第頁共頁最新幼兒園教學反思14篇最新幼兒園教學反思14篇最新幼兒園教學反思1生活中處處有數學，數字和我們的生活有著親密的關系。《生活中的數字》是一個科學活動。活動中首先我以身邊的特殊數字激發幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數字對于幼兒來講是熟悉的，也是必須理解的。以這幾組數字引題不但讓孩子們理解了數字的用處，更增進了孩子們的知識面，調動了孩子參與活動的興趣。第二個環節是啟發幼兒尋找自身數字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數字，孩子們一聽要從自己的身體上找數字，趕緊都低下頭仔細地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個“27”，可他并不是很理解這個數字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請孩子們動動小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不適宜了。東東在自己的鞋底也發現了一個數字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進展了分組并一同來驗證鞋子上號碼的作用，得出的結果是讓孩子們明白數字越大鞋子也就越大。這一環節讓孩子們根據自身尋找身上的數字，充分調動了孩子們的積極性。通過講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數字有了更進一步的理解。最后一環節是發現生活中的數字，探究交流各種數字的含義。我出示帶有數字的實物，來啟發幼兒說出每種物體上數字的用處。這一環節是拓寬幼兒知識經歷的環節，〔溫度計、食品包裝袋、餅干盒等〕讓孩子們從生活中隨處可見的物品中理解了它們不同的用處，并學會運用這些數字解決生活中的一些實際問題。整個活動中不僅激發了孩子對于數字的興趣，更加使孩子懂得學會關注身邊事物的情感態度。美中缺乏的是孩子們的興趣雖然濃重但在過程中一些細節方面我做的不是很好，沒有關注全班幼兒以及在分組進展操作的過程中，秩序也比擬的零亂，這些方面非常值得我考慮，有時候往往想的很好，但在實際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經歷，在以后的活動中我會做的更好！最新幼兒園教學反思2案例分享：學習小班音樂活動《小小廚師》時，我穿上圍裙、戴上廚師帽，將自己打扮成小廚師的樣子。以此吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。反思總結：本次的音樂活動，我將打擊樂演奏更改為更合適小班幼兒的律動活動。由于活動前已與家長溝通帶幼兒體驗不同的烹飪方式，并觀察家長的動作，因此把平時爸爸、媽媽做菜的情景再現，并讓幼兒裝扮成小廚師，把做菜結合在動聽的音樂當中，體驗做菜時的那種喜悅心情，感受勞動時的快樂，幼兒的經歷得到了進一步的提升。本次活動不僅僅是讓幼兒創編簡單的動作，更重要的是讓幼兒體會活潑向上的情緒和歡樂積極的情感。做到了《綱要》中情緒情感占第一位的新理念。運用賞識教育，賞識鼓勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創造中體驗勞動的快樂。這節《小小廚師》我是用一課時來完成的，整個課程過程時間是很緊的，對于時間的把握要求較高。所以有些同學很想來嘗試也沒有時間，當然班級學生多也不可能每個學生都來體驗，但是假如用兩課時來完成，或者下一節課進展新內容之前來復習煮飯找同學來煮。不但可以檢查這節課的學習效果也可以給學生更多的時機。最新幼兒園教學反思3沙包是孩子們熟悉并且經常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個游戲中，讓孩子們在玩的過程中身體各部位可以得到鍛煉。因此本活動理念是運用沙包游戲，通過幼幼互動、師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵的方法來調動幼兒的積極性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個活動中，身體各個部位都能得到很好的鍛煉。