教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年05月30日-5494)1：個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態是（）

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、愛好

D、誘因

2：__________是構成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區分于他人的穩定而統一的心理品質。（）

單項選擇題

A、氣質

B、性格

C、人格

D、自我

3：一同學的智商是115，表示其智力（）。

單項選擇題

A、優異

B、中上

C、中下

D、較低

4：韋納認為同學的勝利動機應當歸因于（）的因素。

單項選擇題

A、內部的、不穩定的、可控的

B、內部的、穩定的、不行控的

C、外部的、不穩定的、可控的

D、外部的、不穩定的、不行控的

5：先于所要學習的新材料呈現的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習內容的組織技術或者教學策略叫（）。

單項選擇題

A、先行組織者

B、認知結構

C、比較性組織者

D、固定點

6：依據掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養水公平四個指標，將父母的教養行為分為（）。

多項選擇題

A、專制型

B、開放型

C、勸說型

D、放縱型

E、民主型

7：進展性心理教育主要是（）

多項選擇題

A、提高性的

B、矯正性的

C、面對正常進展的同學

D、面對心理消失問題的同學

E、學習成果不好的同學

8：形成道德品質的關鍵在于培育（）方面。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

9：動機作為活動的一種動力，具有的功能包括（）

多項選擇題

A、激活的功能

B、指向的功能

C、調整與維持的功能

D、穩定的功能

E、滿意的功能

10：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發的學習動機稱做（）。

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

11：遺忘的規律是（）

單項選擇題

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

12：請問下列哪項動機屬于社會性動機？（）。

單項選擇題

A、繁衍后代

B、獵取食物

C、躲避危急

D、參與交往

13：有人把學業失敗的緣由說成是運氣不好，這種歸因屬于（）。

單項選擇題

A、內部而穩定性的歸因

B、外部而不穩定的歸因

C、外部而穩定性的歸因

D、內部而不穩定的歸因

14：練習扔鉛球的動作時，宜采納的練習形式是（）。

單項選擇題

A、心理練習

B、整體練習

C、區組練習

D、安排練習

15：有些課題主要包含高度有結構的學問和技能，假如教學目標是要求同學盡快地把握這種學問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題

A、以同學為中心的發覺學習

B、合作學習策略

C、以老師為中心的講授策略

D、師生互動策略

16：心智技能不必通過外部言語表現出來。（）

推斷題

對

錯

17：（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主見教學的最終目標是促進同學對學科結構的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

18：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

19：個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題

A、認知內驅力

B、附屬內驅力

C、欲望內驅力

D、自我提高內驅力

20：在認知領域的教學目標中，__________是最低水平的認知學習結果。

單項選擇題

A、學問

B、領悟

C、應用

D、分析

21：同學心理健康教育的主要場所是__________。

單項選擇題

A、家庭

B、社會

C、學校

D、工作單位

22：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

23：布魯納認為：一切學問都是按編碼系統排列和組織起來的。（）

推斷題

對

錯

24：圍繞某學科內容中的一個課題或單元的教學而設計的學習包是（）

單項選擇題

A、錄音練習冊

B、多媒體學習包

C、自學課件

D、導聽教學

25：群體規范會形成群體壓力，對同學的心理和行為產生（）。

單項選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

26：人際印象形成的特點有（）

多項選擇題

A、全都傾向性

B、評價的中心性

C、核心特性作用

D、片面性傾向

E、全面性傾向

27：下列概念中（）不是皮亞杰最先提出的。

單項選擇題

A、同化

B、順應

C、圖式

D、反射

28：競爭指個體或群體充分實現自身的潛能，立爭按優勝標準使自己的成果超過對手的過程，適度競爭，不但不會影響同學間的人際關系而且還會__________。

單項選擇題

A、提高學習的工作效率

B、養成競爭意識

C、導致老師管理公正

D、促進團隊協作

29：在教和學的過程中進行的，其目的是了解教學結果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調整。基于這一目的的進行的評定是（）

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、論文式評價

30：從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環節。（）

推斷題

對

錯

31：在遺忘病人身上首先被發覺的記憶是（）

單項選擇題

A、形象記憶

B、心情記憶

C、內隱記憶

D、外顯記憶

32：教育心理學的討論對象是（）。

多項選擇題

A、教的心理活動

B、學的心理活動

C、教與學的互動機制

D、同學的心理進展特點

E、老師的心理進展特點

33：對大多數學習而言，集中學習的效果優于分散復習。（）

推斷題

對

錯

34：會講英語的入學習德語，學得比其他人快，這是屬于（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

35：班杜拉提出的社會學習理論最突出的特點是（）

單項選擇題

A、強調仿照

B、強調行動

C、強調思維

D、強調觀看式學習和替代強化

36：直觀教學中要留意突出直觀對象，淡化背景，其中可用的感知規律有（）

多項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

E、同一律

37：適應智力差異的教學方式不包括（）

單項選擇題

A、把握學習

B、個別指示教學

C、個人化教學系統

D、留級和跳級

38：教學過程的基本要素包括（）。

多項選擇題

A、教學事項

B、教學方法

C、教學情景

D、教學媒體

E、教學目的

39：存實際的教學過程中．主要有三種直觀方式，即（）

多項選擇題

A、感性直觀

B、實物直觀

C、本質直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

40：智力測驗所測量的是（）。

多項選擇題

A、言語力量

B、數學力量

C、記憶力量

D、空間知覺

E、推理力量

41：以下各項屬于人格測驗的是（）。

多項選擇題

A、制造力測驗

B、愛好測驗

C、成就動機測驗

D、態度量表

42：“老師能夠信守自己的教育抱負并為之努力；具有專業學問技能，參加專業學問決策．擔當專業責任；能容忍壓力，有較強的適應性；有從多角度觀看分析問題的力量和多種模式進行教學的力量.”這是指老師專業進展達到（）水平。

