第頁共頁數學總復習教學反思〔通用13篇〕數學總復習教學反思〔通用13篇〕數學總復習教學反思篇1九年數學復習是初中數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。初中數學內容多而雜，其根底知識和根本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須根據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習方案。復習方案制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業挑選，老師制定的復習方案要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定詳細復習規劃，確定自己的奮進目的。首先必須強調學生系統掌握課本上的根底知識和根本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對根本概念、法那么、公式、定理不僅要正確表達，而且要靈敏應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。對初中數學知識加以系統整理，根據根底知識的互相聯絡及互相轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對老師來說，這時主要任務是精選習題，精心修改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，穩固復習成效，到達自我完善的目的。數學總復習教學反思篇2六年級數學進入了復習階段，因為都是以前學生學習過的內容，缺少難度和新穎感，很難激起學生的興趣。講的時候，很難抓住重點，很難抓住題型，總在擔憂學生這不會那不會。講的難了，差的學生不會的還是學不會；講的簡單了，好的學生不屑于聽；中等程度的學生那么似懂非懂，沒懂也在裝懂；只有極少數學生會在認真聽。一知半解的理解怎能將知識掌握好呢？所以可能就需要老師花多點的時間去引起學生注意，上課把學生的注意力抓牢，進步他們的學習興趣。充分利用學生的生活經歷，讓學生在生動詳細的情境中主動學習。數學活動是讓學生經歷一個數學化的過程，也就是讓學生從自己的數學經歷出發，經過自己的考慮，概括或發現有關數學結論的過程。例如教學《比例的意義和性質》時，我在新授前將設計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1:1，人腳的長度與身高的比是1:7。當人們理解了這些，又掌握了這種神奇的本領后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不適宜了，而偵察員就能根據罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領嗎？這種神奇的本領就是我們這節課所研究的內容，比例的意義和性質。在活動中互相交流，互相啟發，互相鼓勵，共同體驗成功的快樂。例如在討論圓的周長是不是直徑時，有的學生運用直觀的看、比或量的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的學生卻運用兩點之間的曲線比線段長來推理，這是兩種不同程度的思維。最后老師可以將學生的思維從詳細思維程度又引向抽象邏輯思維程度，促進學生思維的開展。象這樣給學生提供充分從事數學活動的時機，學生在觀察中考慮，在考慮中猜想，在操作中驗證，在交流中發現，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態度、思想、方法，是一種探究的品質，這對他們后續知識的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定根底。恰當的放手自學，給予學生展示的時機。在百分數的寫法教學中，我放手讓學生展開自學。想寫哪個百分數，就寫哪個。這樣學生的學習興趣被調動了起來，自學的效果就格外的明顯。這種做法，改變了以往教學中強調承受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究的學習方式。再如：在教學比的各局部名稱時，根據內容簡單，便于自學特點，放手讓學生自學，培養了學生的自學才能，表達了學生是學習的主體，老師是組織者、合作者這一教學理念。興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在教學過程中創設游戲情境，激發學生主動探究新知的興趣，誘發學生情感的孕育。在教學《百分數應用》一課時，我設計游戲環節，創設把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學生自己利用道具錢幣，根據自己的想法〔不同本金，不同期限〕算出自己到期時所能得到的利息。形成寬松的教學氣氛，學生暢所欲言，老師不再把學生一個個扶過河，而是充分信任學生，放手讓學生自己開放思路學會過河。