《天山景物記》教案參考一、教學目標1．培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。2．學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。3．體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。二、教學重難點重點:1．掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。2．培養熱愛祖國邊疆的情感。難點:1．按照一定的順序把材料組織得井井有條；2．絢麗多彩的語言風格。三、教學方法讓學生借助課前“閱讀提示”和課后練習題做好充分預習，借助工具書正字正音和解詞，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。課前可錄制好《天山景物記》的配樂朗誦磁帶，以便上課時分段播放給學生聽。貝多芬說，音樂能使人的精神爆發出火花。配樂朗誦課文，能更好地傳達、表現課文語言的藝術魅力。四、教具準備多媒體課件、音頻視頻等。五、課時安排2課時第一課時六、教學過程（一）教學要點采用速讀的方法默讀全文，瀏覽課文，初步掌握課文內容，理清文章所記敘的游覽順序，簡析前言及“雪峰?溪流?森林?野花”一節。（二）教學內容和步驟1、用設境式教學導語引入新課同學們，你們可曾游過一些祖國的名山大川，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生，“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”！可你們當中誰曾到過那美麗富饒的天山呢？唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現代散文家汪曾祺也在《早發烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。“遠望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人。”天山綿延幾千里，不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有豐饒的物產，處處有奇麗的美景。你們是否向往飽覽一下天山那美麗的景色和富饒的物產呢？那就讓我們師生今天這堂課，隨同《天山景物記》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！2、老師板書課題《天山景物記》并解題（1）解題：《天山景物記》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文。文題洗練、醒目。“記”表明文章的體裁是記敘文；“景物”，概括了文章所寫內容的兩個方面——景色和物產；“天山”二字則予以限制，確切地點出這篇課文是記述天山的景色和物產的一篇記敘文。（2）既然本篇體裁為游記散文，根據過去學過的游記散文，它們有什么共同特點呢？（請同學回答）明確：游記散文，一般以寫景為主，把旅游中所得到的材料和印象，組織串聯起來，描繪祖國大好河山或人民群眾改造山河的英雄事跡。這類文體大致由游蹤、風貌、觀感三部分組成。觀感，是指游覽景物后的感想或情感。風貌，是指訪游對象的風情狀貌。游蹤，是指作品中記敘的具體游程。學習《天山景物記》，要著重了解作者的游蹤，所描寫的風貌，以及所抒發的感情。3、簡介作者及文章寫作背景（1）作者碧野（2）背景簡介4、速讀全文，根據“閱讀提示”和課文后面“練習一”（填表）理清全文所記敘的游覽順序及主要內容明確全文的文脈，即文章的思路線索，結構順序，也就是一般常說的構思布局。本文的構思如下：全文共二十七個自然段，分開頭、主體、結尾三部分。（1）開頭部分為一、二自然段，交代天山的地理位置并概括描寫它的壯麗景色。（2）主體部分為三至二十六自然段，按小標題分成四節，集中而有順序地介紹了天山的各種景物。第一節，從四個方面描繪了天山的自然風光，展現了一幅境界開闊、優美動人的風景畫。第二節，集中描寫千里牧場的迷人景色，表現哈薩克牧民的幸福生活。第三節，也從四個方面有重點地介紹天山的奇珍異品，以展現天山的富饒。第四節，描繪了天然湖的壯美景色，介紹了果子溝的豐饒物產。上述四節既獨立成章，又相互聯系，組成了一幅天山景物的美麗的長畫軸，一部色彩斑斕的長畫卷。（3）結尾部分即最后一段，總結全文，照應開頭，首尾呼應圓合，表達作者“重游天山”的意愿，進一步抒發了對天山景物的熱愛之情。5、講讀前言這部分主要寫了什么？開頭用設問句和最后用假設句起到什么作用？（讓學生找到并畫出表示天山特色的詞語）明確：作者從高、大、美三個方面介紹了天山的概況，投影出示板書：天山之高;一高播云霄”日天山之大：”連綿幾千里"纖橫亙"言、天山之美,群峰像冬珠冠［"銀光閃閃也L 山巒像,孔修開屏，艷麗迷人」開頭用設問句，最后用假設句，給人以促膝談心的親切之感。6、講析：“雪峰?溪流?森林?野花”（1）這一節的線索是觀察點的移動，由山外到山里。先讓學生找出這一節的脈絡句，即地點的移動句子。“進入天山”（第四段）“再往里走”（第五段）“那么再往里走”（第六段）這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。