《春》表格式教學設計《春》表格式教學設計/NUMPAGES9《春》表格式教學設計《春》表格式教學設計教學設計基本信息名稱《春

》執教者課時第一課時所屬教材目錄七年級.上教材分析《春》是一篇寫景抒情散文，她是散文中的精品。朱自清以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，也飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生以及人格的追求，表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。學情分析學生可以通過預習領會課文內容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較為被動。教學目標知識與能力目標1總體感知課文內容

2學習作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

過程與方法目標1．誦讀教學法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節奏感，在聲情并茂的涵詠中創設欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到熏陶。

2．點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處和所抒發的情感，教師在疑難處給予指導點撥。

3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎上，借鑒語言表達技巧情感態度與價值觀目標培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。教學重難點重點學習作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法難點把握作家的思想感情脈絡，領悟作品的深層意蘊。寫評析。教學策略與設計說明

鋪墊：減輕學生的焦慮，最大限度地確保學生的輕松、舒暢的心態，專注于上課。有層次教學：教師要不時地返回主題，而不要致力于一時的掌握，這樣，知識能得到不斷強化，上課時失去學生參與的危險就減至最小。。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖一.

課堂導入：預設2分鐘，二.

課前預習3分鐘三.

作者簡介：2分鐘四.

感知課文挺錄音：10分鐘五.課文整體把握：25分鐘1.同學們好！今天我們進入第三單元的學習。春天是一個色彩斑斕的季節，春天是一個充滿希望的季節。聽到“春”這個詞，大家腦海里會閃現什么詞語、色彩、詩句、景象呢？（調動同學們的積極性），根據同學們的回答做出引導和評價。

板書：春2.檢查課前預習任務大家都從不同的方面表達了自己對于春天的感覺和印象。現在呢，我們來一同學習朱自清的一篇散文——《春》。看看我們剛剛說的和朱自清筆下的春有什么異同。3.作者簡介4..聽錄音現在我們先聽一段朗讀錄音，然后再跟著音樂一起朗讀一遍課文，注意朗讀的語調、停頓、感情。

教師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請大家放松心情，發揮想象，春天就在我們身邊。5.指名學生讀學生讀完教師點評，指出優缺點。6課文整體把握.這一部分主要是學生自主探究開展。把學生分成五個小組（1）提問：1.讀完課文，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色？2）作者又是怎樣形容他們的呢？（這個問題教師要根據學生寫在黑板搬上的點小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。）第一組。萬物盼春圖。山：朗潤

水：漲

太陽：臉紅第二組，春草報春圖。春花爭春圖。小草：鉆

嫩嫩的綠綠的桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火

粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地鬧著

蝴蝶：飛來飛去

野花：像眼睛像星星還眨呀眨的第三組春風唱春圖。春風：“吹面不寒楊柳風”

像母親的手

鳥兒：賣弄清脆的喉嚨牧童：短笛成天嘹亮地響著第四組春雨潤春圖春雨：像牛毛

像花針像細絲

農民：披著蓑

房屋：稀稀疏疏

靜默

第五組春忙迎春圖。風箏：漸漸多了孩子：也多了

家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的“一年之計在于春”第六組愛春頌春圖。像娃娃新鮮、像姑娘美麗、像青年健壯。給人希望和鼓舞。教師要給予指正和肯定。線索：

盼春——繪春——頌春找出線索圖，使學生理清課文脈絡。詞語：草長鳶飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿……色彩：綠色（柳樹、小草）、紅色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）……詩句：

孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”——春雨

春聲

春鳥賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀。”——春柳春風杜甫《春夜喜雨》“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”——春雨春風杜甫《江畔獨步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低.。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”——春花春蝶韓愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細無聲，草色遙看近卻無。”——春雨春草蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。”——春桃春江春鴨……2.

課前預習：水漲（zhàng）

醞釀（yùnniàng）

應和(hè)

巢（cháo）口籠(lǒng)著一層薄（bó）煙

黃暈（yùn）

蓑（suō）衣

抖擻（dǒusǒu）精神

嘹（liáo）亮課文整體把握:第一小組負責課文1-2自然段；第二小組第3、4自然段；第三小組第5自然段；第四小組第6自然段；第五小組第7段；第六組第8-10自然段。）1.學習前的熱身，是學生盡快投入到美麗的春季。2.課前預習夯實字詞基礎，提高理解能力和詞語運用能力。3.了解作者及其感情。4.創設舒緩的情境，全班齊讀課文，引導學生進入課文。5.

重點語句的朗讀理解，走進作者內心課堂小結2分鐘這節課主要是激發學生的興趣，以學生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創設情境，充分調動他們的積極性，讓學生充分感受大自然的魅力。采用分小組的形式，發揮大家分工合作的積極性，通過幾個問題由淺入深引導學生對課文進行探討。布置作業1分鐘①大聲朗誦，熟練課文。②各小組在找出自己所負責段落中找出，自己認為好的句子。可以從修辭方法、表現手法、情感表達、詞語特點等多角度分析。下節課我們繼續探討。板書設計山：朗潤

水：漲

太陽：臉紅小草：鉆嫩嫩的綠綠的桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地鬧著

蝴蝶：飛來飛去

野花：像眼睛像星星春風：“吹面不寒楊柳風”

像母親的手

鳥兒：賣弄清脆的喉嚨牧童：短笛成天嘹亮地響著春雨：像牛毛像花針像細絲

農民：披著蓑

房屋：稀稀疏疏

靜默風箏：漸漸多了孩子：也多了

家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的“一年之計在于春”“一日之