本次活動目的首先是在游戲中開展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合才能。其次是引導幼兒創造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過程中培養幼兒的合作意識。我在設計活動時，主要分三個局部。第一局部讓幼兒聽音樂自由進場，然后進展熱身運動，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂節奏中，激發了孩子們參與游戲的樂趣，為后面的活動做好準備。第二局部也就是主要局部，孩子們好奇、愛探究，教學過程中為了發揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個空的地方自由探究沙包的多種玩法，在活動過程中，我不斷根據游戲情景的開展和活動的進程，啟發幼兒創造性地使用材料。根據孩子們在活動中的表現，通過提醒、示范的方式，讓孩子們練習在游戲中開展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的才能。這樣既讓讓孩子們學到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運沙包的游戲中，我創設了有趣的情境，讓幼兒先學小烏龜背著沙包〔鉆過山洞〕，頭頂沙包走過〔小橋〕。再學小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進倉庫〔呼啦圈〕，幼兒表現的非常活潑，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三局部是放松活動。總之，在整個活動過程中，都是讓幼兒自主進展的，使幼兒感到快樂和快樂。但我在教學過程中，自己覺得還存在一些問題：1、在孩子們探究沙包的玩法時，沒有引導他們合作玩同一個沙包。2、在給孩子們分組進展比賽時，可以讓幼兒自由進展組合，而不是老師進展分配，活動后應及時進展小結，讓孩子們知道活動過程中的優點與缺乏。3、比賽優勝者要及時給與獎勵，這樣可以增強孩子們的積極性，體驗成功的喜悅。最新幼兒園教學反思4本周我執教了一個語言活動《新奇的世界》，此活動是主題《亮眼看世界》中的一個語言活動。在整個活動過程中，幼兒通過老師的引導，仔細地觀察圖片，能大膽地通過自己的想象，生動而富有情節的講述故事的內容。在以后的觀察類活動中，我們應有意識地引導幼兒繼續以新奇的目光去認識的一切，在熟悉的場景中發現新奇之處。以新奇的目光進展觀察時，要注意兩點：一是有意識地轉換角度，借助小老鼠的視覺來感知、體驗；二是靜心寂慮，調動各種感覺貫注于觀察對象。本活動的第一個環節是引導幼兒凝神想象，并描繪自己想象的情景。對于才能弱或難以安靜想象的幼兒，就讓他們根據老師講述中的一個細節進展描繪。整堂課進展的還算比擬順利，根本上實現了預定的方案。但也存在著很多問題。我總結為以下幾點：第一，最明顯的問題是時間太長。整個活動從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時間，在活動中，我發如今最后的一個環節，幼兒已經坐不住了。所以在時間的把握上還需要不斷的努力。此外，在活動內容的設置上也要充分考慮到時間問題，合理地安排活動內容。第二，圖片的呈現方式不當。在幼兒園教學活動中，有很多時候是需要借助圖片的，而圖片的呈現也是有技巧的。我知道了圖片的呈現有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀察圖片，老師再進展講述，以此來鍛煉幼兒的觀察才能。第二種是老師先進展描繪，讓幼兒產生想象，之后老師再出示圖片。第三種是老師先出示最后一幅圖片〔假如有多幅圖片〕，讓幼兒產生某種疑惑，激發他們的興趣，進而展開前面的內容。還有一種是將所有的圖片同時展示出來，但在每幅圖片上蓋上一張紙，老師每講述一幅就掀開一張，這樣做會讓幼兒有一種新穎感。