在這一過程中，師生之間的教學關系已開放為平等的合作伙伴關系，學生可以懷著輕松、愉快的心情進展學習。這樣，老師的教是為學生的學習和探究效勞的，并以學生的主動性的發揮作為老師主導程度的標。數學總復習教學反思篇3小學六年級的數學教學內容很多很雜，而小學數學六年級的總復習，我認為主要目的有二：一是幫助學生形成良好的認知構造的過程，從而形成一個知識的網絡體系；二是培養學生養成良好學習習慣的一個重要階段，尤其要培養學生認真做題的良好習慣。通過這段時間的復習，我有以下體會：首先是審題要嚴謹。數學的邏輯性強，不能由于審題時的一點過失，而使結果出錯。對題目意思理解上的一個小小的忽略，會直接影響學生正確解答問題的最后結果。因此培養學生認真審題的良好習慣顯得非常重要。其次是要學生解題的思路和方法，特別是解決實際問題的題目在解答后還要考慮答案的合理性。最后要做到認真檢查驗算。在解題完成之后的復查，找出錯誤之處尤其重要，也是一件考驗學生才能的事情，要把求得的答案當作一個條件代入題目中進展檢驗，這就需要老師平時通過一定的訓練使之成為一種習慣，而平時學生這點往往做不到，好象也沒有這個習慣，所以老師平時必須加強這個方面習慣與才能的培養。讓他們養成檢查的好習慣。好的學習習慣不是一下子形成的，從中需要我們老師在平時有意識地加強這些方面的訓練，老師不僅要關注教了什么，更要關注學生學了什么，學生是如何學的，教給學生好的學習方法，培養學生好的學習習慣，才能進步學生學習的才能。數學總復習教學反思篇4本學年新課教學完畢后，發現還有3個多星期進展總復習,時間還是挺充裕的。為了進步復習的針對性和目的性，我主要采取了以下做法：1、認真學習《質量評價標準》與教學用書，提煉總結出全冊知識點，清楚地認識到知識點之間的聯絡。2、理解學生掌握知識點的情況，特別是學生難點、易錯點。為了更好的掌握學生學習情況，我仔細分析^p了幾個單元測驗卷以及平時作業情況，發現學生在分數意義〔分數表示數量與表示關系存在混淆〕、空間圖形有關計算、分數的簡便運算等存在最大問題。3、在前面兩個步驟完成后，我對學生以及需要重點復習的內容，已經有了明晰的認識。在復習施行階段，就應該進步針對性。〔1〕因為學生掌握最差的是空間立體圖形，所以我剛開場，就先復習這一章，并讓學生從分析^p比照兩個立體圖形中，認清兩個圖形的特點；從實際操作中，回憶外表積、體積公式的由來，進步公式應用的熟悉度。〔2〕學生對于分數加減法簡便運算，特別是一些既有加法，又有減法的算式存在缺乏。所以我決定，需要從整數加減法出發，教授學生，面對小括號前面是加法或減法的時候，去掉括號之后應該怎么班，同時對減法性質進展延伸，這樣就能拓寬學生的運算思維，進步簡便運算才能。〔3〕學生對于分數表示量的大小與表示關系的區別不夠明晰，為了認識它們的區別，我采取題型比照的方式，讓學生在審題中，學會考慮一個分數終究是表示量的大小，還是表示局部與整體的關系。方法有：分數后面是否跟單位；是否說明單位“1”等。〔4〕除了這些需要重點關注的內容外，根底差，理解才能低的學生，也應該重點關注。為了進步中下生的成績，我會選用一些課后時間，對他們進展輔導，我還從他們的復習冊中，給他們分析^p總結出薄弱環節，這樣就能進步復習針對性。如今我發現，是不是應該在剛開場的時候，就應該讓學生自己分析^p總結整冊知識之間的聯絡，進步對知識架構的聯絡呢？雖然這樣做，會有難度，得出來的答案也值得商榷，但這樣會進步學生總結知識的才能。數學總復習教學反思篇5小學數學應用題是教學的重點，又是教學的難點。因此在總復習中它至關重要。應用題的系統復習有助于學生理解概念，掌握數量關系，培養和進步分析^p問題、解決問題的才能。現就結合我的教學理論，談一談對應用題的復習教學的體會。一、強化根底訓練，掌握數量關系根本的數量關系是指加、減、乘、除法的根本應用，比方：求兩個數量相差多少，用減法解答；求一個數是另一個數的百分之幾，用除法解答；求一個數的幾倍是多少，用乘法解答等。任何一道復合應用題都是由幾道有聯絡的一步應用題組合而成的。因此，根本的數量關系是解容許用題的根底。在復習時，我特意安排了一些補充條件的問題和練習，目的是強化學生的根底知識。使學生看到問題立即想到解決問題所必需的兩個條件；看到兩個條件能迅速想到可以解決什么問題。在此根底上再出些有助于訓練發散性思維的練習題。如給出兩個條件：甲數是10，乙數是8，要求學生盡可能的多提出些問題。練習時，先要求學生提出用一步解答的問題，如：“甲數比乙數多多少”，“乙數比甲數少多少”“乙數占甲數的幾分之幾”等。然后再要求學生提出用兩步解答的問題，如“甲數比乙數多幾分之幾”，“乙數比甲數少幾分之幾”“乙數占兩數和的幾分之幾”等。對于常用的數量關系，復習時我還采用給名稱讓學生編題的練習形式。如單價和總價，編求數量的題目；路程和時間，編求速度的題目等。通過這種形式的訓練，使學生進一步結實掌握根本的數量關系。為解答較復雜的應用題打下良好根底。在編題訓練的過程中，還要注意指導學生對數學術語的準確理解和運用。只有準確理解，才能正確運用。如增加、增加到、增加了，進步、進步到、進步了，擴大，縮小等。發現錯誤，及時糾正。