培訓(xùn)需求識別與分析制度1目的

員工培訓(xùn)需求識別與分析是安全訓(xùn)練與培訓(xùn)的起點，為了提高訓(xùn)練與培訓(xùn)的質(zhì)量，使每次培訓(xùn)具有針對性，滿意不同階段不同員工的培訓(xùn)與訓(xùn)練需求，特制定本制度。

2適用范圍

適用于本廠從事與安全生產(chǎn)有關(guān)的全部人員，包括臨時雇傭人員，必要時還包括承包方、相關(guān)方的人員。

3內(nèi)容

員工培訓(xùn)需求識別與分析的內(nèi)容包括員工崗位學(xué)問和技能的分析、員工工作狀況分類、確定培訓(xùn)對象。

3.1員工崗位安全學(xué)問和技能分析

不同崗位所從事的工作不同，所需要的安全學(xué)問和技能也不一樣。一般，危急性較大、操作較簡單的崗位，需要較多的安全學(xué)問和較高的安全技能，從事這些崗位的從業(yè)人員應(yīng)首先獲得安全訓(xùn)練培訓(xùn)。對于生產(chǎn)條件或生產(chǎn)任務(wù)發(fā)生了變化，所需安全學(xué)問和技能也需要進展調(diào)整的崗位的員工，也應(yīng)安排安全訓(xùn)練培訓(xùn)。因此，員工崗位安全學(xué)問和技能的分析是員工安全訓(xùn)練培訓(xùn)需求分析的重要環(huán)節(jié)。一般可通過以下途徑獵取員工崗位安全學(xué)問和技能的信息：

①依據(jù)崗位分析的資料所確定的該崗位的職責(zé)和任職資格來獵取，但為了避開因生產(chǎn)經(jīng)營單位組織構(gòu)造發(fā)生變化而導(dǎo)致信息失真，應(yīng)與該崗位的直接收理部門取得聯(lián)系，溝通信息；

②直接從該崗位的崗位人員了解相關(guān)的安全學(xué)問和技能，以及所需安全學(xué)問和技能的變化狀況；

③從相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或治理者（如組長）處獵取，可要求崗位的直接領(lǐng)導(dǎo)人列出他所認為該崗位重要的崗位安全學(xué)問和技能，要求所列崗位安全學(xué)問和技能應(yīng)當(dāng)是與本崗位工作有直接關(guān)系，且應(yīng)詳細，不能泛泛而談。

3.2員工工作狀況分類

為了使安全訓(xùn)練培訓(xùn)有的放矢，使安全訓(xùn)練培訓(xùn)對員工真正發(fā)揮作用，有必要對員工進展分類。按綜合安全學(xué)問、技能和安全態(tài)度分為四類。

3.2.1安全態(tài)度好，崗位安全學(xué)問和技能符合要求。第一類員工通常是生產(chǎn)經(jīng)營單位的業(yè)務(wù)骨干，不僅生產(chǎn)、工作搞得好，安全生產(chǎn)方面也是表率。對這類員工，應(yīng)以安全鼓勵為主，同時，我礦山應(yīng)當(dāng)樂觀考慮他們的職業(yè)進展問題，使他們對我礦山有良好的歸屬感。

3.2.2安全態(tài)度好，崗位安全學(xué)問和技能不符合要求。其次類通常屬于技術(shù)尚不成熟但表現(xiàn)好的員工，應(yīng)當(dāng)是我礦山安全訓(xùn)練培訓(xùn)的重點對象。由于他們有良好的安全態(tài)度，對他們的培訓(xùn)重點應(yīng)是安全學(xué)問和安全技能方面的內(nèi)容。其中根底素養(yǎng)高的員工，通過安全訓(xùn)練培訓(xùn)，以后可成為第一類員工。

3.2.3安全態(tài)度不好，崗位安全學(xué)問和技能不符合要求。我礦山一般很難容忍這類員工連續(xù)在崗位上工作下去。對他們首先應(yīng)進展思想工作，可采納個別談話，全面地了解實情后再考慮是通過培訓(xùn)來轉(zhuǎn)化他們，還是實行其他處理措施，如調(diào)換工作、轉(zhuǎn)崗或辭退處理等。

3.2.4安全態(tài)度不好，崗位安全學(xué)問和技能符合要求。對于第四類員工，他們的崗位安全學(xué)問和技能已經(jīng)符合了要求，所以要解決的是安全態(tài)度問題。可首先進展摸底分析，了解安全態(tài)度不好的緣由，如是否對安全重要性熟悉缺乏？是否片面追求眼前的經(jīng)濟效益？是否對生產(chǎn)經(jīng)營單位的組織文化、治理理念和治理方式不認同，或沒有歸屬感？然后針對安全態(tài)度不好的緣由制訂培訓(xùn)打算。對第四類員工的安全訓(xùn)練培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于安全態(tài)度的轉(zhuǎn)變上。

3.3依據(jù)