（2）學生朗讀（或放配樂朗誦）第四自然段問：這一段描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論）明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描繪方法：1）映襯，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。2）比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。（3）第五段集中寫天山的原始森林。學生思考回答：這段抓住森林的哪些特點來寫的？明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。（4）朗讀六、七段（或放配樂朗誦）提問：作者用哪些詞語，描繪山色如春的？抓住野花的哪些特點進行描繪的？（要求學生用筆在書本上做出標記）七、板書設計山色二柔SR天山山形；柔和這里作者用通感的修辭手法，確切描繪了天山深處的景色宜人，如臨春天。寫“野花”：“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”一描其色“像……織綿……彩霞……長虹”一繪其艷“賽八寸的瑪瑙盤” 一狀其大“馬走在花海中”“人浮在花海上” 一顯其多“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到” 一夸其高（三）鞏固新課“雪峰?溪流?森林?野花”這節的安排順序，主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用映襯和比喻（尤其是博喻和通感）（四）布置作業1．解釋下列加線的字詞凝脂俯視絢爛嬉逐飄曳纖塵晶瑩柔嫩遐思2．課后練習一第二課時一、教學要點分析“迷人的夏季牧場”和“野馬?蘑菇圈?旱獺?雪蓮”兩節，著重領會每一部分的記敘順序及抓住事物特征進行描寫的方法及其作用。二、教學內容和步驟（一）檢查復習1．學生回答字詞作業。2．檢查學生課后練習一的預習情況，導入新課。（二）具體分析“迷人的夏季牧場”1．這部分著重寫夏季牧場，突出它的什么特點？如何圍繞它的特點進行描寫的呢？（學生思考回答）明確：這部分的標題為“迷人的夏季牧場”。“迷人”是夏季牧場的主要特點，圍繞這個特點，文章從八個方面進行了描寫。讓學生用四字短語概括每個自然段的內容。板書或投影如下：1．牧場概貌2．草原牧群3．牧女英姿4．陣雨前后5．牧場黃昏6．好客牧民7．歡歌唱晚8．草原夜色2．這八個方面的材料是按怎樣的順序組織起來的呢？（組織同學討論）明確：基本上以時間的變化為序，寫出了牧場一個晝夜的景象變化。按白天—黃昏—初夜—深夜的順序寫的。前四段寫白天的情形，分別寫晴天和陣雨時的牧場；后四段依次寫黃昏、晚飯時、晚飯后和深夜的情景。再細分還可以看出另外一種順序，即前三段和六、七段都是由遠而近地寫，其余三段（四、五、八段）則由上而下地寫。顯而易見，這節不是單一地按照一種寫作順序來組織材料的，而是采用幾種不同的寫作順序穿插起來寫，使讀者能夠從更多的側面一覽牧場的美麗姿容。3．這一節不僅材料組織得井然有序，而且能再現夏季牧場的迷人之處。作者描繪景物確有高超的本領。那么在描繪景物方面這節有哪些值得我們學習的呢？（讓學生討論）在學生小議的基礎上，教師小結：這一節作者運用了多種寫作技巧，從整體寫到部分，從晴天寫到雨天，從白天寫到深夜，從牧民的愉快勞動寫到他們的幸福生活，有形象的描繪（如寫牧場的豐饒和美麗），有環境的渲染（如寫牧場周圍的景色，雨中的牧群），有精當的比喻（如寫雨后的草原“像塊巨大的藍寶石”，雨后草原上的水珠“像數不清的金剛鉆”），有對聲音的描摩（如寫牧女們“衣角的銀飾在風中擊響），有對色彩的描繪（如寫牧場黃昏色彩瑰麗奇妙）。總之，作者抓住事物特征，繪聲繪色地細膩描寫，把夏季牧場，寫得景色如畫，令人神往。（三）講析“野馬?蘑菇圈?旱獺?雪蓮”1．由四名學生分讀（或放配樂朗誦）這節四個段落，讓學生思考回答這部分材料組織的順序是怎樣的？把“野馬?蘑菇圈?旱獺?雪蓮”改為“旱獺?雪蓮?野馬?蘑菇圈”行否？為什么？明確：這一部分的記敘順序，基本上以描述對象被發現時間的早晚及分布的高低為序。先寫草原上的野馬，再寫酥油草叢里的蘑菇，又寫牧場邊緣山腳下的旱獺，最后寫從山腳往上爬，天山雪線以上的雪蓮。而寫野馬是黎明的情景，寫蘑菇是日出后的情景，這里又有一個時間順序，因此材料的組織很有條理，支脈是先時間后奇珍異品。如果把“野馬?蘑菇圈?旱獺?雪蓮”改為“旱獺?雪蓮?野馬?蘑菇圈”，材料的組織順序就不符合作者游覽天山的觀察順序。2．天山的奇珍異品有很多，作者為什么只選取野馬、蘑菇圈、旱獺、雪蓮四種來寫呢？明確：這四種是天山所獨有，著意描寫和渲染，就可以給讀者留下深刻的印象。3．在具體描寫野馬、蘑菇圈、旱獺、雪蓮時，作者是抓住它們哪些特點寫的？（讓學生找出作者描寫這些珍品的特點的詞語，體會其作用）明確：寫野馬，著力寫一個“野”字，以別于家馬。主要抓住它的習性（“合群”和“護群”）和雄姿（外部姿態），特別是表現在鬣鬃上，先寫它“像許多飄曳的緞幅”，再寫它“一直披垂到膝下，閃著美麗的光澤”，給人留下深刻的印象。寫蘑菇，著力寫出它不同于外地蘑菇的特點，抓住它的形體（“又大又肥厚”）、顏色（“雪白”）、數量（“繁星似的”）、味道（“鮮甜的滋味”）等特征進行形象的描寫；還寫了采蘑菇，情趣盎然；吃蘑菇，別具風味。寫旱獺，著力于一個“旱”字，抓住它的經濟價值（“與水獺作類比”）、習性（“冬眠時間長”）、外形（“胖墩墩”“圓滾滾”“毛色麻黃發亮，