圖片呈現的方式所謂是五花八門，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式，無論是那種方式都要有條不紊、不浪費時間。老師只有采用適當的呈現方式，才能充分發揮圖片的作用。而我在上課時，由于圖片比擬大，而且一共有四幅，所以當我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現方式是不當的。指導老師建議，假如圖片實在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來再放第二幅。三、觀察圖片是引導還不到位。在出示掛圖引導幼兒講述時，不必拘泥于故事原作，而應該以幼兒的想象為主，結合掛圖的畫面進展描繪。“看”是天性，如何去“看”，深遠地影響著一個人的開展。在諸多感覺中，尤為重要的是視覺，因為視覺可以非常直接、非常明了地認識事物，發覺事物之間的差異。每上一堂課都會發現很多不同的問題，我相信通過一次又一次的磨練，一定可以有所進步的。最新幼兒園教學反思5孩子從幼兒園大班開場就能學國畫了。五歲左右的孩子，從生理角度講，腦對手的控制力大大增強，到達了靈敏運用筆的要求;從心理角度說，此年齡段的孩子對新穎事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望，國畫具有線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無窮、寥寥幾筆就能勾畫出多姿多彩的畫面的特點，恰可以滿足孩子這樣的心理需要。當然對孩子進展國畫教學，必須先選擇通俗易懂、簡練易學的內容作為教材。孩子大都喜歡畫小動物和色彩鮮艷的果蔬、花卉，學畫可由此入手。學國畫主要不是學繪畫，而是教孩子學習認知方法、觀察方法和考慮方法。比方在繪畫過程中，墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關系，是有生命聯絡的。墨的多少會影響畫的干濕效果，水分的多少會出現濃淡效果，毛筆的輕重會影響線條的粗細效果。所有畫的效果在宣紙上出來后又會被宣紙的浸潤效果轉化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關系與人的日常行為、處事方法息息相關，這就需要老師的引導和教育。最新幼兒園教學反思6語言活動《長大了》教學反思在《長大了》活動中，當活動進展到仿編兒歌內容時出現了讓我覺得比擬棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏向吧，因為剛開場我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維才能，之后我便用食物和動作進展引導，這時才有一局部孩子反響過來。從這里可以很清楚地知道：啟發孩子的思維必須借助詳細事物來進展，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描繪事物。最新幼兒園教學反思7這是一個小班的科學活動，初次給小班的孩子上課，心里還是沒底的。所以整個活動還是存在很多的缺乏之處的。首先在第一個環節是感知變化，選用圖像。我以直接提問今天的天氣怎么樣來引出課題，接著讓幼兒選擇適當的圖像標志來表示當天的天氣，并且學慣用適當的語言“今天的天氣是X天”來表述天氣狀況。可是，那天的天氣并不好，一會兒陰天，一會兒開太陽，所以，幼兒在觀察當天的天氣時，還是存在著一定的困難的。幸好，有些孩子還是說出了有太陽，才讓我很好的可以進展下面的環節，第二個環節是學習播報，制作圖像。我先通過提問幼兒是通過什么樣的方法來知道每天的天氣變化的，這個環節對小班的幼兒來說，還是有一定的難度的，我覺得在活動前，可以讓幼兒的學習經歷前置，事先讓他們理解一下根本的天氣知識。活動后，我覺得當小小氣象預報員引出不夠有趣，我覺得可以更貼近小班幼兒一點，可以設置一個情境，比方兔媽媽明天準備帶小兔出去玩，可是不知道明天的天氣怎么樣，你們有方法嗎?再讓幼兒答復，這樣更有興趣性，比擬符合小班幼兒年齡特點。當幼兒答復到可以用聽氣象預報這個方法的時候，還可以現場讓幼兒聽一段天氣預報，這樣會更形象，幼兒印象會更深化。