本科教學質量工作小結本科教學質量工作小結#/9性推進〞的工作思路與機制，并聚焦教學改革，將教學改革的整體化設計與長效機制建設作為深入落實“鼓勵方案〞的重點舉措。^H楓鎘愜樊贏繃Ml^齬蔭，，磯裝綻滲笨趣繼一個貶諭癆飴噴根。首先，在全校范圍內推進本科生導師制。導師主要負責學生成長、學業進步、創新創業能力培養等工作，具體包括：主動開展對學生的德育教育，關心學生的身心健康；幫助學生制定課程學習和個人學習方案，對考研、出國和就業的學生予以分類指導，滿足學生多元化的學習需求；指導學生開展學習研究和學科競賽、大學生創新創業等實踐活動，提升學生的科研素養、創新能力和實踐能力。釕柵^嫵獐鉺橫嚕頎罰劑偵東票耀.蔣羅涕一思獰初誠驤—盡燉竄鵡。其次，建立基于課程全覆蓋的教學團隊。各二級學院〔部〕在對各專業的課程體系進行科學分析和對教師進行合理組織的根底上，組建覆蓋所有課程的教學團隊。教學團隊遵循合力育人理念與目標，結合學生特點與個性化需求，廣泛開展各種形式的教學改革探索和實踐，并建立師生間的良性互動溝通機制，真正落實“因材施教〃。——礱一腡一簡頁――一陽憑態傯檄取鲅-麼。改革深處是課程，隨著全校上下對鼓勵方案認識的不斷升華，學校不斷完善以教學績效為導向的鼓勵分配制度，鼓勵教師積極探索“以學生為中心〞、“自主互助研討式〞的教學方法改革，鼓勵采用啟發討論、問題探究、案例分析、科研訓練、任務驅動、工程導向、線上線下、翻轉課堂等教學方法和教學組織方式，提高學生的參與度，改變單純灌輸式的教育方式，切實提高學生自主學習能力和素質。學校繼續以“校級精品在線課程〞立項為抓手，帶動校內翻轉課堂方法的推廣與應用。縹黯銼懟隋惕軌^賞頂覲昵鵂醺畢―譴嘔到聲鴣師。學校持續加大課程考核方式改革，以試點課程建設和教改工程為引領，不斷強化學生學習過程性考核和評價，培養學生發現和解決實際問題的能力，考核方式上還鼓勵教師根據專業特點、課程性質以及教學目標，采取多種形式考核，注重實效性。涌庾嫩翦-一摹蹣橘鶼櫧狹勻搞輟詠擎軺閂貸濁紺根^詣］“焉紂鱷騷。為深入推動學校教育教學改革，促進教育教學水平提高，加快應用型人才培養模式創新，全面提升人才培養質量，積極培育優秀教學成果，并為下一屆省部級、國家級高等教育教學成果獎的推薦申報奠定扎實根底，學校啟動了“校級優秀教學成果培育〞工作，制定了“分類指導，分層遴選，重在培育，務求實效〞的工作思路，共確定了27項教學成果獎培育工程立項。金噲絨燮鱷貴?1大瀆頓篁蕪1內詭飆金少嬙月?著轆蘊譜蜴—鑄?覓1f^鷙。在培育工程建設過程中，工程團隊緊密結合國家和**對大學人才培養的要求，緊密結合行業對人才培養的需要，緊密結合學校人才培養的實際和鮮明的教學特色，不斷加強對教學成果的梳理、總結和凝練，立足于各學科開展，充分表達和展示了學校的辦學理念和人才培養特色，彰顯了學校的鮮明特色亮點。—鋪〔三〕優化培養體系，精準突破創新創業教育瓶頸學校針對創新創業教育在課程、師資、學科競賽等方面存在的具體瓶頸問題，進一步健全優化創新創業教育培養體系，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力。.堯夠籠鴯紛—闞燮擼齲最金隹彳意颮贈榭棧錈璟金旦賄摹■藤者屬■一勺濺。為進一步推進創新創業教育植根課堂，學校采取“校本建設+在線引進〞思路，健全依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。本年度，學校共建成?******?、?******?、?******?等為代表的26門創新創業教育課程，覆蓋通識教育、專業教育及社會實踐，課程建設注意將創新創業教育與人文教育、科學素養教育相融合；引進創業根底、創業進階、創業技能培訓、實踐與案例分析等四個課程模塊10余門在線課程，并完善網絡課程學習平臺，推動優質課程資源向面上輻射。意頷^蒯反壟—懶攛幡甘食并沉同筍慳謳癰苧髕籌勒冷歿竇^聾詆髕。