所劃分的老師成長階段，該老師所處的成長階段是（）

單項選擇題

A、關注生存階段

B、關注同學階段

C、關注情境階段

D、關注結(jié)果階段

30：依據(jù)成就動機理論，力求勝利者最可能選擇的任務的勝利概率為（）。

單項選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

查看答案

1：答案D

解析影響學習遷移的因素有許多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學習者的分析與概括力量，學習者的遷移心向，認知策略與元認知；客觀因素包括：學習材料的相像性，學習情境的相像性，老師的指導。認知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。

2：答案錯誤

解析把握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高至概念學習水平。

3：答案A

解析

4：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。

5：答案A,B,C,D,E

解析【解析】喬納森把無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程歸納為7個環(huán)節(jié)：理清問題及其情境限制，澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關系，提出可能的解決方法，評價各種方法的有效性，對問題表征和解法的反思監(jiān)控，實施、監(jiān)察解決方案，調(diào)整解決方案

6：答案B

解析制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨特的有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度、不同方向去探究，才可能發(fā)覺新穎獨特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是制造性的核心。

7：答案D

解析D考查教育心理學的討論對象。教育心理學是一門討論教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。

8：答案B

解析培根依據(jù)智力、情感、意志等三種心理機能把人的性格分為理智型、心情型和意志型。榮格依據(jù)個人心理活動傾向把人的性格分為內(nèi)向型和外向型。阿德勒依據(jù)獨立和服從的程度把人的性格分為獨立型和服從型。

9：答案A,B,C,D

解析

10：答案C

解析強迫行為是心情障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮擔心，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為o

11：答案C

解析

12：答案正確

解析略。

13：答案正確

解析略。

14：答案A,B,C,D,E

解析范例不同，示范法有多種狀況。

15：答案A

解析

16：答案B,C,D

解析影響問題解決的主要因素有：1、問題的特征。2、已有的學問閱歷。3、定勢和功能固著。(本解析由張恩凱供應)

17：答案C

解析本題考察其次章學習預備的概念。學習預備是指同學原有的學問水平或心理進展水平對新的學習的適應性，即同學在學習新學問時，那些促進或阻礙學習的個人生理、心理進展的水平和特點。學習預備是一個動態(tài)的進展過程，包括縱向和橫向兩個維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認知進展的詳細運算階段是在7-11歲。

18：答案A

解析

19：答案正確

解析略。

20：答案B,C,D

解析1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力氣表，包括學齡前智力氣表(WPPIS)、兒童智力氣表(WISC)和成人智力氣表(WAIS)。

21：答案正確

解析

22：答案A,C,E

解析奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機有認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。

23：答案A,B,C,D

解析A、B、C、D四選項均為學習策略的特征，E項元認知策略是學習策略的一種。

24：答案C

解析短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識的、較大單位的信息體。

25：答案D

解析非特別遷移又叫一般遷移。

26：答案正確

解析不同社會由于主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一行為