對易混的術語，如減少了和減少到等要讓學生區別清楚。二、綜合運用知識，拓寬解題思路可以正確解容許用題，是學生能綜合運用所學知識的詳細表現。應用題的解答一般采用綜合法和分析^p法。我們在復習時側重教給分析^p法。如：李師傅方案做820個零件，已經做了4天，平均每天做50個，其余的6天做完，平均每天要做多少個？分析^p方法是從問題入手，尋找解決問題的條件。即：①要求平均每天做多少個，必須知道余下的個數和工作的天數〔6天〕這兩個條件。②要求余下多少個，就要知道方案消費多少個〔820個〕和已經消費了多少個。③要求已經消費了多少個，需要知道已經做的天數〔4天〕和平均每天做的個數〔50個〕。在復習過程中，我注重要求學生把分析^p考慮的過程用語言表述出來。學生能說清楚，就證明他的思維是理順的。既要重視學生的計算結果，更要重視學生表述的分析^p過程。三、系統整理歸納，形成知識網絡在應用題復習中，一題多解是溝通知識之間內在聯絡的一種行之有效的練習形式。它不但有助于學生結實地掌握數量關系，而且可以開闊解題思路，進步學生多角度地分析^p問題的才能。例如：一個修路隊，原方案每天修80米，實際每天比原方案多修20％，結果用12.5天就完成任務。原方案多少天完成任務？可有以下解法：1、80×〔1+20％〕×12.5÷8=15〔天〕2、12.5×〔1+20％〕=15〔天〕3、設方案用x天完成。80x=80×〔1+20％〕×12.5x=154、設原方案用x天完成。80∶80×〔1+20％〕=12.5∶xx=15上述四種解法分別是按解一般應用題的思路、分數應用題的思路、方程的思路和用比例解的思路進展分析^p的。通過此題的復習，引導學生找出各知識點之間的聯絡，使學過的解應用題的各種知識得以融會貫穿和綜合應用，拓寬了學生的解題思路。數學總復習教學反思篇6五年級上冊的內容包含小數乘除法、位置、可能性、簡易方程、多邊形的面積以及植樹問題。總復習的內容在編排上，遵循《標準〔20xx〕》規定的內容領域和教學順序，把分散的學習內容適當歸并，整體呈現，突出知識間的內在聯絡和區別，便于在復習中進展整理和比擬，使學生更加全面、深化地理解和掌握所學的`知識和技能成功之處：1.注重知識的整合，溝通知識之間的聯絡。在小數乘除法的復習中，既要把小數乘法和小數除法進展比擬，又要把整數乘法和整數除法進展比擬，從而溝通新舊之間的聯絡，既有橫向之間的聯絡，也有縱向之間的聯絡，這樣可以使學生所學知識更加系統，更加完好。另外還要連帶復習小數加減法計算，特別是數位不一樣的小數加減法，學生特別容易出錯，因此在復習中要予以重視。2.突出重點、難點和弱點，查缺補漏。在總復習中，最重要的是要幫助學生解決日常容易出錯的問題、理解混淆的問題。如小數乘除法的計算中要著重復習小數乘小數中積的小數缺乏需要補0的問題、小數除法中除數是小數的除法以及商中間有0的除法；復習簡易方程時主要復雜方程的解法以及未知數是減數和除數的特殊方程的解法等；復習多邊形的面積時注重計算公式的理解記憶，特別是逆向考慮的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。缺乏之處：由于時間緊，課時缺乏，導致復習不全面，出現變式問題局部學生不知如何解決。再教設計：針對每學期時間緊任務重的特點，在教學中可以把每單元考試所占用的時間放到周末，讓學生在家完成，節約出時間以備彌補期末復習時間的缺乏，復習倉促，導致學生考試成績的情況。數學總復習教學反思篇7一、復習重難點復習重點：使學生在理解乘除法含義的根底上探究并理解乘法口訣，能純熟得口算表內乘除法，并能解決一些實際問題。復習難點：初步體驗數據的整理過程，認識簡單的統計表和象形統計表，會填補相應的圖表，并能根據統計圖表中的數據提出并且答復簡單的問題。二、復習方法1、精選習題圍繞復習的主題，一定通覽教材，把其中經典的題目圈畫出來單獨呈現，讓學生再次練習，圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練，老師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環節。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯絡的知識網絡。2、復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發現問題，解決問題。對于各種類型的題目全班都要意義過關，各別同學單獨輔導，練習時采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。練習時注意學生之間的競爭意識的培養，讓學生有一個競爭與合作的伙伴。3、重點指導學困生，加強對中下生進展個別輔導，縮小他們與優生的差距。對于學困生要分模塊輔導，比方解決問題的，統計類型的，選擇填空等分類復習。復習時有張有弛，使學生在愉快的氣氛中快樂學習，快樂成長，讓他們有復習獲得知識的滿足感，成就感。4、減少失誤、培養做題習慣〔1〕培養學生靜心，認真做題的習慣〔2〕養成學生認真審題的好習慣。