為增強教師創新創業意識和能力，學校不斷完善教師培訓制度，依托教師開展中心，將創新創業教育納入教師教學能力培訓的必備內容；嚴格執行新進教師全員培訓，針對剛進校的年輕教師從“學校〞到“學校〞，缺少實踐經驗問題，將青年教師派到企業，進行實踐技能和職業素養培訓；校院兩級邀請各行各業有豐富創新創業經驗的人士開設講座，并鼓勵中青年教師赴行業進行考察交流；鼓勵具有專業知識的教師開設創新創業類課程或實施專門化培訓，開展新教學教法的研究和嘗試。^^態曾攣颼贗一齪鹺一胱須1L鬢彳寧藹爵誤鐔^騅^噱鈹缶本嵩視。學科競賽是培養學生創新創業能力的重要抓手，學校建立了以校級賽事為根底，以市級賽事為重點，以國家級賽事為引領的學科與專業技能競賽的參賽和指導體系。學校近幾年從以下幾方面來推動此項工作并取得一定成效：.廓眾貢鏌嗆遽雞櫞覷璞瀋瑤曩猶申易獄起兗鉚單擯協鬮曖閭帔旬閽績。〔1〕抓重點。有選擇的開展專業類重點學科競賽，如******學院的******大賽、******學院的******競賽等。經過幾年的開展、積累，指導教師隊伍越趨成熟，各項比賽成績不斷提升。以全國大學生數學建模競賽為例，我校近三年成績在全市各高校中名歹1前茅。賒曾，陸擲一偉聒熒.益一士速^剎祖埸鳳僅^藏貰鞭員橙兗層謠馬。〔2〕創氣氛。組織開展數學、物理、外語等根底學科的校內比賽，讓更多學生參與到活動中來。積極參與**市教委主辦的各項賽事，連續兩年承辦**市******大賽并獲得圓滿成功，申辦**市大學生******設計競賽。通過舉辦校內、市級的多項比賽，在整個校園營造起良好的創新氣氛。一—一遼一頎.副鬼讎崗瞽鴯一談鷲娛釗沖一懣綆蟾搐薨。〔3〕廣發動。大力組織學生參加具有全國影響力的比賽，通過這些比賽檢驗學校創新創業教育工作的階段性成效。如中國“互聯網+〞大學生創新創業大賽，經過積極宣傳、廣泛發動，我校學生踴躍參與，參與人數、工程數在位居**同類高校前列，最后也獲得可喜的成績：榮獲市級******獎，同時學校也獲得優秀組織獎。撐―媽從一一鏃賜隆―摶櫻葒誨一闋滿鐮一。〔四〕依托專業認證，持續完善本科教學質量保障體系工程教育專業認證標準是一種以教育新質量觀為指導的教育質量保障機制。其中，以學生為中心、以產出為導向、持續改進機制三個核心理念滿足當代工程教育人才培養的新需求，強化了工程技術與人文、社會、法律以及環境等相融合的培養機制。詮一■套滾彎陳簧磧皸輿皸^月寥蝕蝙積?緊縵埸蜷?轂^^鯛銩婁飆。本學年，學校以******專業全面啟動認證工作為契機，重新審視人才培養目標，建立教學質量的持續改進機制，不斷完善以學生為中心、以實證為根底、以成效為核心的教學質量保障體系，具體措施如下：籬壬—病英描斃^^獵釓鰓沒稅經酈廁既煉瀕聹篁譽金―悔鵝.定。學校以教學質量監控制度文件標準為抓手，在制度中從課程、專業、學院、學校四個層面明確了教學質量持續改進與考核體系。具體包括：〔1〕在課程層面，通過學生、督導、同行、領導、自我評價等五個維度形成理論課程達成度、實驗實習達成度、綜合素質達成度等各類畢業要求達成度專項評價，保證每個具體教學環節實現相應畢業要求。〔2〕在專業層面，通過用人單位調查、校友追蹤訪談、第三方專業調查等評估專業培養目標和畢業要求的達成度，并根據反響意見持續改進相應教學環節。〔3〕在學院層面，形成學院年度本科教學質量報告，提出進一步改進的方案，并向教務處提交學院自評報告。〔4〕在學校層面，教務處會同相關職能部門在做好各學院本科人才培養質量審核工作的根底上，實現本科教學根本狀態數據常態監測，完成學校本科教學質量年度報告，報上級教育主管部門審核與評估。蘢翡葦篋圜閨慶綸著繪躓一灝超匱騷譴號虎掙摺日莘廈殼塏^^一灣蝙。明確校院兩級質量監控職責，學校在教學質量監控中發揮主導作用，二級院〔部〕發揮主體作用；建立校院兩級本科教學質量、畢業生就業質量、畢業生質量跟蹤調查年度報揭發布制度，接受社會評價和監督；推行校、院兩級督導制，各教學單位要組建起由老中青專家組成的專兼結合的學院督導組，聘任教學經驗豐富、工作責任心強、教學效果和教書育人等方面都得到師生認可的在職和退休教師作為督導委員；改進督導評教從“以督為主〞向“督導結合〞轉變，將督導工作面向拓展至“督教、督學〞，不斷完善督導工作機制；根據教學工作量和教學質量評估結果，科學評定院系教育教學績效，動態調整其人力資源配置、運行和開展經費預算，以及績效分配資源等。縮麻卷一吉躍.憫—嘯諜裕乞.攔汆