文檔來源網絡整理侵權刪除部編版初中語文八年級下冊《登勃朗峰》（第二課時）教學設計課題《登勃朗峰》單元第五單元學科語文年級八年級下冊教學目標1.品味作品幽默的語言，把握作者綜合采用散文筆法和小說筆法的寫作技巧。2.領會作者的生活態度，培養樂觀、積極的生活態度。重點品味作品幽默的語言，把握作者綜合采用散文筆法和小說筆法的寫作技巧。難點領會作者的生活態度，培養樂觀、積極的生活態度。教學方法講授法、合作探究法教學準備教師準備：課件PPT學生準備：課下預習教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課還記得本文最突出的幾個“奇”嗎？通過上節課的學習，我們已經初步了解了課文的主要內容，感受到了作者幽默、坦率的個性和積極、樂觀、自由的生活態度。這節課我們將從寫作手法和語言特點等方面感受馬克·吐溫的寫作特點。學生回憶通過對上節課的回憶，引出本節課所學，激發學生興趣。講授新課一、再讀課文，精讀細研1.作者對文中的人物持什么態度？從中能看出他怎樣的人生態度？2.作者為什么將“眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻”看作“我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切”？抒發了作者怎樣的感悟？3.作者寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析。（教師引導總結）二、合作探究，分析文本以小組為單位，思考如下問題：1.縱觀全文，你能從文中看出作者怎樣的個性和生活態度？試作分析。2.下山的旅途中，作者遇到了一個怪異的車夫。作者是如何為我們勾勒他的形象的呢？3.勃朗峰風景奇美、奇險、奇偉、奇幻，賞析下列句子，體會作者是如何描寫這些奇景的。4.作者筆下的“車王”讓讀者感受到奇人及奇事之樂。賞析下面的語句，看看作者是如何刻畫他的形象的。（教師總結）三、拓展探究及積累1.作者在寫上山和下山時運用的寫作方法有什么不同？2.文章前半部分寫登山，后半部分寫乘車，作者是如何將這兩部分巧妙地結合在一起的？3.關于樂觀的名人名言（教師引導并總結）四、課堂檢測1.下列各句中標點符號的使用有誤的一項是（）A.我想，假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是多少呢！B.路為上坡——一路都為上坡——且相當陡峭。C.“但是，”他把握十足地說，“不必為此煩惱——靜下心來。”D.俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環視四周，石壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。2.下列情境中，語言運用得體、沒有語病的一項是（）A.培訓會上，主持人說：“剛才專家的發言拋磚引玉，給了我們很大的啟發。”B.在閱覽室，弘毅同學說：“老師，您可以幫我找《老人與海》這本書嗎?謝謝！”C.公園里，舒然同學口渴了，對路人說：“喂，哪里有賣水的?”D.案件勝訴后，子達贊嘆道：“梁律師反應機敏，真是見風使舵，讓人佩服啊！”根據問題，學生回答，互相補充小組合作探究，思考相關問題，進行分析，回答，同學間互相補充根據教師引導，進行探討，回答問題學生做題，回答問題本環節通過問題引導，學生思考問題，環環相扣，培養學生自主學習和思考問題的能力。本環節通過小組合作探究的方式，激發學生的學習興趣，培養學生團結合作的能力，更深一步理解文本，體會語言的魅力。本環節學生深入體會文章寫作方法和結構分析，增強學生理解文本的能力。考查基礎知識課堂小結作者記述了與友人游覽勃朗峰的經歷，既描繪了登勃朗峰所見的奇絕景色，又敘述了下山投宿途中的奇人奇事，文字中飽含著對自然美景的欣賞與熱愛之情，也體現出作者樂觀、積極、率真的生活態度。本文作者抓住景物的特征加以描繪，寫出了勃朗峰獨特的美，表達了自己獨特的感受。寫作時，我們應注意抓住景物的特征，適時表達自己的感受。板書設計課后作業閱讀下面的文字，按要求完成寫作。說起游家鄉，每個人都會有一張自己的私家地圖，有的是美食圖，有的是老街圖，有的是民俗圖……然也有青山綠水圖，歡樂農家圖，圖中的每個坐標都是你與家鄉最深情的紐帶。要求與建議：（1）以下面的文字為文章的開頭，寫一篇游記（600字左右），吸引更多的朋友來衢州旅游。親愛的朋友，歡迎你來衢州旅游！我會與你分享我的“私家地圖”，現在跟著我出發吧！（2）為文章配1-2幅插圖。（無需繪圖，只需在文中合適的地方，用括號注明圖片內容）（3）不要出現含有個人信息的人名、校名等。（4）適當引用古詩文