〔3〕培養學生良好的書寫習慣。〔4〕培養學生仔細檢查的好習慣。只要從學生自身需要為出發，有方案、有條理地組織學生進展復習，全方位調動學生參與復習的積極性，充分以學生為復習為主體，取消一味的題海苦戰，讓學生在興趣盎然的牽引下主動去復習，讓他們體驗復習收獲的快樂，相信他們一定會有更多的收獲。數學總復習教學反思篇8在這兩年的畢業班教學工作中，我對自己過去的教學思想和行為進展了反思，對自己的觀點和做法進展了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。一、復習中不斷總結⑴立足教材，這是根本。特別是實行初中生學業程度測試以來，對根底的要求更明顯。因此，在復習中要理清概念，夯實根底，學生通過復習，應純熟掌握概率與統計的根本知識、根本技能和根本方法.〔2〕統計與現實生活、科學領域的聯絡是非常嚴密的，教學中應特別注意將統計的學習與實際問題親密結合，選擇典型的、充滿興趣性和富有時代氣息的現實問題作為例子，使學生在解決問題的過程中，學習數據處理方法，理解統計的概念和原理，培養學生的統計觀念.要突出統計思想，用樣本估計總體是統計的根本思想，在復習中要使學生更多的時機接觸這一思想，使學生對抽樣的必要性、樣本的代表性、用樣本估計總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結果的不確定性有更多的體會.〔3〕統計與概率是原來的非重點，一般易被老師和學生輕視。這幾年中考中這局部知識聯絡生活實際，成為考察學生的數學才能的重要內容。因此，在復習中突出概率建模思想，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在一樣的數學本質，對一樣的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決.這樣也能對學生思維的靈敏性、縝密性和開放性加以錘煉.加強用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的概率的復習，浸透分類討論思想.二、復習中要“用活”教材，和資料。這幾年我們根本以《世紀金榜》和市中考說明為主。《世紀金榜》是一本不錯的復習資料。它融會貫穿知識聯絡，結合中考最新命題趨勢，分類總結熱點題型，全面拓展中考制勝空間。三、復習反思，或稱為“反思性復習”，是指老師在復習理論中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為根據，通過觀察、回憶、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否認、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升復習的合理性，進步復習效率。老師要根據學生的反響信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整復習方案，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織復習，確保復習過程沿著最正確的軌道運行。四、要及時的總結記錄一節課完畢或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學環節是否合理，講授內如一位老師在讓學生進展分數應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：三視圖的畫法，其容是否明晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改良；學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經歷。經過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學財富。數學總復習教學反思篇9教學內容：新課標人教版四年級下冊第125-126頁四那么運算運算定律。教學目的：1．通過復習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法那么，并純熟地進展小數加減法的運算。正確純熟地進展整、小數四那么混合運算，并能根據運算定律進展合理地簡便運算。2．培養學生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進展口算、筆算，使學生進一步進步計算的正確率和速度。３、激發學生的學習興趣，感受數學在日常生活中的作用，養成認真做題的良好習慣。教學重點：使學生深化掌握小數加減法的計算法那么，純熟進展小數加減法的運算和整、小數四那么混合運算，并能根據運算定律進展合理地簡便運算，培養學生良好計算檢驗的意識和習慣。教學難點：會靈敏運用運算定律進展簡便計算。教學方法：教法：質疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習教學過程一、創設情境，導入復習同學們，我們要想純熟地進展整數、小數四那么混合運算，并且可以進展合理地簡便運算就必需要結實掌握哪些知？