教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月04日-8952)1：將勝利歸因于任務難度低，這種歸因是（）

多項選擇題

A、不行控的

B、可控的

C、內部的

D、外部的

E、不穩定的

2：以下表述不符合個體心理進展關鍵期的是（）

單項選擇題

A、某種力量獲得的最佳時期

B、錯過這個時期，個體較難獲得某種進展

C、較難逆轉的時期

D、0～3歲的時期

3：認為“遺忘是由于我們不想記而將一些記憶信息排解在意識之外”的理論是（）

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、動機說

D、調整說

4：指導教學是以（）為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

單項選擇題

A、同學

B、學業

C、學習成果

D、學習方法

5：下面四個成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現象()。

單項選擇題

A、舉一反三

B、聰慧過人

C、思維靈敏

D、物以類聚

6：正式群體的進展經受了松散群體、聯合群體和集體三個階段。（）

推斷題

對

錯

7：通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容預備狀態或反應的傾向性稱為（）。

單項選擇題

A、品德

B、態度

C、意向

D、技能

8：自我提高的內驅力指的是個體因自己的勝任力量或工作力量贏得心理的需要。這種需要屬于（）。

單項選擇題

A、長者們的贊許或認可

B、同伴們的贊許或認可

C、相應地位

D、理解學問、解決問題

9：依據學習的定義，下列屬于學習的現象是()。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網

D、兒童仿照電影中人物的行為

10：老師生存的基石是（）。

單項選擇題

A、教學力量

B、學問

C、才華

D、愛好

11：教學過程的首要大事是（）

單項選擇題

A、引起同學留意

B、提示教學內容

C、喚起從前閱歷

D、呈現教學內容

12：不直接指向學問和學習任務本身，而是把學業成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）

單項選擇題

A、附屬內驅力

B、認知內驅力

C、交往內驅力

D、自我提高的內驅力

13：結構主義教學觀認為，把握學科基本結構的教學原則有（）。

多項選擇題

A、鼓舞原則

B、動機原則

C、結構原則

D、程序原則

E、強化原則

14：下列哪項屬于真正的制造?（）

單項選擇題

A、魯班創造鋸子

B、高斯少年時做數字1～100的連加

C、找到遠古時期的化石

D、陶淵明發覺桃花源

15：埃里克森認為兒童人格進展是一個漸漸形成的過程，并將人格進展分為（）。

單項選擇題

A、八個階段

B、五個階段

C、四個階段

D、三個階段

16：班杜拉認為，通過外部因素對學習行為予以強化稱為直接強化。（）

推斷題

對

錯

17：學校生在學習較長時間后，發覺開頭部分和最終部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）

單項選擇題

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

18：影響遷移的主要因素有()。

多項選擇題

A、相像性

B、原有認知結構

C、學習的心向與定勢

D、教學方法

19：兒童剛表現改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應概率增加的過程是（）

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、正懲處

D、負懲處

20：個體難以清晰陳述、只能借助于某種作業形式間接推想其存在的，主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的學問稱為()。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、描述性學問

D、程序性學問

21：依據技能的性質和表現形式，通常把技能分為動作技能和（）。

單項選擇題

A、活動技能

B、學習技能

C、一般技能

D、認知技能

22：（）指教材被分成若干小步伐，同學可自定學習步調，讓同學對所學內容進行樂觀反應，并賜予準時強化和反饋，使錯誤率最低。

單項選擇題

A、程序教學

B、組織教學

C、個別化教學

D、指導教學

23：從完整的問題解決過程來看，()是首要環節。

單項選擇題

A、理解問題

B、提出假設

C、發覺問題

D、檢驗假設

24：在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題

A、操作方向

B、原型操作

C、原型內化

D、原型定向

25：把個人學習與社會主義事業相聯系，為將來參與祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于（）。

單項選擇題

A、間接的遠景性動機

B、直接的近景性動機

C、間接的近景性動機

D、直接的遠景性動機

26：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

27：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項選擇題

A、交往動機

B、外在動機

C、內在動機

D、無意識動機

28：與新老師相比，專家型老師的課時方案更簡潔、敏捷、以同學為中心并具有（）。

單項選擇題

A、系統性

B、預見性

C、結構性

D、實效性

29：社會自我基本成熟的時期在（）。

單項選擇題

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

30：高制造性者一般不具有的共性特征是。

單項選擇題

A、幽默

B、依靠性

C、喜愛幻想

D、有劇烈的動機

查看答案

1：答案A,D

解析

2：答案D

解析

3：答案C

解析

4：答案C

解析指導教學是以學習成果為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

5：答案A

解析正遷移指一種學習對另一種學習起到的樂觀促進作用。

6：答案正確

解析略。

7：答案B

解析通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容預備狀態或反應的傾向性稱為態度。

8：答案C

解析

9：答案D

解析學習是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續一段時間，而且不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對長久的。就像藥物、疲憊、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫的。學習是由反復閱歷而引起的。學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由閱歷或實踐引起的。因此，本題中的“孩子仿照電影中人物的行為”屬于學習的現象。故選擇D選項。

10：答案B

解析學問是老師生存的基石。沒有深厚扎實的學問基礎，就無法勝任教育教學的各項工作。

11：答案A

解析

12：答案D

解析自我提高的內驅力是指個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要。它不直接指向學問和學習任務本身，而是把學業成就看成是贏得地位和自尊的根源。(本解析由張恩凱供應)

13：答案B,C,D,E

解析把握學科基本結構的教學原則有動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。

14：答案A

解析真正的制造是指產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

15：答案A

解析

16：答案正確

解析

17：答案D

解析一般認為，瞬時記憶和短時記憶當中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時記憶當中的遺忘，主要是由于先后材料的干擾，是由于神經過程的負誘導規律而產生的抑制的結果。

18：答案A,B,C

解析見大綱相關內容。

19：答案B

解析

20：答案D

解析主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的學問屬于程序性學問。

21：答案D

解析D.依據技能的性質和表現形式，通常把技能分為操作技能和心智技能，其中操作技能也叫動作技能，心智技能也稱為智力技能、認知技能。

22：答案A

解析程序教學是一種個別化的教學方式，依據對學習過程的設想，把教材分解成很多小項目，按肯定挨次加以排列，對每個項目提出問題，通過教學機器或程序教材呈現，要求同學作出選擇反應，然后賜予正確答案以便核對。它讓同學對所學內容進行樂觀反應，賜予準時強化和反饋，使錯誤率最低。

23：答案C

解析發覺問題是首要環節。

24：答案B

解析智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是原型操作。

25：答案A

解析把個人學習與社會主義事業相聯系，為將來參與祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于間接的遠景性動機。

26：答案B

解析我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。

27：答案C

解析依據動機產生的源泉不同格外在動機和內