名人讀書故事:名人勤奮學習的故事諸葛亮少年時代，從學于水鏡先生司馬徽，諸葛亮學習刻苦，勤于用腦，不但司馬徽賞識，連司馬徽的妻子對他也很器重，喜愛這個勤奮好學，擅長用腦子的少年。那時，還沒有鐘表，記時用日晷，遇到陰雨天沒有太陽。時間就不好把握了。為了記時，司馬徽訓練公雞按時鳴叫，方法就是定時喂食。為了學到更多的東西，諸葛亮想讓先生把講課的時間延長一些，但先生總是以雞鳴叫為準，于是諸葛亮想：若把公雞鳴叫的時間延長，先生講課的時間也就延長了。于是他上學時就帶些糧食裝在口袋里，估量雞快叫的時候，就喂它一點糧食，雞一吃飽就不叫了。

學習需要勤奮。勤奮是中華民族自古以來的傳統美德，很多與勤奮有關的事例歷來為人們稱道，車胤“螢入疏囊”是勤奮；孫康“雪映窗紗”是勤奮；匡衡“鑿壁偷學”是勤奮；蘇秦“懸梁刺股”是勤奮；祖逖“聞雞起舞”也是勤奮，勤奮使他們最終都成就了一番偉業。

諸葛亮少年時代，從學于水鏡先生司馬徽，諸葛亮學習刻苦，勤于用腦，不但司馬徽賞識，連司馬徽的妻子對他也很器重，喜愛這個勤奮好學，擅長用腦子的少年。那時，還沒有鐘表，記時用日晷，遇到陰雨天沒有太陽。時間就不好把握了。為了記時，司馬徽訓練公雞按時鳴叫，方法就是定時喂食。為了學到更多的東西，諸葛亮想讓先生把講課的時間延長一些，但先生總是以雞鳴叫為準，于是諸葛亮想：若把公雞鳴叫的時間延長，先生講課的時間也就延長了。于是他上學時就帶些糧食裝在口袋里，估量雞快叫的時候，就喂它一點糧食，雞一吃飽就不叫了。

過了一些時候，司馬先生感到驚奇，為什么雞不按時叫了呢？經過細心觀看，發覺諸葛亮在雞快叫時給雞喂食。先生開頭很憤怒，但不久還是被諸葛亮的好學精神所感動，對他更關懷，更器重，對他的訓練也就更毫無保存了。而諸葛亮也就更勤奮了。通過諸葛亮自己的努力，他最終成為了一個上知天文，下識地理的一帶飽學之人。

牛頓十六歲時數學學問還很淺薄，對高深的數學學問甚至可以說是不懂。“學問于積存，聰慧來自學習”。牛頓下決心靠自己的努力攀上數學的頂峰。在根底差的不利條件下，牛頓能正確熟悉自己，知難而進。他從根底學問、根本公式重新學起，扎扎實實、步步推動，直到把握要領、融會貫穿。遂之創造了代數二項式定理。傳奇中牛頓“大暴風中算風力”的佳話，可為牛頓身體力學的佐證。有一天，天刮著大風暴。風撒野地呼號著，塵土飛揚，迷迷漫漫，使人難以睜眼。牛頓認為這是個精確地討論和計算風力的好時機。于是，便拿著用具，單獨在暴風中來回奔跑。他踉踉蹌蹌、吃力地測量著。幾次沙塵迷了眼睛，幾次風吹走了算紙，幾次風使他不得不暫停工作，但都沒有動搖他求知的欲望。他一遍又一遍，最終求得了正確的數據。他歡樂極了，趕忙跑回家去，連續進展討論。有志者事竟成。經過勤奮學習，牛頓為自己的科學高塔打下了深厚的根底。不久，牛頓的數學高塔就建成了，二十二歲時創造了微分學，二十三歲時創造了積分學，為人類科學事業作出了巨大奉獻。

中華民族推崇的人生抱負，是追求有所作為；看重的立身之本，是真才實學；認定的成才之路，是發憤學習。中國人重視讀書、勤奮好學，已成為世代相傳的優良傳統。中國民間有很多關于學習的格言，如：“少壯不努力，老大徒傷悲”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“活到老，學到老”等，也流傳著許多古人珍惜時間、發憤苦讀的故事。

孔子一生勤奮學習，到子晚年，他特殊喜愛易經。易經是很難讀懂的，學起來很吃力，可孔子不怕吃苦，反復誦讀，始終到弄懂為止。由于孔子所處的時代，還沒有創造紙張，書是用竹簡或木簡寫成的，既笨又重。把很多竹簡用皮條編穿在一起，便成為了一冊書。由于孔子刻苦學習，勤展書簡，次數太多了，竟使皮條斷了三次。后來，人們便制造出了“韋編三絕”這句成語，以傳誦孔子勤奮好學的精神。

戰國時的蘇秦，夜以繼日地讀書，實在太累了，就用錐子刺腿來使頭腦糊涂；

漢代的孫敬，為了防止讀書時瞌睡，便用一根繩子把自己的頭發系在房梁上，只要一打磕睡就會被扯醒。這就是歷“刺股懸梁”的故事。

晉朝的車胤、孫康、匡衡，家里都很窮，連點燈的油都買不起。夏天的晚上，車胤用紗布做成一個小口袋，捉一些螢火蟲裝進去，借著螢火蟲發出的光亮看書；孫康在寒冷的冬夜坐在雪地里，利用白雪的反光苦讀；匡衡在墻上鑿了個小洞，“偷”鄰居家的一點燈光讀書。成語“囊螢映雪”和“鑿壁偷光”所講的就是這幾個故事。

東晉大書法家王羲之自幼苦練書法。他每次寫完字，都到自家門前的池塘里洗毛筆，時間長了，一池清水變成了一池墨水。后來，人們就把這個池塘稱為“墨池”。王羲之通過勤學苦練，最終成為著名的書法家，被人們稱為“書圣”。

明朝著名散文家、學者宋濂自幼好學，不僅學識淵博，而且寫得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽為“開國文臣之首”。宋濂很愛讀書，遇到不明白的地方總要刨根問底。有一次，宋濂為了搞清晰一個問題，冒雪行走數十里，去請教已經不收學生的夢吉教師，但教師并不在家。宋濂并不氣餒，而是在幾天后再次訪問教師，但教師并沒有接見他。由于天冷，宋濂和同伴都被凍得夠嗆，宋濂的腳趾都被凍傷了。當宋濂第三次單獨訪問的時候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當宋濂幾乎暈倒在教師家門口的時候，教師被他的誠意所感動，急躁解答了宋濂的問題。后來，宋濂為了求得更多的學問，不畏艱辛困苦，訪問了許多教師，最終成為了著名遐邇的散文家！

夜深了，佛殿里突然傳來朗朗的讀書聲。小和尚們嚇壞了，以為里面有鬼，立即報告給老和尚。于是，老和尚帶著小和尚捉鬼，沒想到“鬼”原來是一個叫劉勰的窮孩子，他在借佛燈讀書呢。劉勰經過刻苦學習，最終成了宏大的文學理論家。

數學家華羅庚讀書的方法與眾不同。他每看一本書，不是一上來就從頭至尾地去讀，而是對著書本閉目深思，猜測書中寫了些什么。經過一段時間的思索后再翻開書。假如書的內容與自己的猜測全都，他就不再讀了；假如與猜測的不同，他就仔細地去讀。華羅庚的這種“猜讀法”，不僅節約了讀書時間，而且培育了自己的思維力量和想象力量。