〔必須掌握好整數、小數四那么運算的方法和運算定律〕。今天我們就來復習第一單元和第三單元。老師板書課題：四那么運算和運算定律請同學們回憶一下第一單元和第三單元的知識點。請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？老師表揚發言積極的同學，然后指出上述知識點的重點和難點。能否用一個知識構造圖描繪上述各相關知識點之間的關系呢？〔設計意圖:用問題情境引起學生的學習興趣，啟迪思維，用表揚鼓勵的語言激起學生的學習熱情、使學生很快進入復習狀態。〕回憶整理，建構網絡1、組織學生進展分組討論，嘗試建立知識構造網絡。老師巡視指導。2、匯報情況。請各小組成員介紹本組的討論情況。師生共同分析^p，評價各小組建構的知識網絡圖。3、師生共同分析^p建構出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關知識的知識構造圖。〔設計意圖：讓學生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進展回憶、整理，交流后梳理成知識網絡，讓每一個小組成員介紹討論構建情況。然后，師生共同構建一個更加完善的知識網絡圖。這樣使學生建立起良好的認知構造。〕三、重點復習，強化進步〔一〕、復習小數四那么運算。1．出示問題：小數加減法和整數加減法有什么不同點和一樣點?2．學生同桌進展討論。并將討論結果記錄下來。3．集體交流。老師引導學生進展小結：小數的加減法和整數的加減法遵循一樣的運算規律，即都滿足加法的交換律和結合律。小數的加減法需要特別注意小數點的位置，必須將兩個數的小數點的位置對齊，才能相加減。4．同學們，要想保證計算的正確率就必須做到什么?老師講明：首先要認真細心地進展審題，然后再計算，計算后要進展檢驗。5．我們可以用什么方法對小數的加減法進展檢驗呢?師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什么方法進展檢驗呢?指名學生答復后，讓學生進展檢驗。這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?師生交流。6、出示練習題計算并且驗算。7.83+1.6780×6.46.12—3.581435÷35學生獨立進展計算并檢驗。集體訂正。7．出示：4000÷25一13×1264一(7.2+5.9)請同學們觀察上面的題，屬于什么運算?指名學生答復。那么整、小數四那么混合運算的順序是怎樣的呢?請同學們同桌進展交流。師小結：整、小數四那么混合運算的順序和整數四那么混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，假如有括號就先算括號內的運算，再算括號外的運算。學生獨立計算上面兩題。8、完成練習二十一第6題。學生獨立完成，集體交流。〔設計意圖：由于小數加減法和整數加減法的意義一樣，在計算方法上既有聯絡，又有區別，因此讓學生比擬小數加減法與整數加減法的一樣點和不同點，旨在使學生穩固小數加減法的計算法那么，并比擬純熟地進展小數加、減法運算。此外，還注意了復習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進展驗算，進一步培養檢驗的習慣。〕〔二〕、復習運算定律。1、復習運算定律。我們學過那些運算定律？指名學生答復。怎樣用字母表示出這些運算定律？指名學生答復。利用運算定律有什么好處？(使運算簡便)。2、出示練習二十一第7題。請同學們根據正確的運算定律進展填空。你是怎樣填的?是根據什么運算定律填的?說給你的同桌聽聽。3、用簡便方法計算。312×4十188×4×87135×50×225×33×4學生獨立完成。集體交流，讓學生說出根據什么運算定律進展的簡便運算。4、完成練習二十一第5題。題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有哪幾大行星?學生觀察答復。看了這個圖，你想到了什么問題?教科書給我們提供了一個數據表，表中的數據是各個行星和太陽的間隔。根據這個表格你能提出什么數學問題?請同學們想方法計算出你的問題的答案。5、完成練習二十一第8題。學生獨立審題，說明題意，獨立完成。〔設計意圖：結合詳細的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓學生說明進展簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加穩固了運算定律的運用。通過多種形式的練習，培養學生的創新意識，進步學生運用知識解決實際問題的才能。〕四、自主檢評，完善進步老師下發作業紙，讓學生進展自我檢測，題目如下：1、運算以下各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。