還有就是制作圖像標志時，我本來設計時當天的天氣是晴天，那孩子們畫一個太陽就可以了，可是，活動中，那天的天氣突然轉陰天了，所以就讓孩子畫一朵烏云，可是小班的幼兒對畫云還是存在了難度，所以這個環節，還是比擬失敗的。第三個環節是讓幼兒再次感知，理解關系。這個環節是讓幼兒再次感知天氣預報與我們生活的關系，活動后，我想起了寧波電視臺的氣象預報時，還會預報洗曬指數，適宜外出，適宜洗曬之類的，可以讓孩子們理解一下，知道氣象預報與人們的生活是有親密關系的。最新幼兒園教學反思8《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節科學課。這節課讓幼兒比擬自己與同伴外部特征的異同，感受每個人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結果并進展初步的統計。活動一開場我讓幼兒觀察了各種人〔男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發等等〕。然后我又引導幼兒觀察兩個小朋友有什么細微的差異。第二環節中我發給每個幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環節是游戲“尋人啟示”。本節課的重點是理解每個人都是與眾不同的。難點是能記錄自己的觀察結果并進展初步的統計。從幼兒積極的討論與答復來看，幼兒可以感受每個人都是與眾不同的。而從幼兒操作的情況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達其他他們所觀察到的不同之處。因此，局部幼兒就對此次填表活動失去了興趣。分析^p原因，首先我覺得可能是平時讓幼兒自己作統計的時機太少，幼兒很少接觸到統計表，所以有的幼兒操作不是很純熟，因此我覺得像這樣的統計表也可投放到區域活動中去，供幼兒操作。為了彌補在課堂上的缺乏，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得可以體會到自己的特征，從而進一步理解自己。最新幼兒園教學反思9整個活動在老師跟孩子之間的談話開場，漸漸地深化到主題，孩子們在老師的講解下，漸漸地理解到亂吃藥的危險性。這個活動完畢后，我覺得我們大班的孩子對生病時該怎么辦，他們的腦子里都是很清楚的，孩子們都會說，要吃藥，看醫生，打針，打點滴等。但生病時藥怎樣吃才平安，這個意識還是不強。在活動中，給孩子們講完兩件真實的例子后，當我提問“你覺得怎樣吃藥才是平安的?”孩子一般都是答復按照醫生說的吃藥或者是爸爸媽媽會給我吃藥的，個別孩子還會說看說明書上寫的吃藥。他們所反映出的就只有這些，我們大人可能都知道有些藥盒里裝的并不是這個牌子的藥，可能為了方便，就隨意把藥裝在了藥盒里面了，這樣其實是很危險的，有個意外的話，后果就很嚴重了。在活動最后的延伸中，通過讓孩子們自己制作藥箱，把自己的藥放在自己的藥箱中，這樣可以讓他們自己認識到小孩子只能吃小孩子自己的藥，可以更加平安一些。所以，通過這個活動，我覺得在以后的有關于平安主題的活動中，或者在平常的談話中，應該向孩子們灌輸一些根本的平安知識，這樣能更好地增加，增強他們自我保護的意識，也可以增加孩子們對生活的經歷，讓他們的已有經歷可以更加豐富。最新幼兒園教學反思10我很喜歡自己班的孩子，因為他們的思維很活潑，第一個環節，尋找小貓臉上的正方形有幾個，這只是一個引子，也是訓練孩子的擴散性思維，孩子有很明顯的爭論，不過這個爭論翻開了孩子的思維方式，為他們后面的學習鋪墊了根底。在下面的認識正方體環節中，我讓孩子觀察正方形與正方體盒子的不同來正確認識正方體，孩子們竟然可以從各個方面去分析^p和比擬，比方他們發現了正方形是平面的，正方體盒子是立體的;正方形只有一個面，正方體卻又六個面，而且一樣大;正方形只有四條邊，正方體卻有12條邊;正方形只有四個角，正方體卻有8個角;在發現的過程中，我讓孩子自己來動手操作記錄它們的不同，孩子的動手操作很重要，因為他們只有在與材料的互相作用中才能獲得知識，這些正方體特征的獲得與總結恰恰是孩子自己總結出來的，而且比我老師原先預設的要豐富的多。