《幼兒行為觀察與記錄》心得體會(huì)《幼兒行為觀看與記錄》心得體會(huì)篇1

隨著幼兒教育事業(yè)的進(jìn)展，不管是國家還是社會(huì)對(duì)教師的要求也越來越高，對(duì)于幼兒教師來說，“活到老，學(xué)到老〞的理念必需堅(jiān)守，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。本次寒假在家，我仔細(xì)認(rèn)真的將《幼兒行為的觀看與記錄》這本書翻閱了一遍，深覺這本書中所著內(nèi)容對(duì)一線的幼兒教師來說大有裨益，通過這段時(shí)間段的學(xué)習(xí)，受益匪淺。

一、教學(xué)教研一把抓，學(xué)會(huì)觀看是基礎(chǔ)

幼兒教師的職業(yè)壓力大是業(yè)內(nèi)普遍的共識(shí)，因?yàn)橛變簣@的工作作息與中小學(xué)的不同，教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷，需要全天對(duì)幼兒進(jìn)行照看。讀過《幼兒行為的觀看與記錄》之后，我感覺自己在教育與教研關(guān)系的認(rèn)識(shí)上存在許多的缺乏：其實(shí)，教育與教研本位一體，真正的教研正是立足于平日的教學(xué)，并且服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)教研應(yīng)當(dāng)一把抓，首先，我們要學(xué)會(huì)的就是：用眼、專心，學(xué)會(huì)觀看幼兒的一舉一動(dòng)。

幼兒行為的觀看，觀看什么?書中有細(xì)致完好的記錄，主要有以下幾個(gè)方面：

1.觀看幼兒在常規(guī)活動(dòng)中的行為

幼兒在園的一天中，大部分時(shí)間都在進(jìn)行常規(guī)活動(dòng)：進(jìn)餐、午睡、洗手、如廁、午休等等。這些活動(dòng)看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要途徑，值得我們留意。書中細(xì)致的介紹了如何觀看幼兒進(jìn)餐行為、如廁行為、午休行為和過渡時(shí)間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。

2.觀看幼兒使用材料的狀況

與常規(guī)活動(dòng)一樣，游戲材料是幼兒學(xué)校生活中不行或缺的一部分，但是它們兩個(gè)在幼兒獨(dú)特方面進(jìn)展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認(rèn)知能力的進(jìn)展，特殊是符號(hào)表征能力。

閱讀和書寫確實(shí)是符號(hào)表征過程，但是只能反映我們一半的表征能力，它們是語言符號(hào)的一部分；而非語言符號(hào)表征要借助藝術(shù)形式呈現(xiàn)——繪畫、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂及戲劇。對(duì)于幼兒來說，他們不能充分地把握或者用語言解釋他們對(duì)事物的模糊理解，所以他們是通過使用游戲材料時(shí)形成的關(guān)系以及所引起的改變來獲得對(duì)抽象概念的直觀感覺。在兒童使用材料的過程中，我們需要觀看兒童使用材料的環(huán)境、刺激、花費(fèi)的時(shí)長等等內(nèi)容。

3.觀看幼兒之間的社交行為

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，因此便會(huì)有各式各樣的社交行為和反應(yīng)。在兒童早期階段，他們對(duì)待他人的看法開始在人格結(jié)構(gòu)中打下基礎(chǔ)，我們需要去觀看以下三個(gè)方面：

①幼兒對(duì)待他人的看法〔關(guān)心/疼愛/信任/懷疑/厭惡〕

②幼兒的情感看法〔深厚的/隨便的/冷漠的)

③幼兒擁有的與他人相處的技能的數(shù)量和種類〔通過要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃〕

4.觀看師幼關(guān)系及在教師主導(dǎo)活動(dòng)中幼兒間的互相關(guān)系

師幼互動(dòng)是我們?nèi)粘＝虒W(xué)和生活中常提到的詞語，在很多狀況下，師幼關(guān)系的詳情都會(huì)存在與日常的偶發(fā)時(shí)間中。從生命中最初的幾年里，幼兒會(huì)從身邊特別重要的成年人——父母、養(yǎng)父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對(duì)自己的理解。我們需要觀看仔細(xì)的觀看師幼關(guān)系，這樣可以告知我們幼兒感覺到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的看法看待成年人；是可以借助成年人到達(dá)自己的目的，亦或是對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之等等。

總而言之，“觀看〞是記錄的基礎(chǔ)，也是教研的基礎(chǔ)。我們需要學(xué)會(huì)仔細(xì)的觀看，擅長發(fā)覺幼兒的行為特點(diǎn)，這樣才能有利于我們進(jìn)行教育教研，發(fā)覺問題，解決問題。

《幼兒行為觀看與記錄》心得體會(huì)篇2

在幼兒園里，幼兒的各種行為都會(huì)頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會(huì)給我們老師帶來迷芒、懷疑、喜悅、暖和......，一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問題，我們馬上會(huì)松一口氣或茅塞頓開，接著會(huì)出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題。

今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀看與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀看邊記錄為我們職業(yè)成長打好基礎(chǔ)，而不是有的幼兒出現(xiàn)問題，我們憑直覺去推斷，或者其他老師支招，不肯定適合你。

觀看與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)〞和“反思〞作好鋪墊。

從有用角度來講，做記錄這項(xiàng)工作沒有固定的規(guī)則，作為班級(jí)教師，必需抓住幼兒記錄的時(shí)機(jī)，要保證有足夠近的距離去傾聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要留意愛護(hù)幼兒的隱私，通常使用化名，特殊對(duì)于大班的'幼兒要謹(jǐn)慎，他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機(jī)，避開產(chǎn)生過多干預(yù)或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應(yīng)和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評(píng)價(jià)讓幼兒充分參加，說出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。

對(duì)于個(gè)別幼兒脾氣奇怪、心情波動(dòng)較大并經(jīng)常愛哭的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)幼兒發(fā)脾氣，老師搞清晰大哭的緣由再進(jìn)行開導(dǎo)千萬不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會(huì)讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法，更加簡單發(fā)脾氣。老師肯定要耐煩等待他發(fā)完脾氣、鬧完心情，再去了解具體緣由，千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對(duì)個(gè)別幼兒語言上出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)糾正并激勵(lì)他們說完好句。幼兒的心情進(jìn)展與家庭是親密相關(guān)的，因此教師與家長保持常常溝通，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄肯定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續(xù)追蹤會(huì)有意想不到的效果。

重視對(duì)孩子操作過程的觀看，在觀看孩子的操作活動(dòng)時(shí)，許多教師經(jīng)常重結(jié)果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨便拿了幾樣?xùn)|西，沒怎么玩就到別的組去了。〞這位教師只留意了操作結(jié)果，對(duì)幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺布材料等詳情卻忽視了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思索、有評(píng)價(jià)的行動(dòng)者。老師也可以“明知故問〞，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過程的觀看。

在實(shí)際工作中，我們老師面對(duì)游戲案例撰寫時(shí)，對(duì)于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學(xué)會(huì)耐煩觀看上課、游戲、戶外......等一日生活，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，假如忘了也可以翻看當(dāng)時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的