單項選擇題

A、專業成熟

B、專業進展

C、專業成長

D、專業培訓

43：態度的核心成分是（）

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為成分

D、意志成分

44：人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。

單項選擇題

A、工作動機

B、成就動機

C、交往動機

D、生理動機

45：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）

單項選擇題

A、原發性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

46：表象的特征有（）

多項選擇題

A、理解性

B、形象性

C、恒常性

D、概括性

E、可操作性

47：下列關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是（）。

單項選擇題

A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決

B、問題情境中的刺激模式與個人學問結構是否接近對問題解決沒有影響

C、問題情境中事物的空間支配與問題解決沒有關系

D、“心理眩感”有助于問題解決

48：衡量人的品德的重要標志是__________

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

49：微格教學是指以少數同學為對象，在較短時間內嘗試的小型課堂教學。時間一般為（）。

單項選擇題

A、1～5分鐘

B、5～20分鐘

C、30分鐘

D、40分鐘

50：依據學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

查看答案

1：答案A

解析

2：答案C

解析

3：答案B

解析【解析】韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優秀(120～129)和極優秀(130以上)。因此，該同學的智商處于中上位置。

4：答案A

解析

5：答案A

解析

6：答案A,D,E

解析鮑姆寧依據掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養水公平四個指標，將父母的教養行為分為專制型、放縱型和民主型。

7：答案A,C

解析

8：答案A

解析

9：答案A,B,C

解析

10：答案A

解析學習動機是基于內在的需要和外在的目標綜合形成的。需要分為直接需要和間接需要。從追求目標的遠近可將學習動機劃分為近景性學習動機和遠景性學習動機。因此，由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發的學習動機可稱作遠景的間接性動機。

11：答案C

解析

12：答案D

解析【解析】依據需要的不同性質，可將動機分為生理性動機和社會性動機。人在成長的過程中要漸漸社會化，為得到社會的認同，同時也滿意自己的社會文化需要，就會產生各種社會性動機，如工作動機、交往動機、成就動機、成長動機等。社會性動機推動人們從事社會活動，參加社會團體，并在其中獲得認可、地位與勝利感。

13：答案B

解析

14：答案B

解析

15：答案C

解析

16：答案正確

解析心智技能具有內隱性和簡縮性。

17：答案B

解析布魯納的認知～結構學習論強調教學目的在于理解學科的基本結構。

18：答案B

解析任何外界的要求，外在的力氣都必需轉化為個體內在的需要、同學自身的愛好，才能成為學習的推動力。另外，遠大的抱負具有極強的動力作用，因此，學習愛好和遠大的抱負是最重要、最良性的學習動力。

19：答案D

解析認知內驅力是一種要求理解事物、把握學問、系統地闡述并解決問題的需要。附屬{內驅力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需：要。欲望內驅力不屬于學校情境中的成就動機。

20：答案A

解析

21：答案C

解析

22：答案B

解析羅杰斯提出“非指導性”教學模式，其含義應是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使同學更能為自己的學習負起責任，從而更加主動、有效、長久地學習。(本解析由張恩凱供應)

23：答案正確

解析(P107)

24：答案C

解析

25：答案A

解析討論表明，群體規范形成的群體壓力對同學的心理和行為有很大的影響。由于青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，所以心理和行為簡單受到來自同伴群體的影響而轉變。

26：答案A,B,C

解析

27：答案D

解析

28：答案A

解析

29：答案B

解析

30：答案錯誤

解析從完整的問題解決過程來看，首要環節是發覺問題。

31：答案C

解析

32：答案A,B,C

解析教育心理學是一門討論在教育情境中學與教的基本心理規律的科學。

33：答案錯誤

解析分散復習可以降低疲憊感，削減前攝抑制和倒攝抑制的影響，所以效果好。

34：答案A

解析

35：答案D

解析系統暫無解析

36：答案A,B,C,D

解析

37：答案D

解析

38：答案A,B,C,D

解析E項不屬于教學過程的基本要素。

39：答案B,D,E

解析在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。

40：答案A,B,C,D,E

解析目前通用的智力測驗而言，一般注意的是表現在認知活動中的穩定的一般力量，如言語力量、數學力量、記憶力量、空間知覺、推理力量等。

41：答案B,C,D

解析人格測驗包括多項人格調查表、愛好測驗、成就動機測驗、態度量表等。

42：答案A

解析系統暫無解析

43：答