最有趣的是最后的數正方體，我的圖片提供由易到難，在數遮擋局部的正方體時，孩子就明顯有了爭議，沒關系，我讓孩子嘗試用桌子上的小正方體擺出圖形，然后再數，有過自己的操作，孩子一下子就理解了遮擋局部的正方形去哪里了的原因，解決了孩子的空間問題，孩子的興趣越來越高，到最后一張圖形時，由8個小正方體拼成的大正方體到底有幾個時，很多孩子都一口同聲地說是8個，也有個別的孩子說9個，其實圖上的正方體是有8個小正方形合起來的大正方形，我覺得對于大班上學期的孩子來說，還是有一定困難的，所以，我就把最后一幅圖片做為了活動延伸，讓孩子在活動后，再去探究。最新幼兒園教學反思11《幼兒園教育指導綱要(試行)》的“教育評價”局部指出，“老師是幼兒園教育評價工作的參與者”，幼兒園教育工作評價“以老師自評為主”評價的過程是老師運用專業知識審視教育理論，發現、分析^p、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。這實際上指明，對于作為評價主體的老師來說，教育評價的過程就是反思教學的過程，也是老師自我成長的過程。反思教學的根本目的在于改良教學，進步教育質量，促進幼兒主動開展。“反思”不是一般意義上的回憶，而是“考慮、反省、探究”整個教育教學過程中各個方面(包括目的、內容、組織、教學策略、師生、互動等)存在的問題，并努力設法解決這些問題。詳細而言，也就是老師借助于幼兒在活動中的反響來分析^p、判斷自身所確定的教育目的，選擇的教育內容，采用的組織形式，投放的材料及在教育過程中的詳細指導策略等是否適宜，等等的這些，都要求我們老師有敏銳的觀察力，換言之，老師要擅長觀察。一、觀察讓我們更多的理解孩子的需求。以往的教學活動，我做了很大的努力，提供了豐富的材料，可孩子們在活動中還是覺得枯燥乏味，怎樣才能讓孩子輕松快樂的在活動中獲得開展，成了我考慮的的問題。通過反思，我認識到：我們確定的教育措施、制定的教育工作方案應基于對幼兒的理解，也就是“理解先于教育”。理解幼兒是充分激發幼兒活動積極性和主動性的前提。在“物體的沉浮”活動中，我準備了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料，讓幼兒探究如何使沉在水底的物體浮上來，活動中孩子們只簡簡單單地把它們放入水中，有些物體就浮在水面上了。盡管材料很豐富，但孩子們探究的欲望沒有深化，整個活動下來，沒有到達預期的教學目的。活動后，我對此活動進展反思：反思孩子們活動前是否具備“玩水”的相關經歷，是否對“沉浮”現象感興趣，是否有強烈的探究欲望。其次，對自己本身也進一步作以反思，反思自己在活動前是否已交待清楚活動的目的、要求，在活動過程中是否充分發揮了引導作用，如：是否認真觀察記錄孩子的表現，提供的材料是否真的有啟發幼兒的探究欲，真正富有啟發性，是否在需要幫助時提供幫助，是否為孩子們互相討論創造了時機等等。于是，我對活動進程作了改良。首先我進展了一些前期的準備工作，如帶著幼兒玩水，讓他們初步掌握水的性能;其次，我又對教學活動安排做了一些調整，重新精心準備了活動材料。在活動開場，就引導幼兒去觀察兩個馬鈴薯在兩個不同水杯中的沉浮現象，結果發現：一個馬鈴薯浮在水上，一個那么沉在水底。這時，我又讓幼兒討論：為什么會有這樣的現象?最后，老師提供各種材料，讓幼兒自己動手嘗試，使馬鈴薯浮在水面上。這時，鑌鑌小朋友驚奇地發現：“老師，我往水里加了鹽，馬鈴薯就浮起來了。”我用疑心的口氣問，“真的嗎?”“真的!”“那我們大家一起來試一試!”所有的小朋友都一起動手，得出的結論是一致的：馬鈴薯在鹽水中浮了起來，是因為加了鹽的水與清水的水質不同。我又問：“還有其他的方法嗎?”于是，小朋友又開場嘗試了，有的幼兒將馬鈴薯掏了個洞，放在水里浮了起來，有的幼兒在水里加糖，馬鈴薯也浮了起來……反思使我找出了活動中的缺乏，并汲取經歷教訓，使我在今后的活動中，積極引導幼兒主動有效的開展活動和學習。二、觀察讓我及時反思自己的教育行為。在以前教育教學中，我常常只對孩子的行為做出自己的判斷與分析^p，總認為老師就是傳播知識的人，在孩子面前要有威嚴，老師說的孩子一定要聽，老師教的一定要學，巴不得全班孩子都一個樣——懂事、聽話，不管孩子有什么需要，只要照著我定好的方案按部就班的執行就對了，以致于教學活動枯燥、乏味。