36+95+74+105188×35-188×3467÷2.5÷0.040.32×12.5×2505+13.7+45+6.3+502、填空。6020千克=〔〕噸千克5千米9米=〔〕米350分=〔〕時〔〕分560000平方米=〔〕公頃3、水果店運來一批水果，蘋果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？學生完成后，進展全班交流。老師根據學生檢測的情況進展總結。〔設計意圖：通過讓學生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進一步完善認知構造，進步計算的正確率和速度。老師根據檢測情況進展總結，使學生知道哪些知識已經掌握，哪些知識還有待加強。進一步鼓勵學生在知識、技能、情感態度上進展自我完善。〕板書設計：四那么運算運算定律熟記順序四那么混合運算認真審題保證正確率進展檢驗加法交換律加法結合律運算定律乘法交換律使運算簡便乘法結合律乘法分配律教學反思：通過復習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法那么，并純熟地進展小數加減法的運算。正確純熟地進展整數、小數四那么混合運算，并能根據運算定律進展合理地簡便運算。全面到達本學期規定的教學目的。數學總復習教學反思篇10本學期總復習分五課時，我在教學中做了以下幾點：1、明確要點，分析^p單元知識要點，確定學生掌握措施。2、通過回憶、反思、總結逐步領悟數學問題的規律性。3、反復法，即通過同一情景的屢次再現，讓學生到達自覺領悟的目的。4、選擇典型范例進展剖析，從方法的角度用兒童可以理解的語言，描繪數學現象、解釋數學規律。如解決問題的教學，通過提醒條件與所求的聯絡，結合方法與思路分析^p，浸透“轉化”等數學思想來解決問題。5、加強標準要求，嚴把過程關。許多學生錯誤的呈現，是于找的過程、計算的過程不標準，不仔細造成的。例如：在針對一些圖形，通過統計分別找到個數這樣的題目時，我要求學生從簡到難，分別做好記號，對于沒有做記號的學生，哪怕答案正確，也予以批評，目的是硬性標準，進步正確率。又如：找規律，特別是數字變化規律，我要求每個學生寫出規律，不能用想〔說〕代替寫，這個過程必須落實。6、加強方法溝通，體驗方法的優化過程。統計與找規律有一定的方法，我們要充分的做好示范，更重要的是做好比擬與溝通，同樣是做記號，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。還有找圖形的順序與計數的順序，都是有著一定的學問，這里必要讓學生自己比擬之后，去“悟”。并最終實現能主動地采用適宜的方法解決問題。7、關注學困生。學困生不是學不好，而是由于個性的學習心理、特點、品質造成學習過程注意力集中度差，反響慢，遺忘快等現象。比方陳伏洪同學，他的乘法口訣背的不好，以致于做除法題時經常出錯，于是我就采取每天一練，組成一對一的幫教措施，讓她天天都能得到鍛煉，另外，每天安排一分鐘，組織學生進展口算。通過這幾節課系統的復習及相應習題的練習，學生根本上對舊知識到達了穩固復習，同時又從復習中體驗到了掌握解題方法的重要性。數學總復習教學反思篇11不知不覺又到了一學期的末尾，為了讓學生能正確認識、理解、掌握一年級下學期的數學知識，在組織總復習時，我是這樣考慮的：一、引導學生主動整理知識一年級的學生，他們學習數學處于起步階段。為了使學生養成良好的學習習慣，進步他們整理與復習的才能，老師可以根據復習的內容，適當地引導學生主動地整理知識。如在復習方位與圖形時，可以請學生自己說一說學了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學生在考慮這些問題時，就需要結合自己所學的知識進展整理。又如在復習鐘表上的時間時，也可以先請學生自己說一說在認識鐘表時，知道了哪些知識，鐘表上整時、半時的時針與分針有什么特點。從而使學生形成看到鐘表立即能在頭腦中呈現相關的知識。二、開展多種形式的復習根據一年級學生的年齡特點，在組織復習時，要充分考慮到低年級學生學習的需求，盡可能設計一些生動活潑的練習內容，以調動每個學生學習的積極性。如在復習20以內數的加減法時，我除了適當地安排一些算式的計算練習外，也設計了一些小游戲的活動，像找朋友開火車等活動，都是學生比擬喜歡的活動，這樣，既能調動學生學習的興趣，又能到達復習的效果。三、要讓學生的思維活起來以往的復習課，根本上以單調的訓練為主，在設計時我改變了以往的形式，以游戲貫穿全課，把所學的知識巧妙地融入到一個綜合的活動中。如站隊時的前后位置，上車前的分類、口算等，學生一邊玩，一邊回憶，一邊應用，增強了興趣性。通過一系列的活動、操作，學生的思維活起來了，認識也會隨之進步。四、關注學習有困難的學生由于每個學生的家庭背景、學前教育、生活積累以及認知才能等方面的差異，學生很可能會產生學習理解的差異。因此，這就需要老師在復習時考慮到學生個性的差異性，安排不同層次的練習，特別要關注學習有困難的學生。如在復習計算時，可以根據不同學生的需求，多安排一些練習題。一般的學生要保證根本要求做一些根本形式的練習，而比擬優秀的學生可以增加一些富有考慮性的練習。