一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好。可是小小少年總要長(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。可以說(shuō)孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái)，孤獨(dú)使生命更加燦爛。同學(xué)們，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》。

生活鏈接曹文軒簡(jiǎn)介

曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教。有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅瓦》、《草房子》等。

《草房子》是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，描繪了幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。背景資料故事發(fā)生在1962年一個(gè)叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生杜小康家原來(lái)家境富裕（因他祖上和父親一直經(jīng)營(yíng)雜貨鋪），但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué)，幫父親去治病。父親病好后，借錢(qián)買(mǎi)來(lái)了500只苗鴨，要杜小康一道乘小船到三百里外的蘆葦蕩去放鴨，那里有活魚(yú)蝦，鴨子吃了長(zhǎng)得快，還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開(kāi)始。背景資料1、讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)嬉鬧摻雜撩逗

凹地膽怯

戳破

驅(qū)除尋覓

xī

chān

mì

liáoāoqièchuōqū檢查

預(yù)習(xí)2.積累下列詞語(yǔ)

厚實(shí)：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。驅(qū)除：趕走，除掉。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。檢查

預(yù)習(xí)

請(qǐng)你來(lái)為這次旅行做一個(gè)自由行攻略整體感知

找出文中表現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子,加予品味

它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。示例

“物猶如此，人何以堪？”連鴨子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何況是小小年紀(jì)的少年？用鴨子的恐慌來(lái)襯托“我”在荒無(wú)人煙的夜晚中漂泊的恐懼和迷茫……*已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面……那船上的人已是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的面孔。*沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠*四周只是草灘和凹地，已無(wú)一戶人家*他們最大的敵人，也正一步步地向他們逼近，它們就是孤獨(dú)。*他們一連十多天遇不到一個(gè)人。“孤獨(dú)”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。孤獨(dú)的內(nèi)涵1、環(huán)境孤獨(dú)2、生活孤獨(dú)3、情感孤獨(dú)4、生命孤獨(dú)（面對(duì)災(zāi)難的無(wú)助、對(duì)未來(lái)的恐懼）

走進(jìn)主人公“孤獨(dú)之旅”的心路

找出描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)的語(yǔ)句,理解他的心路歷程。出發(fā)時(shí)杜小康的心理軌跡到達(dá)蘆蕩安頓之后時(shí)間久了雨后天晴出發(fā)前第5段,11段：杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。茫然和恐懼第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。害怕和膽怯23、吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中鎮(zhèn)定下來(lái)。緩解恐慌26、但，這一切無(wú)論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。依然恐慌第28段：日子一天天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。

孤獨(dú)

第33段：后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。不再恐慌第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了。他驚喜地跑過(guò)去撿起來(lái)，……成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成長(zhǎng)之旅心理變化過(guò)程：蘆蕩安頓后：時(shí)間一久：雨后天晴時(shí)：驚喜堅(jiān)強(qiáng)不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌他是一個(gè)逐步成長(zhǎng)的孩子。他由幼稚、念家、害怕孤獨(dú)到對(duì)家庭有強(qiáng)烈的責(zé)任感。暴風(fēng)雨中追尋鴨子，一步步走向成熟。你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？1、文中的自然環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。請(qǐng)找出幾處，體會(huì)這樣的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用。“鴨群”：“蘆蕩”：“暴風(fēng)雨”：自然環(huán)境描寫(xiě)的作用①渲染營(yíng)造氛圍②襯托人物心情③為后文作鋪墊④交代活動(dòng)場(chǎng)所⑤深化作品主題探究交流杜雍和現(xiàn)在只是要求它們向前游去，不停頓地游去，不肯給他們一點(diǎn)兒覓食或嬉鬧的可能。鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫(xiě)這些鴨群，找出課文中描寫(xiě)鴨子的語(yǔ)句，看這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系?

鴨們不管。它們只要有水就行。水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開(kāi)始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。鴨群的被趕襯托杜小康父子此時(shí)內(nèi)心恐懼寫(xiě)照。以鴨群的無(wú)憂無(wú)慮來(lái)反襯父子倆的孤獨(dú)恐懼。鴨們十分乖巧。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)不讓主任操心的樣子。有時(shí)，它們將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮……深淺不一的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。鴨群和杜小康父子成為相互的慰藉和依靠。鴨群的成長(zhǎng)壯大暗示杜小康的成長(zhǎng)、成熟。探究交流失學(xué)后放鴨是生活的全部孤獨(dú)中鴨群是伙伴、是心靈的安慰風(fēng)雨中護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的成果鴨群和杜小康在文中互相依存、相互映襯。“鴨群”：是杜小康成長(zhǎng)的借助。

蘆葦蕩是杜小康父子放鴨的地方，是人物活動(dòng)的主要場(chǎng)所，作者用了大量的筆墨來(lái)寫(xiě)蘆葦蕩，找出課文中的描寫(xiě)，揣摩其作用。萬(wàn)頃葦塘，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香，蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里……水邊的葦葉里，飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)。有時(shí)它們幾十只幾百只地聚集在一起……蘆葦如綠色的浪濤直涌到天邊……葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。蘆葦繁茂寬廣、無(wú)邊無(wú)際，反襯出人的渺小、孤獨(dú)。夜景如詩(shī)如畫(huà)，給恐慌中的杜小康帶來(lái)了些許平靜與安慰。探究交流暴風(fēng)雨的到來(lái)給杜小康的人生帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。有了暴風(fēng)雨才有了鴨群的失散，才有了杜小康冒雨找鴨、護(hù)鴨，也才有了杜小康真正的成長(zhǎng)。暴風(fēng)雨為人物成長(zhǎng)提供了典型環(huán)境，把故事情節(jié)推向了高潮。暴風(fēng)雨給了杜小康一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，找到描寫(xiě)暴風(fēng)雨的句子并分析其作用。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不了一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了……一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？因?yàn)檫@場(chǎng)風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境表現(xiàn)了一個(gè)小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了環(huán)境描寫(xiě)的作用

第47段這段環(huán)境描寫(xiě)與前文暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比。雨過(guò)天晴，天空格外的藍(lán)，月亮也特別明亮，這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對(duì)生活更加熱愛(ài)了，面對(duì)生活的考驗(yàn)他更加堅(jiān)強(qiáng)了。

文章用大量的筆墨對(duì)鴨群、葦蕩、風(fēng)雨進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)。一方面為人物的活動(dòng)提供了廣闊真實(shí)的背景，另一方面也起到了烘托氣氛、映襯人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。文筆自然樸實(shí)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。探究小結(jié)鴨群蘆蕩暴風(fēng)雨環(huán)境鴨子的心理其實(shí)就是主人公心理的寫(xiě)照，它的成長(zhǎng)過(guò)程也反映了主人公的成長(zhǎng)過(guò)程,可以說(shuō)鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助見(jiàn)證了杜小康心理變化的過(guò)程給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)“孤獨(dú)之旅”的含義：

杜小康家庭中落、中途輟學(xué)之后，失去了校園和同學(xué)，沒(méi)有了童年的歡樂(lè)，在遠(yuǎn)離家庭的牧鴨勞動(dòng)中，經(jīng)受住孤獨(dú)寂寞、失望恐懼的艱難磨礪，迅速長(zhǎng)大，成功完成了人生該走的一段歷程。探究交流小說(shuō)告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。小說(shuō)啟迪我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長(zhǎng)大、成熟、堅(jiān)強(qiáng)。反思提升1、少年如何才能長(zhǎng)大，變得成熟呢？

生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長(zhǎng)成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有著一些怎樣