新《綱要》提出“我們尊重幼兒身心開展的規律和學____點，以游戲為根本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的開展。”我逐漸認識到：要以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行為，不斷進步分析^p解決問題的才能，多反思自己的教育方法和手段中的缺乏或工作中的失誤。比方：以《馬路上的汽車》為例。活動方式：集體預設目的：1、通過觀察認識馬路上的各種車子，理解汽車在馬路上行駛的實況。2、培養幼兒仔細觀察的才能及口語表達的才能。3、培養幼兒初步的交通平安與意識。活動預設：1、觀察活動前組織談話，引起幼兒參觀的興趣，并告訴幼兒到馬路去看什么，怎么去，并提出考前須知。2、帶著幼兒步行到馬路邊進展觀察活動。(1)引導幼兒仔細觀察馬路上種來來往往的車子。看看自己認識哪輛車?它叫什么名字?它的樣子是怎樣的?外形大小怎樣?顏色怎樣?有什么用?車子是怎樣在車道上行使的……(2)引導幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當時車輛、行人過路口的情景，對幼兒進展交通平安知識教育。3、鼓勵幼兒大膽的將自己觀察到的所見所聞和同伴、老師、家人交流分享。[延伸活動：請幼兒和爸爸媽媽一起，以幼兒口述、繪畫、家長文字紀錄的形式學做觀察記錄。]觀察記錄：1、由于是第一次集體外出，所以孩子們都顯得快樂及興奮。在聽完我介紹后，他們紛紛議論“哇，到”“嘻嘻，真好啊!”(我特別叮囑幾個特別活潑的小男孩要遵守紀律，他們一臉認真地點頭容許。)2、“出發了”“到了”“哇，好多車!”走了一段路后，我們順利地來到了目的地——九堡公園。不用我多提醒，孩子們一直認真地觀察、議論一輛輛過往的車，從顏色、名稱、車速……無所不談。由于當時位置看不見“紅綠燈亭”，所以一些幼兒自言自語：為什么這些車一時好多，一時沒有車過?濤濤小朋友聽見了便說：“當然了，路口有紅綠燈控制的啊!”在孩子們的提議下，我們等前面的車流量小的時候便前去觀察了路口的車輛行駛情況，并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車拐彎……3、第二天，便有大局部幼兒一回到幼兒園便把口述作業交到班上了，還一臉的快樂與回味。活動反思：在這個《馬路上的汽車》教學活動中，以往老師僅僅出示圖片或圖書等，讓幼兒觀察這些汽車有什么不同，但這樣的教學方法收效不是很理想，因此，我從幼兒的興趣需要出發，在平安保障的前提下，帶幼兒外出實地觀察參觀，實地看、現場地說，比老師空洞的說教更有實際意義。看著孩子們快樂地和同伴議論，快樂地向家長講述，我心里也很快樂，這是成功的一次外出參觀，盡管時間很短，但意義與作用卻很大。看見幼兒對此活動興趣如此之大，我又設計了《我是小司機》、《我喜歡的車》、《到車子里看看》等一系列的主題活動。幼兒在主題活動中，玩起來很容易進入角色，老師不僅是他們的設計者、支持者，還是他們的監視者。在發現孩子違規時給予指出，使孩子不致于把游戲規那么丟棄。老師也成為幼兒學習活動的合作者、引導者。當出現孩子的需要時，關注幼兒在活動中的表現和反響，敏感地發覺他們的需要。能耐心傾聽，努力理解幼兒的.想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探究與表達。還學會擅長發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。這些活動成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們在活動就表現積極主動，會的幫助不會的孩子，從中學會互相幫助，互相體驗成功的喜悅。所以，課的內容貼近幼兒的生活，更易進步幼兒與老師的才能。在這些主題活動中，我們和孩子們一起通過觀察、欣賞各種各樣的車子，玩形象逼真的玩具車，共同分享玩車、坐車的經歷。讓幼兒從中認識到不同的車子，知道它們的名稱，認識它們各自的外形及主要內部構造，并理解它們的用處，還學習了按照車子的特征進展分類，以不同的藝術形式表達自己對車子的認識，還知道了為什么要遵守交通規那么及如何遵守交通規那么，建立了根本的交通平安觀念，并養成良好的過馬路、乘車習慣。