這種課堂分層次的練習，可以滿足不同層次學生的需求。對于學習有困難的學生，老師應有針對性地輔導，從而使所有的學生在復習的過程中都有所進步。數學總復習教學反思篇12關于畢業班復習的反思建議：六年級的數學教學內容很多很雜，如今已經進入了期末總復習的關鍵階段，但是實際的復習過程，卻讓老師很為難，假如一味地將知識重新再現，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的也沒有定心聽，該怎樣防止枯燥重復，又能表達學生的主體精神呢？為了克制時間短，內容多的因素，進步學生綜合數學素質，我以為上好小學數學復習課應注重以下幾點：一、激發學生主動學習的欲望，為學習的主動學習創造條件。課前整理時，學生自己設計解決問題的方法。這樣的上課方式，學生們的興致很高，在上課之前已經聚在一起討論怎么講題，其實這就是在自主學習。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析^p，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設計的方案被采納了，快樂勁和成功感就油然而生。課堂的學習被延伸至課前、課外，課堂上的被動承受成為課外的主動復習，而課堂上的講題過程突出解決的是他們認為重要的地方和最難的地方，更因為這些問題都來自學生自己。在教學上，我努力把課堂還給學生，努力淡化并退出學生心中老師的權威形象，讓他們感覺課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說只是觀眾，對與錯都由他們來決定。二、增強合作意識，為學困生的參與和成功創造時機。在課堂中我重視提問學習有困難的學生，發現課堂上能解決的問題就不在追究，假如發現哪位學生真的有解決不了的問題，我也不占用課上時間，把那個學生存在的問題記錄下來，等到中午把他單獨留下逐項訓練，練到能舉一反三為止。后進生不再是被遺忘的角落，上課時，他們敢于說出自己所理解到的，哪怕是一點點，看著他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我們老師所希望的學習方式嗎？！同伴間的學習和合作對這些孩子是多么有效，學習成為了一種需要而不是一種命令。總之，我們要根據新課程標準精神，結合新時期教育方向，準確把握、理解和運用教材，立足小學數學知識的科學性和邏輯性，搞好小學畢業復習工作。數學總復習教學反思篇13教學內容：新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習二十四第11～14題。教學目的：1．知識與技能通過復習進一步穩固所學知識，使學生可以根據題目中的條件和問題正確選擇解題方法，進步學生解決實際問題的才能。2、過程與方法使學生參與復習的全過程，通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。3、情感態度與價值觀培養學生的認真審題的好習慣，激發學生熱愛數學。教學重、難點：重點：根據題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。難點：進步學生解決實際問題的才能。教具、學具以及課件準備：情境圖、自測題卡、小黑板等。教學方法：教法：創設情境、引導發現、啟發談話、嘗試指導法。學法：小組討論、自主探究、合作交流、練習法。教學過程設計：一、創設情境，導入復習。你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。〔出示小朋友玩碰碰車的情境圖〕看！他們玩得多快活呀！出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？學生嘗試獨立計算后匯報。太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學習的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進展整理和復習。板書課題：解決問題〔設計意圖：創設玩滑梯這一生活情景，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到對解決問題的復習中來。〕二、回憶整理，建構網絡〔一〕自主整理，施行創造昨天老師布置同學們回家對解決問題的方法和步驟進展整理與復習，如今給大家一些時間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。學生互相交流，老師巡視，掌握學生整理的情況。〔二〕交流矯正，優化再建哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結果？小組長1：我們小組是這樣整理的……小組長2：我們小組是這樣整理的……小組長3：……展示各小組整理的結果，全班同學欣賞交流。師生共同總結解決問題的步驟和方法：〔1〕要認真看題，搜集信息。〔2〕分析^p問題，