我經常在教學前進展反思，使教學成為一種自覺的理論，并有效地進步自身的教學預測和分析^p才能。在每一次活動前，我都會對前一次的活動進展反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的開展;是否適時的介入活動，有效的引導幼兒;是否對孩子的問題、行為做出了及時的反響……除此之外，我還會對孩子在本次活動中的一些表現進展估計，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，如何較好的引導;答復下列問題時孩子會答復哪些方面的內容，考慮各種答案的可能性等。我也在教學過程中進展反思，使教學高質高效地進展，進步教學調控和應變才能。活動中我常常會對孩子的一些表現、活動中出現的一些問題進展及時的反思、調整。如在活動“全家福”中，一開場孩子可能有些緊張，活動氣氛較嚴肅。發現這一情況后，我覺得可以適當的調動孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我家有幾口”參加到活動中，通過歌唱活動調動氣氛，使孩子們不再感到拘謹，積極主動的參與到下面的活動中，為之后的活動提供了較好的活動氣氛。教學后的反思更是重要，它能使教學經歷理論化，進步教學總結才能和評價才能。因此每一次活動之后，我都會對活動中自己的教學語言是否恰當、是否調動每一個孩子、指導策略是否正確、對孩子的表現問題是否及時反響等進展反思，總結本次活動的優缺點，使其成為今后活動的一個借鑒。不管在主題活動，還是在生活活動中，我的大局部精力都放在理解孩子的興趣和需要上，放在了材料的投放與形式的選擇上。與以前相比，我忙了許多，可是孩子們的興趣和求知欲，一直推動著自己去盡心盡力地工作，每當看到孩子們在我精心組織的活動中表現出“自由自在”和高漲熱情，我就覺得自己那么多的辛苦沒有白費。通過不斷反思、理論、再反思、再理論，我感覺自己在各方面進步了很多，對孩子的理解更深化，更準確了，對活動的把握更成熟了，發現問題的目光也更敏銳了……所以我自己的收獲也是很大的，應該說是反思幫助我更好地促進了孩子的開展，同時也使自我自身獲得了進步，我在反思中學會了觀察，學會了理解孩子，也學會了怎樣更好地促進幼兒的開展，學會了從只關注教育目的逐漸關注孩子的表現的轉變，教學方案從單純地靜態執行逐漸向動態調整轉變。反思是對過去的一種考慮，從中汲取教訓，也可以總結經歷。因此，擅長反思是當今老師一種重要的教育素質，是教育教學必不可少的手段之一，將來的路上一定還有很多的“困惑”在等待著我，我會不斷加強反思，和孩子們一起快樂地成長。最新幼兒園教學反思12《拉拉勾》這首歌曲非常貼近幼兒生活。歌曲表現的內容非常有趣，既有情節，又有細節。全曲分為前后兩個局部，中間用間奏隔開。這首歌對于幼兒的學習存在一定難度，不僅曲子長，其中參加了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現。活動前，我預設了一個故事情節，兩個幼兒生氣了：“你們猜猜，他們倆為什么會生氣啊？”小朋友都積極踴躍地答復。“我覺得是他們倆吵架了。”“我覺得是他們倆在搶玩具。”“我覺得是他們生氣了。”孩子們都很喜歡這些情景表演，最后我還和小朋友一起做表演。孩子們都沉浸在這種愉快的音樂氣氛中。我突然聽到小朋友說：“老師我也要表演。”我順著小朋友的話：“好的，我們大家一起來做表演。”于是，我和孩子就互換角色演唱這首歌。看著孩子們的表現，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發孩子們用更多的表情來創編呢？”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地搶著動腦筋，在平常的教學活動中我特別關注在音樂活動中幼兒的生成，經常考慮和探究如何引導、回應幼兒創編的多樣性和積極性。我發現我們班的孩子都非常喜歡音樂活動，尤其是老師創新的表演、做動作幼兒學習的積極性就非常高。整個活動下來我也發現了一些缺乏之處，活動中對幼兒的引導可以再放開些，該給予幼兒充分表達想象的時機，老師講述的內容太多，感覺在整個過程老師